陳焱

摘 要：運算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功之一，它是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。它包括：運算的速度、運算正確率、運算方法的優(yōu)劣。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個良好的運算能力，是我們教師一直以來非常關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：思路；根源；運算能力；運算信心；總結(jié)反思

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-049-1

數(shù)學(xué)的運算能力是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的必備基本功。運算能力的高低直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科的成績。運算能力差，有時可直接導(dǎo)致學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)、是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大障礙。因此，如何解決學(xué)生的運算能力低的問題，是我們教師所必須面對的關(guān)鍵問題。

一、從基礎(chǔ)著手，培養(yǎng)學(xué)生提高運算能力的信心

1.引導(dǎo)學(xué)生自己動手，培養(yǎng)運算的習(xí)慣，提高運算的信心。

學(xué)生在自主動手運算時，才會真正的發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出出錯原因。因此，需要我們教師在課上給予學(xué)生充分的演算和展示的時間。

2.學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢，時長會讓一個題算不下去，導(dǎo)致全盤都不對。

在做題前，先讓學(xué)生回顧下運算的法則，注意點。讓學(xué)生黑板扮演，特別是找中下等的學(xué)生板書，并講解每一步的依據(jù)，可發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生運算時的易錯點，集體參與找出突破口，找出解決共性易錯問題的解決辦法。不僅提高了正確率，還讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，體會成功的快樂

1.滿堂灌，學(xué)生是不會感興趣的。

讓學(xué)生自己動手參與運算，自主講解自己的運算思維過程，并適時表揚，讓學(xué)生體會成功的快樂，可大大提高學(xué)生的積極性。

2.在組內(nèi)展開競賽，看看哪個組最后的計分多，并給予獎勵。

往往一道難題并不見得有多么的深奧，其實只要善于觀察、肯動腦去思索，“靈感來了”問題就非常簡單了，對于利用多種方法解決問題的學(xué)生，更應(yīng)多給予肯定，這將更激起學(xué)生勤于思考的動力。好的靈感不是一朝一夕就能有的，這需要平時的積累，因此，平時就需要注重學(xué)生獨立思考，不放棄的思維品質(zhì)。

三、找到錯題總結(jié)的方法，養(yǎng)成對錯題反思的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)見過的題，甚至是講過的題，看似都會，可就是“思路對，算不對”。有時能訂正過多少遍了，只要再做，還是錯的。不是學(xué)生對這題型不熟練，究其原因，他們在訂正時，就僅僅滿足于找到了正確答案，而非找到了錯誤原因。只有找到錯因，分析透徹了錯因，并加以總結(jié)，才能避免下次遇到類似題繼續(xù)出錯。

讓學(xué)生準(zhǔn)備個錯題本，將易錯題總結(jié)下來，標(biāo)注出做錯的原因是關(guān)鍵，并定時翻看，加深印象才能讓學(xué)生漸漸地減少出錯，特別是考試之前的翻看效果更加明顯。開始時，學(xué)生會很積極的去整理錯題本，時間一久，很多學(xué)生就堅持不了了，這就要求老師、家長的督促，定期的檢查，評比可讓學(xué)生將其作為一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，待學(xué)生真正能夠主動的去整理錯題了，那才是我們放手的時候。

課堂上，讓學(xué)生自主找出黑板上的錯點，分析錯誤原因，看看誰是課堂上的“啄木鳥”高手，注重培養(yǎng)學(xué)生的反思、自查能力，可大大挺好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對表現(xiàn)好的組加分，獎勵，可提高學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

四、師生共同總結(jié)方法、技巧

1.學(xué)生在理解運算的概念、法則等基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，在做題時，引導(dǎo)學(xué)生勤思考。

對于一些常見的方法，給予總結(jié)，利用順口溜或者利用貼標(biāo)簽等方法，便于學(xué)生更好的記住運算法則。對于學(xué)生的“思路對，算不對”的題，講解時，不妨多強調(diào)，夸張的語言有時也很湊效。

2.對于學(xué)生易錯的題，師生共同總結(jié)規(guī)律的基礎(chǔ)上，將典型的題型歸納出來。

讓學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)、練習(xí)、鞏固提高。每周有個固定的時間專門針對計算問題。特別是平時學(xué)生出錯比較共性的問題再次的做一遍。

五、家校結(jié)合，共同督促孩子進(jìn)步

1.利用家長會、電話家訪等形式與家長溝通，爭取到家長的支持。

讓家長在對待孩子的作業(yè)時，堅決不能一味地“代替包辦”，要讓孩子自己去檢查，這樣找出錯誤，才能讓學(xué)生形象深刻。實在找不到錯誤，家長再適當(dāng)?shù)慕o予一點提示，但不能全盤告知。

2.讓家長督促孩子整理錯題集，標(biāo)清錯因，和任課教師多溝通。

對于經(jīng)常出錯的題，不定期的經(jīng)常出現(xiàn)的作業(yè)上，讓學(xué)生多見多做，由“多見多錯到多見不錯”。這需要家長足夠的配合才能完成，很多家長開始還能積極配合，時間久了，自己都會忘記去檢查，去督促，這會讓學(xué)生鉆很多“空子”。所以，教師在家長會及每天的課堂反饋上都要將其做為重點去強調(diào)。

3.榜樣的作用是很強大的。

對于錯題集整理的非常自己，清晰的學(xué)生，不妨在平時的課上適時的表揚，讓學(xué)生傳閱這些范本。大家看到了別人努力后的成果是成績在不斷的進(jìn)步，也會效仿，督促自己也要將錯題本整理好，整理優(yōu)。

在教學(xué)過程中，我們教師還要根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教，不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，對于已經(jīng)掌握運算法則的學(xué)生，要在練習(xí)基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)刈屍涠嘁娦骂}；對于概念、運算法則還不是很清楚的學(xué)生，不能急于讓其練習(xí)更多更難的題，而是要讓這部分學(xué)生從基礎(chǔ)著手，從例題著手，能夠講清例題的緣由，然后再去考慮復(fù)雜題；不論學(xué)生的基礎(chǔ)水平如何，運算能力的提高沒有實質(zhì)性的方法，多練多見多積累才是關(guān)鍵。

總之，我們在平時的教學(xué)中，要注重隨時隨地積累技巧，讓學(xué)生更快地提高自己的運算能力，從而提高數(shù)學(xué)成績。

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