施玲玲

【摘要】《綱要》中明確指出：良好的自我評(píng)價(jià)對(duì)兒童的社會(huì)適應(yīng)、日常行為都有重要的意義。卡耐基說(shuō)過(guò)：“在你每天的生活之旅中，別忘了留下一點(diǎn)贊美的溫馨”?？鞓?lè)評(píng)價(jià)，對(duì)于培養(yǎng)孩子的情商以及將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力，具有很重要的作用。

自主性游戲是孩子成長(zhǎng)的載體，也是孩子真游戲最好的場(chǎng)館。在本文中，基于哇時(shí)刻的記錄、挖掘、解讀（師幼），通過(guò)幼兒欣賞、教師引導(dǎo)，讓孩子在哇時(shí)刻的驚嘆、感受、分享中，感知、提升、不斷前行。

【關(guān)鍵詞】哇時(shí)刻 自主性游戲 快樂(lè)評(píng)價(jià) 大班幼兒

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0017-01

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越多的人意識(shí)到“快樂(lè)評(píng)價(jià)”對(duì)于一個(gè)人形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要性?？鞓?lè)評(píng)價(jià)引發(fā)欣賞解讀：欣賞自我，自尊自信；欣賞他人，大方寬容……

大班幼兒現(xiàn)狀：封閉式的圍墻、日益更新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，阻礙了人與人之間的情感交流，往往使孩子處于一個(gè)狹隘的空間。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)。 ”本研究從本園特色：自主性游戲作為切入口——以哇時(shí)刻的記錄作為快樂(lè)評(píng)價(jià)的載體，在不妨礙幼兒真游戲的同時(shí)，探索快樂(lè)評(píng)價(jià)的價(jià)值，基于評(píng)價(jià)實(shí)踐快樂(lè)成長(zhǎng)。使教師角色真正退居線后，逐漸將游戲的舞臺(tái)還給孩子。

二、研究研究

哇時(shí)刻——幼兒快樂(lè)評(píng)價(jià)的靈動(dòng)載體

1.基于幼兒游戲，教師以及幼兒記錄下哇瞬間，作為成長(zhǎng)積累

在每一次游戲區(qū)域配備兩位老師、一位生活老師，其中一位老師運(yùn)用照片視頻等作為重點(diǎn)哇時(shí)刻記錄者。

2.集合“哇”瞬間，作為幼兒間分享的素材

基于教師哇時(shí)刻的視頻記錄，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行共享，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)做亮眼睛、尋找亮點(diǎn)。作為游戲推動(dòng)的素材。

游戲案例：《快樂(lè)大型玩具》

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：原來(lái)梯子可以放在玩具上的……

師：直接放上去嗎，還有什么要注意的嗎？

幼：小朋友要相互幫忙，要把墊子放在玩具下，保護(hù)自己和別人……

師：以后我們還可以怎么玩？

分析：孩子們?cè)谛蕾p、交流之后，借助同伴的游戲行為，作為發(fā)現(xiàn)、分享的載體。

3.基于視頻照片等素材，幼兒在觀察中學(xué)習(xí)快樂(lè)評(píng)價(jià)

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

佳佳：我覺(jué)得那兩個(gè)男孩子特別好，能夠排隊(duì)。我上次的時(shí)候就從上面掉下來(lái)了，后面小朋友推了我一下……

王佳玉：我就是想再玩一下，后來(lái)我跟她一起坐的……

婷婷：他們兩個(gè)輪流做輪胎小車，我覺(jué)得都很棒……

基于視頻欣賞，孩子們各抒己見(jiàn)，在觀察中通過(guò)同伴間的評(píng)價(jià)，內(nèi)化游戲的規(guī)則；尤其是自我評(píng)價(jià)上，學(xué)會(huì)換位思考：我是怎么玩的？應(yīng)該怎么玩？在潛移默化中需要帶給孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

4.通過(guò)同伴探討，幼兒在快樂(lè)評(píng)價(jià)中感受成長(zhǎng)

快樂(lè)星球：用絨絨棒制作的星星用小夾子懸掛在樹(shù)枝上，孩子們通過(guò)嘗試運(yùn)動(dòng)各種材料摘不同高度的星星，在感受游戲樂(lè)趣的同時(shí)發(fā)展跳躍能力。

通過(guò)視頻材料的分享：原來(lái)同伴合作，相互幫助才能讓自己獲得更多的星星。在快樂(lè)星球中，出現(xiàn)很多同伴互助的場(chǎng)景。有的孩子在后期通過(guò)同伴結(jié)對(duì)的方式共同摘星星。

5.基于再游戲，幼兒在游戲中實(shí)踐快樂(lè)評(píng)價(jià)

通過(guò)前期視頻欣賞，孩子們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)中感受游戲中的良好行為的重要性，感受分享、共享的樂(lè)趣。同時(shí)在后期的游戲中將之作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)幼兒的樂(lè)玩、享玩、會(huì)玩。

三、結(jié)論與體會(huì)

（一）快樂(lè)評(píng)價(jià)——實(shí)現(xiàn)會(huì)玩享玩

基于自主游戲的快樂(lè)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)：觀察游戲——快樂(lè)評(píng)價(jià)——自主學(xué)習(xí)游戲玩法；評(píng)價(jià)游戲參與者——了解快樂(lè)自主游戲背后隱含的規(guī)則；體驗(yàn)玩法——感受不同參與方式帶來(lái)的不同感受，真主人的價(jià)值和意義。真正實(shí)踐慧玩、會(huì)玩、享玩、樂(lè)玩。

（二）快樂(lè)評(píng)價(jià)——促成幼兒自尊自信

在研究過(guò)程中，孩子們?cè)趯ふ铱鞓?lè)評(píng)價(jià)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)會(huì)了欣賞他人，促成了自我認(rèn)同感，更多感受游戲中的美。由此發(fā)現(xiàn)生活中的美。

（三）快樂(lè)評(píng)價(jià)——教師退居幕后，規(guī)則隱于“哇時(shí)刻”

游戲的舞臺(tái)屬于孩子，學(xué)習(xí)做一個(gè)睿智、聰明的懶教師應(yīng)該成為我們幼教角色的新定位。借助哇時(shí)刻記錄，將之作為起點(diǎn)，助推孩子成為真游戲的發(fā)現(xiàn)者、參與者、推進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)教師在游戲現(xiàn)場(chǎng)中的隱退，讓孩子真正快樂(lè)游戲。

參考文獻(xiàn)：

[1]《安吉游戲，孩子的樂(lè)園》，浙江日?qǐng)?bào)（杭州），2014年11月