蘇滿東

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，在新課程改革的背景下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。初中數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力有著重要的意義。因此，初中數(shù)學(xué)教師要充分的結(jié)合新課程改革的要求，對教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段來為學(xué)生構(gòu)建興趣課堂，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。本文就初中數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 興趣課堂 構(gòu)建策略

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，占據(jù)著課堂的主體，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，使學(xué)生缺乏自主性并限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的興趣課堂就必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，從而調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式過于單一，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味

數(shù)學(xué)知識概念的提出、例題的講解驗(yàn)證以及學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練直接構(gòu)成了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模式，教學(xué)方式過于單一陳舊，缺少創(chuàng)新和變革，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍十分枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性和熱情的提升。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，多樣化教學(xué)方式開展教學(xué)活動。

2.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和能力

初中階段的學(xué)生的正是學(xué)生叛逆心理強(qiáng)烈的時期，對于學(xué)習(xí)有著天然的抵觸和對抗情緒，缺少專注集中的注意力，尤其是面對知識體系復(fù)雜龐大、知識理論十分抽象的數(shù)學(xué)科目而言，班級中的兩極分化現(xiàn)象十分明顯，加之學(xué)生十分容易受到外界環(huán)境的影響，大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果并不理想，僅僅只是被動的接受教師的知識灌輸。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于理論化，缺少生活化渲染

不同于小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加注重體系化和延伸拓展，使得教師在教學(xué)過程中大多壓縮內(nèi)容，注重數(shù)學(xué)知識理論的灌輸和講解，數(shù)學(xué)例題也過于理論化，教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性過于強(qiáng)烈，缺少和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生的理解和掌握。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣課堂的有效策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生的積極性

初中數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，全面關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣愛好，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的狀態(tài)中主動獲取數(shù)學(xué)知識[3]。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘除法”時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了正負(fù)數(shù)、有理數(shù)的加減法等數(shù)學(xué)知識，所以在開展新的課堂教學(xué)時，老師要改變以往的直接講授的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生熟悉的撲克牌進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，通過每次翻動兩張反面放在桌子上的九張撲克牌，使它們從一面向上變?yōu)榱硪幻嫦蛏?，最后查看是否所有的撲克牌都能夠正面向上。這樣在撲克牌的游戲中調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們更好地投入到教學(xué)中來，自主探究游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理，然后得出有理數(shù)乘法的相關(guān)法則，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不僅僅是提高學(xué)生的計算能力，更為重要的是使學(xué)生獲得自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生自主觀察、思考、描述、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理、交流、應(yīng)用，讓學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受數(shù)學(xué)思維的思考方式。例如，在教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”時，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)如下情境：在屏幕上投影出一個四邊形，然后從四邊形的一個頂點(diǎn)引出一條對角線，將四邊形分成兩個三角形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一變化過程，并引導(dǎo)他們從三角形的“內(nèi)角和為180度”入手，將四邊形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為三角形的內(nèi)角和求法。以此類推，即使是五邊形、六邊形都可以利用這樣的方法來分割多邊形，并利用三角形內(nèi)角和來求解。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主思考，他們最終可以探究出多邊形內(nèi)角和的公式。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成過程，可以使他們感受到成功的樂趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3.通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的數(shù)學(xué)知識體系十分規(guī)范和龐大，各類數(shù)學(xué)理論知識十分抽象和晦澀，對于邏輯思維能力較差的學(xué)生而言數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解難度極大，為此教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，在生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授，不但可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)興趣，還可以降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解難度，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動教學(xué)關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。例如：在《幾何圖形初步》的教學(xué)過程中，教師就可以通過信息技術(shù)為學(xué)生生動形象的呈現(xiàn)長方形、正方形和三角形等幾何圖形，同時為學(xué)生講解直線射線以及線段的知識，幫助學(xué)生理解幾何圖形的構(gòu)成以及角的知識，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的授課氛圍，加深學(xué)生對幾何圖形知識的了解，促進(jìn)學(xué)生立體思維能力的發(fā)展。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建需要教師進(jìn)行長期的教學(xué)探索，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時更新教學(xué)觀念，不斷豐富教學(xué)方法，這樣在提高教學(xué)效率的同時還能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，也能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張三艷.如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[N]發(fā)展導(dǎo)報，2017-10-31（031）

[2]張勁柏.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2016，27（03）：154-155

[3]劉躍.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究[J].赤子（上中旬），2014（20）：168-169