張潤(rùn)

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中是與學(xué)生之間相互配合的過(guò)程，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)動(dòng)力與實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的相關(guān)要求為基礎(chǔ)，促進(jìn)整體性的課堂教學(xué)內(nèi)容的有效分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基于情境課堂教學(xué)為主的相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)能力的有效分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 情境課堂 創(chuàng)設(shè)方法 中高年級(jí)

從眾多的研究結(jié)果看，教學(xué)環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于教育教學(xué)工作的有效開(kāi)展具有重要作用。由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度低，所以小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)集中度不高，因此需要教師有效地利用情境教學(xué)的方式，活躍課堂氛圍，讓難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加貼近于生活，并能夠以生活現(xiàn)象為背景，針對(duì)小學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)方案。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法的理論探究，有助于教師在教學(xué)過(guò)程中選擇更多合理的教學(xué)方法，鑒于此，應(yīng)結(jié)合有效的知識(shí)體系，將整個(gè)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)框架進(jìn)行有效分析，促進(jìn)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)重要性

1.有效提高課堂教學(xué)效率

有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是借助于相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與相應(yīng)的適應(yīng)性教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)整體性的教學(xué)思路的分析。在相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵過(guò)程中，應(yīng)首先適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)節(jié)奏及主要知識(shí)點(diǎn)的相互分析及關(guān)聯(lián)性，從而樹(shù)立有效的教學(xué)興趣的提升，將學(xué)生的創(chuàng)新思維與相應(yīng)的實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)，促進(jìn)整體性的教學(xué)發(fā)展。。

2.加強(qiáng)師生間交流

教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是踐行教育教學(xué)理念的關(guān)鍵，在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)樹(shù)立自身的威嚴(yán)性，但是并不是說(shuō)學(xué)生要怕老師，這樣就會(huì)將教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得生硬，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，影響整個(gè)教學(xué)有效性分析。在相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)逐步地加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)整體性的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思維的有效發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新理論為基礎(chǔ)的相應(yīng)的師生間的互動(dòng)交流。

二、數(shù)學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法及途徑

1.以故事情節(jié)為背景創(chuàng)設(shè)情境課堂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的就是要提升學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而將整個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效的鍛煉，促進(jìn)整體性的教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施，進(jìn)而凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容的有效實(shí)施，讓更多的小學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念進(jìn)行有效的理解，并且利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將自身理解的相關(guān)抽象概念講解給別的同學(xué)聽(tīng)，這樣才能夠有效地促進(jìn)整體性的教學(xué)思維及教學(xué)理念的逐步分析。而且能夠通過(guò)有效的教學(xué)方式的設(shè)定，將學(xué)生之間的感情也進(jìn)行調(diào)動(dòng)，進(jìn)而有效地應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分地理解數(shù)學(xué)情境課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

2.課堂教學(xué)游戲情境的創(chuàng)設(shè)方法

在新課程改革的環(huán)境中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的有效的實(shí)施，都需要針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)比較，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新教學(xué)理論及方法為基礎(chǔ)的相應(yīng)的教學(xué)理論的有效實(shí)施，將整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境相結(jié)合，適合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的有效分析。比如在學(xué)習(xí)“路程-速度-時(shí)間”三者的數(shù)學(xué)關(guān)系時(shí)，可以組織學(xué)生到操場(chǎng)，設(shè)計(jì)100米、200米折返跑，讓學(xué)生用自己的經(jīng)歷親身感受“路程-速度-時(shí)間”三者之間的關(guān)系，并將自己跑的路程及時(shí)間記錄下來(lái)，進(jìn)而求算出平均速度值，與同學(xué)之間進(jìn)行比較，這樣既以游戲的方式加強(qiáng)了與其他同學(xué)的溝通，同時(shí)也能夠在游戲教學(xué)中收獲知識(shí)，獲得快樂(lè)。

3.對(duì)比性的數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，不僅是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中相關(guān)概念及理念相互結(jié)合的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新理論為基礎(chǔ)的相應(yīng)的教學(xué)理念的延伸，因此在相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維與相應(yīng)的抽象理論及概念進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)基于抽象的理論概念為主的相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效理解，進(jìn)而將生活中常見(jiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)理論與實(shí)際的應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行分析，促進(jìn)整體性的教學(xué)理念的有效延伸，充分利用對(duì)比式的教學(xué)理念，促進(jìn)整體性的教學(xué)思路的有效分析，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)體系的教學(xué)思維的有效分析。

三、結(jié)論及展望

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，除了對(duì)概念進(jìn)行學(xué)術(shù)解構(gòu)外，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)體系和教師的教學(xué)理念，以基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)為主，將對(duì)比性得到的相關(guān)教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，從而適應(yīng)整體性教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路的有效延伸及發(fā)展。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂教學(xué)的目的及實(shí)現(xiàn)策略都應(yīng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)整體進(jìn)步。

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