張丹

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生樹立道德觀念和價值觀念的重要階段，教師在教學(xué)過程當中，應(yīng)當加強學(xué)生的德育教育。本文以小學(xué)班主任教學(xué)管理的方式入手，對小學(xué)班主任教學(xué)管理中加強德育工作進行簡要分析，從而不斷提高小學(xué)德育管理工作的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 教學(xué)管理 德育教育

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0191-01

教育強國的理念規(guī)定，每位同學(xué)都應(yīng)當成為德智體美全面發(fā)展的人才?！暗隆笔前殡S學(xué)生一生的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在日常教學(xué)過程當中應(yīng)當如何加強德育教育，使學(xué)生更好的成長，班主任在教學(xué)管理當中肩負著立德樹人的重要作用。

一、小學(xué)班主任教學(xué)管理中的重要性

小學(xué)班主任的教育職責，主要是根據(jù)教育資源舉辦集體活動，從而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠全面發(fā)展。目前的小學(xué)生大多是獨生子女，在家長的寵溺下，其性格都是比較自我的，這樣對班主任管理工作具有很大的制約。小學(xué)班主任承擔著班級管理、教學(xué)管理的重要職責，班主任管理工作的開展，會對班級形成班風(fēng)形象。學(xué)生長時間的與班主任接觸，班主任對學(xué)生個性特點具有整體的了解，因此班主任在教學(xué)管理當中具有非常重要的作用。

二、小學(xué)德育工作的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生對外界事物接觸的初級階段，教師只有在初級階段對學(xué)生進行德育教育，才能使學(xué)生更好的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀，幫助學(xué)生在生活當中尋找更好的自己。小學(xué)德育工作在新課程改革下的目標，是促進學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)以及使學(xué)生接受社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)。班主任作為學(xué)生的引領(lǐng)者，應(yīng)當在平時教學(xué)管理當中開展合理的管理方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的德育意識，從而為社會提供全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、目前小學(xué)德育工作的現(xiàn)況

很多教師過分注重教學(xué)工作而不注重對學(xué)生進行德育培養(yǎng)，在應(yīng)試教育模式下，教師雖然也在不斷根據(jù)新課改對教學(xué)工作進行改革，但是很多教師在教學(xué)管理過程當中依然重視學(xué)生的成績問題，在日常管理工作時也只是對學(xué)生課堂紀律進行管理，沒有對學(xué)生進行德育培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的熏陶，學(xué)生認為只要好好學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容，不用在意其他方面的問題，從而導(dǎo)致德育意識的匱乏。教師與學(xué)生之間沒有有效的溝通，教師對學(xué)生的心理狀態(tài)不夠了解，導(dǎo)致學(xué)生對班主任產(chǎn)生畏懼的心理，從而導(dǎo)致德育工作沒有有效的開展。

四、班主任加強德育管理工作的建議

（一）組織活動進行德育教育

教學(xué)可以通過組織實踐活動，對學(xué)生進行德育教育，根據(jù)目前的教育狀況，僅通過思想品德科目對學(xué)生進行德育教育，已經(jīng)與現(xiàn)代化德育管理目標背道而馳。教師可以從以下兩方面進行解決，一是教師可以聯(lián)絡(luò)社區(qū)或者公益組織建立相互合作的關(guān)系；二是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展公益勞動的活動。根據(jù)公益勞動活動的舉辦，教師可以將德育教育逐漸融入到實踐生活當中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生了解當前社會的基本狀況。

（二）成績與德育關(guān)系相互協(xié)調(diào)

教學(xué)工作應(yīng)當與德育工作共同進行，教師應(yīng)當不斷加強學(xué)生德育水平的提升，在平時教學(xué)管理當中，教師不僅應(yīng)當注重學(xué)生的個人能力，還應(yīng)當重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，班主任可以及時與授課教師進行溝通，從而逐漸在課堂上融入德育的相關(guān)內(nèi)容，并且加強教師與學(xué)生之間的情感溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中逐漸形成自身的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)成績與德育教育相互結(jié)合，在活動當中獲取知識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而達到教學(xué)目的。

（三）建立科學(xué)的評價體系

班主任應(yīng)當在教學(xué)管理工作當中建造科學(xué)的評價制度，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。不斷加強學(xué)生德育培養(yǎng)是班主任與各科教師的共同目標，教師也應(yīng)當在平時的教學(xué)過程當中建立科學(xué)評價制度，使學(xué)生在課堂當中找到自信。將德育工作逐漸融入到每個學(xué)科當中，班主任應(yīng)當處理好每個學(xué)科知識內(nèi)容與德育教育之間的關(guān)聯(lián)，從而起到相輔相成的作用，整體全面的促進德育管理工作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，能夠主動去接受生活帶給學(xué)生的各種挑戰(zhàn)。

綜上所述，在小學(xué)班主任教學(xué)管理中逐漸加強德育工作，對學(xué)生具有很重要的作用。班主任在平時教學(xué)管理當中，應(yīng)不斷協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和品德之間的管理，使學(xué)生能夠更好的在班級中學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，這篇文章主要就是對小學(xué)班主任教學(xué)管理中加強德育工作的簡要分析，希望能夠?qū)V大班主任具有借鑒作用，在今后教學(xué)管理過程當中能夠建立科學(xué)、合理的教學(xué)管理模式。

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