呂國偉

【摘要】《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）明確提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，強(qiáng)化大國工匠后備人才培養(yǎng)，著力提升職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)精神培育，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化、職業(yè)文化進(jìn)校園進(jìn)課堂，促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合，著力培養(yǎng)崇尚勞動、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的工匠精神。職業(yè)院校作為教育人才的培育與輸送者，應(yīng)當(dāng)在培育上以立德樹人為根本，探索提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】立德樹人；專業(yè)教學(xué)；職業(yè)精神

職校專業(yè)課與其他課不同，它所包含的專業(yè)知識、職業(yè)技能對學(xué)生畢業(yè)走上就業(yè)崗位有更直接的指導(dǎo)作用，特別是對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)影響更大。所以，以立德樹人為根本，在專業(yè)課程教學(xué)中融入職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)，成為提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神相融合的有效途徑。

一、上好開學(xué)第一課，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)燃職業(yè)理想，端正職業(yè)態(tài)度

毋庸置疑，開學(xué)第一課尤其是專業(yè)課，對于職業(yè)院校學(xué)生來說是新的領(lǐng)域，陌生而又充滿好奇。但第一次專業(yè)課的教學(xué)如果有良好的開端，不僅會引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)燃職業(yè)理想，還會影響學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，專業(yè)課教師在上第一次課時(shí)，有必要告訴學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的一些現(xiàn)實(shí)及前景，諸如建筑工程專業(yè)技術(shù)人員需求量一直很大、就業(yè)前景非?？捎^；畢業(yè)生可以進(jìn)房地產(chǎn)企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)院、監(jiān)理公司、施工企業(yè)等單位工作；畢業(yè)后有條件的可以報(bào)考注冊建造師、注冊造價(jià)師、注冊監(jiān)理工程師等國家注冊執(zhí)業(yè)資格考試……通過對本專業(yè)工作性質(zhì)及就業(yè)前景的介紹，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的自信心、對職業(yè)的自豪感，點(diǎn)燃學(xué)生從事相關(guān)職業(yè)的理想，并端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，以便以斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)投入到后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中。

二、高效利用課堂教學(xué)，幫助學(xué)生明確職業(yè)責(zé)任，重視職業(yè)信譽(yù)

課堂教學(xué)既是職業(yè)院校的常規(guī)教學(xué)方法，也是不可缺少的教學(xué)陣地，專業(yè)教學(xué)亦是如此。高校利用這一教學(xué)渠道來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，明確其職業(yè)職責(zé)、重視職業(yè)信譽(yù)，為將來走上就業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)，應(yīng)該成為職業(yè)院校高校課堂的應(yīng)有之義。課堂教學(xué)，教師和所有學(xué)生面對面，極易樹立教師的專業(yè)權(quán)威。走入教室、登上講臺的那一刻，教師職業(yè)的“傳道、授業(yè)、解惑”的本質(zhì)即開始正式展現(xiàn)和實(shí)施。對學(xué)生而言，“親其師，信其道”，教室的教書育人環(huán)境，讓學(xué)生對教師拜服得五體投地，尤其是專業(yè)課教師積極地、如親身經(jīng)歷般地將自己的職業(yè)經(jīng)歷、人生閱歷、工作案例傳授給學(xué)生，教育學(xué)生要成才，先成人，學(xué)習(xí)和工作中要勇于承擔(dān)責(zé)任，重視職業(yè)信譽(yù)。蒙牛乳業(yè)集團(tuán)董事長牛根生的用人觀是：有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才是堅(jiān)決不用。這里的“德”，在很大程度上是指職業(yè)責(zé)任、職業(yè)信譽(yù)。

三、以實(shí)訓(xùn)技能課為抓手，帶領(lǐng)學(xué)生提高職業(yè)技能，樹立職業(yè)良心

實(shí)訓(xùn)技能課是職業(yè)院校有別于普通院校的特色。教師通過實(shí)訓(xùn)技能課的“傳、幫、帶”，手把手地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能的實(shí)訓(xùn)操作，把課堂教學(xué)掌握的扎實(shí)理論知識，即時(shí)轉(zhuǎn)化成崗位所需的實(shí)踐技能，有效地完成了從空洞的講授到實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，再到順利上崗的職業(yè)技能提升過程。教師對學(xué)生的實(shí)操要求必須按照工作崗位來設(shè)定，指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)際的工藝流程、工作標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對作品、產(chǎn)品及成果的檢驗(yàn)，也應(yīng)對標(biāo)實(shí)際工作情況。教育學(xué)生實(shí)訓(xùn)即工作，實(shí)訓(xùn)崗位即未來的工作崗位。雕琢一件工藝品、砌筑一面墻體、繪制一張藍(lán)圖、加工一組零件、拆裝一套設(shè)備……除了要求精湛的技能操作、精細(xì)的構(gòu)思考量、精準(zhǔn)的對接安裝外，還需要向工匠們學(xué)習(xí)保持無私高尚的職業(yè)良心。這樣，才會創(chuàng)造出生活的藝術(shù)品。

四、珍惜到企業(yè)和工地參觀實(shí)習(xí)的機(jī)會，教育學(xué)生嚴(yán)明職業(yè)紀(jì)律，嚴(yán)肅職業(yè)作風(fēng)

隨著校企合作模式如星火燎原般地在職業(yè)院校和企業(yè)之間展開，有許多企業(yè)積極參與到學(xué)校實(shí)訓(xùn)建設(shè)、搭建校企合作平臺的工作中。不管如何開展這項(xiàng)活動，都是為了拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的技能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)狀態(tài)更接近于實(shí)際工作崗位，打通由學(xué)校學(xué)生到企業(yè)員工角色轉(zhuǎn)變的最后一公里。隨著學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的機(jī)會和次數(shù)越來越多，教師更應(yīng)以立德樹人為根本，教育學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)或工地參觀、實(shí)習(xí)前，要學(xué)會保持學(xué)生謙虛學(xué)習(xí)的本色，遵守學(xué)校紀(jì)律，遵循參觀順序，尊重實(shí)習(xí)企業(yè)。進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后，迅速調(diào)整角色站位，嚴(yán)格遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)明崗位紀(jì)律、職業(yè)紀(jì)律，嚴(yán)肅崗位作風(fēng)、職業(yè)作風(fēng)，做一名讓學(xué)校放心、企業(yè)省心的合格實(shí)習(xí)生。

五、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校教師應(yīng)以立德樹人為根本，在專業(yè)教學(xué)中有效融合職業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)燃職業(yè)理想、端正職業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生明確職業(yè)責(zé)任、重視職業(yè)信譽(yù)，帶領(lǐng)學(xué)生提高職業(yè)技能、樹立職業(yè)良心，教育學(xué)生嚴(yán)明職業(yè)紀(jì)律、嚴(yán)肅職業(yè)作風(fēng)，把新時(shí)代的職校生培養(yǎng)成具備工匠精神、胸懷匠心的技術(shù)技能型人才，為我國早日進(jìn)入創(chuàng)新型國家提速獻(xiàn)力，為早日實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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