王建斌

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。隨著新課程改革的深入實施，如何培養(yǎng)小學(xué)四年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，成為越來越多小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考的問題。本文圍繞著培養(yǎng)小學(xué)四年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力這一中心論點，先淺析了培養(yǎng)小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)生應(yīng)用能力的必要性，并從三個方面詳細闡述了如何培養(yǎng)小學(xué)四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級 四年級數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0087-01

在筆者多年的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力比較差，不能靈活運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題。在此背景下，筆者結(jié)合多年小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，并查閱相關(guān)文獻資料，就小學(xué)四年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進行探討分析，并提出了相應(yīng)的觀點和對策，以期培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)四年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的必要性

受“應(yīng)試教育”思想的長期影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師側(cè)重講解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、以及數(shù)學(xué)解題技巧，忽視了對小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，把學(xué)生在考試中取得好成績當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)。這造成很多小學(xué)生認為數(shù)學(xué)就是“學(xué)定理、記公式、做題目”，數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力比較差。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值”。這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)四年級學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力

1.設(shè)置生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，此時教應(yīng)充分利用小學(xué)生的特點，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點來行課程安排。首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造出輕松有趣課堂小游戲，并采取分組競賽的模式來進行游戲活動，這就能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的興趣，從而實現(xiàn)課程目標(biāo)；其次，教師可利用多媒體進行教學(xué)，并制作出圖文并茂的多體課件，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“除法”四節(jié)“秋游”，本課的教學(xué)目標(biāo)是在具體的生活實例中體“改商”的過程，教師可根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)一個秋游場景，并設(shè)出一個題目：“假如我們學(xué)校要出去秋游，同學(xué)們要做一些備，共有40名學(xué)生參加，老師想讓同學(xué)們帶上紅色的帽子這樣好識別班上的學(xué)生。超市里有8元、9元和10元的帽子而班費只有400元，應(yīng)該買哪種帽子呢？”此外，教師可通多媒體課件準備插圖，提高學(xué)生的體驗感。這樣的題目特別適合應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，因為它能引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的主學(xué)習(xí)能力。

2.不同的活動環(huán)境培養(yǎng)思維

新版本教材創(chuàng)設(shè)的問題情境接近生活實際，為利用游戲開展教學(xué)提供了案例，因此我在教學(xué)中注意使用教材，聯(lián)系生活實際開展教學(xué)，利用不同的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀。

在《方向與位置》這一章的教學(xué)中，我創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)了不同的游戲環(huán)境。例如“去圖書館”這一節(jié)課，我利用我們教室在一樓的優(yōu)勢，讓學(xué)生設(shè)計去我校圖書館的路線，并讓學(xué)生用步幅來實際進行了測量，通過這個策略學(xué)生理解了測量的方法，繪制了圖形，設(shè)計了最佳路線，通過觀察發(fā)現(xiàn)了去圖書館借書人最少的時段，形成了設(shè)計方案，進一步讓學(xué)生規(guī)劃到少先隊活動室的最佳路線和最佳活動時間，學(xué)生也都設(shè)計出來了。在“確定位置”這一節(jié)課教學(xué)時，從每個人在班級的位置利用數(shù)對來確定自己的位置開展設(shè)計活動，要求設(shè)計不同的方法，并能使同學(xué)們一看就明白各人的位置，徹底把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，課后要求同學(xué)們確定我們班在學(xué)校的位置，操場上籃球架的位置，利用數(shù)對進行確定看看那一組設(shè)計的更合理，下課后操場上都是學(xué)生忙碌的身影，在作業(yè)展示中，學(xué)生展示了不同方法確定的數(shù)對，達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。

結(jié)合象棋盤利用數(shù)對來確定“馬”“相”的位置（北師大四年級數(shù)學(xué)教材第六十五頁第三題），我采用雙雙擁有車、馬、炮、相、將（帥）的棋子來開展游戲，第一步要求會別馬腿，學(xué)生很快圍繞這個要求展開，很快就找到別馬腿的位置，通過“跑”“別”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會確定位置。第二步要求是馬后炮，學(xué)生很快玩的得心應(yīng)手，快樂結(jié)束，現(xiàn)在我們班男孩、女孩都會下象棋了。

3.設(shè)計豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

教師一定要充分把握課堂時機，精心設(shè)計具有探索性質(zhì)的數(shù)學(xué)問題，或安排一些可動手參與的實踐活動，為學(xué)生提供一個動手動腦的平臺和自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生在此種情況下進行學(xué)習(xí)，不僅能提升綜合能力，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，北師大版小學(xué)四年級上冊第六單元“方向與位置”第一節(jié)“確定位置”，本課的教學(xué)目的是教會學(xué)生在具體情境中搜索出確定的位置，并說出位置的名稱。教師在講授此節(jié)課程時，可安排一個“尋寶游戲。首先，教師事先在課桌內(nèi)藏上“寶物”，再指定學(xué)生參與，第一次教師可發(fā)出方位指令，例如“第幾排、第幾列”，讓學(xué)生自己尋找。然后，教師和學(xué)生可互換角色，學(xué)生做指令的發(fā)出者，教師“尋寶”。小學(xué)生具有活潑好動的特點，因此會特別喜愛此類活動，教師可適當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容安排一些小游戲，充分帶動課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的課堂上輕松地獲得知識。

三、結(jié)語

綜上可知，小學(xué)四年級教師要結(jié)合四年級學(xué)生實際，借助互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情景課堂，吸引學(xué)生的注意力，設(shè)置靈活的課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，讓學(xué)生體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的樂趣，加強學(xué)生的生活實踐應(yīng)用，將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

參考文獻：

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