鄭素洪

【摘 要】在全國(guó)教育系統(tǒng)廣泛實(shí)行教育改革的大環(huán)境下，高中政治課堂教學(xué)面臨創(chuàng)新授課模式、革新課程標(biāo)準(zhǔn)、提升教學(xué)效率的重要課題。新課改環(huán)境下高中政治課堂的有效性提升，既能滿足素質(zhì)教育的需求又順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程。高中政治教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變固有教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，從根本上提升教學(xué)有效性。本文主要針對(duì)新課改下高中政治課堂有效提升進(jìn)行策略上的探究以及分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者帶來(lái)一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 提升策略

高中政治作為不同于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程的一門(mén)相對(duì)單一枯燥的學(xué)科，具有理論性強(qiáng)、無(wú)固定規(guī)律可循的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了學(xué)生在理解和記憶上的困難。傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的諸多問(wèn)題如果得不到良好的解決，將影響政治教學(xué)的整體質(zhì)量，拖累學(xué)生整體考試成績(jī)。為達(dá)到國(guó)家對(duì)于新課改的相關(guān)要求，高中政治教師需深入探究高中課堂教學(xué)的趣味性、實(shí)用性和有效性，以此來(lái)達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀政治素養(yǎng)的目的。

一、有效性教學(xué)的定義

有效教學(xué)指的是教師通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)授課后，學(xué)生得到實(shí)際的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和進(jìn)步，是教師有效教學(xué)的具體體現(xiàn)。通過(guò)教師的有效教學(xué)，學(xué)生不僅積累了知識(shí)，并逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)地投入到下一步的學(xué)習(xí)中去。真正有效的教學(xué)課堂，是師生間智慧、學(xué)識(shí)、思想、情感的碰撞與交融，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累、能力的提升和價(jià)值觀的形成。

二、高中政治課堂存在的問(wèn)題

1.缺乏學(xué)習(xí)熱情

以往高中政治課堂的教學(xué)方法相對(duì)單一，教學(xué)過(guò)程基本上是以老師對(duì)書(shū)本知識(shí)毫無(wú)保留地講解為主，學(xué)生則以聽(tīng)、寫(xiě)、背為主。沉悶的課堂氣氛導(dǎo)致學(xué)生缺乏接收新知識(shí)的熱情，部分同學(xué)注意力不集中，導(dǎo)致同學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率低下，從而極大地削弱了老師的授課積極性。

2.缺乏學(xué)習(xí)素養(yǎng)

科學(xué)高效的課堂教學(xué)能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式。良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成要做到：課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講和課下的及時(shí)復(fù)習(xí)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，只有很少一部分學(xué)生能做到事先預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就可能導(dǎo)致老師需要利用課堂時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生未能充分領(lǐng)會(huì)課前預(yù)習(xí)的重要性，降低學(xué)習(xí)效率。

3.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力不同，大多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，不能在教學(xué)過(guò)程中完成知識(shí)的掌握，所以每個(gè)學(xué)生要發(fā)現(xiàn)適宜自身的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)習(xí)效率低下，從根本上實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

4.教學(xué)模式單一

在固有教學(xué)模式的影響下，高中政治的課堂教學(xué)過(guò)程大多以老師傳授書(shū)本知識(shí)、學(xué)生記筆記為主，老師照搬書(shū)本，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏互動(dòng)性、趣味性和吸引力，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂效率。

三、課堂教學(xué)有效性提升策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

教師教學(xué)觀念的滯后，是原有高中政治課堂效率低下的原因之一。授課教師要勇于打破原有的課堂模式，創(chuàng)新課堂實(shí)踐辦法，充分運(yùn)用政治理論和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的辦法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐情況，要把課程中心從單一的課本解說(shuō)轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的政治素養(yǎng)上，改變固有的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在課堂上，教師可以把理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，吸引學(xué)生興趣，在更加輕松有趣的環(huán)境中完成知識(shí)的掌握。教師也要完成從課堂掌握者到引導(dǎo)者和參與者的身份轉(zhuǎn)變，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而提高教學(xué)課堂的有效性。例如在講解《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》這一課時(shí)，可以先將生產(chǎn)與消費(fèi)之間的辯證關(guān)系向?qū)W生講解，然后可以將學(xué)生分成兩組，在課堂中組織一場(chǎng)辯論會(huì)，學(xué)生作為正、反方，通過(guò)學(xué)生激烈的辯論，教師在進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，這種教學(xué)理念的創(chuàng)新，能夠使學(xué)生在對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行相互的辯論過(guò)程中，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也能在一定程度上提高學(xué)生的邏輯思維以及表達(dá)能力。

2.更新教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)活動(dòng)中，教師大多照搬書(shū)本內(nèi)容，沒(méi)能與學(xué)生自身情況有效結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。因此，教師應(yīng)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行重新整合、優(yōu)化分析，深刻把握學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力等，提高高中政治課堂的有效性。高中政治課程存在一定的抽象性，但追根溯源其本質(zhì)還是來(lái)源于生活中的實(shí)際社會(huì)活動(dòng)，教師在授課過(guò)程中，應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生更輕松、更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，并能夠把政治思維充分運(yùn)用在日常生活中，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最終目的。例如在進(jìn)行《國(guó)家宏觀調(diào)控》一課時(shí)，在授課之前，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行整理，并針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及近期產(chǎn)品銷(xiāo)售的價(jià)格變化對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的更新，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，并能與實(shí)際生活聯(lián)系到一起。

3.提高教師專(zhuān)業(yè)能力

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和主體。因此，新課改環(huán)境下有效教學(xué)的實(shí)施，就要求授課教師要不斷地在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身專(zhuān)業(yè)水平。教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)的靈魂所在，教師要勇敢推陳出新，在新課改的過(guò)程中，要敢于打破常規(guī)，推翻固有思路。教師對(duì)課程的理解如果沒(méi)有達(dá)到一定的廣度、深度，課堂教學(xué)就會(huì)顯得膚淺不深刻。授課教師作為新課改環(huán)境下有效課堂的直接參與者，要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓展知識(shí)領(lǐng)域。授課教師應(yīng)在不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，使自身專(zhuān)業(yè)水平達(dá)到新的高度。

4.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

信息時(shí)代飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益創(chuàng)新的思維。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)方式具有很大的優(yōu)勢(shì)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又為教師的授課手法帶來(lái)了更多的選擇性。高中政治教師可以適當(dāng)采取教學(xué)插圖、錄像錄音等直接的展示手法，結(jié)合課時(shí)內(nèi)容，將高科技技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，讓抽象、乏味的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為多彩的形象教學(xué)，讓課程變得更加直觀、生動(dòng)、具體，讓原本沉悶的課堂充滿趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在《貨幣的本質(zhì)》一課的講解時(shí)，對(duì)充當(dāng)一般等價(jià)物的多種商品可以利用多媒體圖片向?qū)W生進(jìn)行展示，通過(guò)更直觀的感覺(jué)讓學(xué)生對(duì)貨幣的演變歷史進(jìn)行理解。

5.教師善于鼓勵(lì)總結(jié)

在高中政治課堂的授課中，積極的鼓勵(lì)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)的話既可以幫助學(xué)生自我肯定，又能增加其學(xué)習(xí)