張媛媛

【摘 要】英語的學(xué)習(xí)是為了更好地進(jìn)行對(duì)外交流，將彼此的文化深入人心。此時(shí)文化品格的培養(yǎng)是尤為重要，本文將從對(duì)比教學(xué)、語言實(shí)踐、拓展視野、滲透德育四個(gè)方面淺談如何在英語教學(xué)中進(jìn)行文化品格的培養(yǎng)，從而發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 文化品格 核心素養(yǎng)

初中英語的學(xué)習(xí)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)是對(duì)教學(xué)者最基本的要求，著重強(qiáng)調(diào)了將英語的學(xué)習(xí)落實(shí)到國(guó)際交流，了解世界文化。因此，文化品格的培養(yǎng)是發(fā)展英語核心的重中之重。以下是本人結(jié)合多年在初中英語課堂教學(xué)中總結(jié)出的四點(diǎn)培養(yǎng)文化品格的方法，與各位共享。

一、對(duì)比教學(xué)，了解中西異同

中西文化因其歷史背景不同而存在差異，英語的學(xué)習(xí)更是脫離不了西方相關(guān)知識(shí)的講授，在課堂中將中西文化進(jìn)行相比較學(xué)習(xí)可促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的吸收，提高學(xué)習(xí)效率，從而增多文化吸取，培養(yǎng)文化品格。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“Unit 7 How much are these socks？”時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備好一些衣服的圖片并隱藏其價(jià)格，價(jià)格的標(biāo)識(shí)采用不同的貨幣方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生猜一猜圖片上衣服的價(jià)格。學(xué)生通常會(huì)使用中國(guó)的貨幣進(jìn)行價(jià)格的猜疑，并不了解西方的付款方式，經(jīng)過一番互動(dòng)之后進(jìn)行講授。中國(guó)貨幣為人民幣，而西方國(guó)家貨幣則有所不同。比如，“dollar”即為“美元”，“+s”為名詞復(fù)數(shù)，一美元相當(dāng)于6.8元人民幣，將中西貨幣進(jìn)行對(duì)比，充分理解其含義；“euro”即“歐元”，“+s”同為名詞復(fù)數(shù)，一歐元相當(dāng)于大約8元人民幣。知道換算關(guān)系之后，反問學(xué)生：50元的襪子是多少美元？這樣的方式既完成了課堂講授，又進(jìn)行了知識(shí)的豐富，開拓了視野。之后問學(xué)生是否還了解其他的貨幣，讓學(xué)生課后對(duì)其進(jìn)行探究。

課堂中扣住知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其開展相關(guān)中西知識(shí)講授，形成對(duì)比教學(xué)，加深印象，使學(xué)生產(chǎn)生文化品質(zhì)。

二、語言實(shí)踐，形成交際能力

初中英語的學(xué)習(xí)大多是以情景模式的方式進(jìn)行新知識(shí)的講授，目的是為了更好地將英語學(xué)好之后進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，并轉(zhuǎn)化成社交手段，由此順應(yīng)英語為國(guó)際交流語言的潮流，為方便與外國(guó)人交流文化奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“Unit 1 My name is Gina.”時(shí)，作為初中英語的第一節(jié)課，我會(huì)事先準(zhǔn)備好一段自我介紹的錄制視頻，告知學(xué)生我的姓名并書寫于黑板之上，并向?qū)W生提問：What's your name？因此引導(dǎo)出本單元的主題。接下來我講授這個(gè)問題的回答方法：My name is ...；或者直接說：I am ...。我指向旁邊的學(xué)生接著發(fā)問：他的名字叫什么？引導(dǎo)學(xué)生改變基本句式，“I”變“he或she”，因此其中的be動(dòng)詞因主語的變化而變化，“my”變“his或her”。經(jīng)過詳細(xì)講授后進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，在英語角內(nèi)兩個(gè)好朋友分別帶著好友相遇，面對(duì)此時(shí)的初次相遇讓同學(xué)們應(yīng)用本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行情景模擬。這樣可以讓學(xué)生將知識(shí)活學(xué)活用，將理論應(yīng)用到實(shí)際交流過程中。

英語的實(shí)踐應(yīng)用形成交際能力之后，在今后的學(xué)習(xí)和生活中感受文化底蘊(yùn)，形成優(yōu)質(zhì)品格，從而發(fā)展英語核心素養(yǎng)。

三、拓展視野，引導(dǎo)甄別良莠

處于初中階段的學(xué)生好動(dòng)性強(qiáng)，缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，我們可通過在教學(xué)過程中擴(kuò)展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語的海洋里自由馳騁，在各地不同文化中感受風(fēng)采，對(duì)外來文化做到取其精華，去其糟粕。

例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“Unit 7 Will people have robots？”時(shí)，我通過世界機(jī)器人大賽的相關(guān)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲。我向?qū)W生提出問題：對(duì)機(jī)器人的了解有多少？讓學(xué)生進(jìn)行討論；我會(huì)通過PPT上的機(jī)器人圖片進(jìn)行“there be”句型的講授，例如“There is a robot.”譯為：這是機(jī)器人。告知學(xué)生，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中西各個(gè)國(guó)家都在對(duì)機(jī)器人進(jìn)行研究，未來我們的生活將離不來機(jī)器人的參與，并引導(dǎo)喜歡機(jī)器人的學(xué)生未來進(jìn)行對(duì)機(jī)器人的研究。接著，我會(huì)提問其他不喜歡機(jī)器人的學(xué)生：What will the future be like？ 對(duì)此句子進(jìn)行詳細(xì)的講解。

抓住知識(shí)點(diǎn)對(duì)其相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)增，使學(xué)生開闊視野，有助于學(xué)生對(duì)不同地域?qū)ν环N方向不同的發(fā)展持有正確的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)一定的文化品格，發(fā)展素養(yǎng)。

四、滲透德育，增強(qiáng)愛國(guó)情懷

文化品格的培養(yǎng)是需要通過一朝一夕的長(zhǎng)期積累，在課堂中需要我們不斷用學(xué)生容易接受的方法進(jìn)行道德教育的滲透，從而使學(xué)生正視不同文化的沖突，因而有助于增強(qiáng)愛國(guó)情懷。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“Unit 9 My favorite subject is science.”時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備好各種學(xué)科的卡片，比如數(shù)學(xué)（math）、語文（Chinese）等等，在上課時(shí)展示給學(xué)生，并提出問題：What is your favorite subject？并說明理由。學(xué)生的答案肯定五花八門，理由也是不盡相同。有的學(xué)生喜歡的學(xué)科是語文，此時(shí)我會(huì)介紹魯迅這位偉大的文學(xué)家和思想家，年輕時(shí)棄醫(yī)從文，在文學(xué)里滲透進(jìn)自己的思想，鼓勵(lì)學(xué)生做自己愛做的事情并將其進(jìn)行到底。如果有學(xué)生說到本單元的題目中所含的科目：科學(xué)。我會(huì)介紹偉大的愛國(guó)學(xué)者錢學(xué)森，放棄國(guó)外更好的待遇，投身于祖國(guó)的建設(shè)，為應(yīng)用力學(xué)、航空航天技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生為夢(mèng)想而奮斗，從而培養(yǎng)愛國(guó)精神。在課堂中，充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以交流的方式適當(dāng)?shù)貪B透正能量，加深愛國(guó)情結(jié)，從而培養(yǎng)文化品格。

英語的學(xué)習(xí)是一段很辛苦、需要日積月累、更需要實(shí)踐的路程，英語又是國(guó)際通用語言，而其價(jià)值體現(xiàn)學(xué)生可以通過它在可以了解世界文化，形成一定的文化品格，有助于發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉燕.加強(qiáng)英語核心素養(yǎng)的探究[J].基礎(chǔ)教學(xué)研究，2017（16）：20-21.

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