趙程龍

摘 要：普通車床實習(xí)是中職學(xué)校機械類專業(yè)的一門主干課程。良好的實習(xí)效果能夠?qū)C械專業(yè)的中職學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和求職中起到積極的作用。本文首先分析了中職學(xué)校普通車床實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對存在的問題進(jìn)行了梳理，通過引入項目教學(xué)法，對普通車床實習(xí)教學(xué)中項目的確立與教師講解、計劃制訂、項目實施、項目評價進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項目教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，是一種更為有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 普通車床實習(xí) 項目教學(xué)法

隨著機械加工車床技術(shù)的發(fā)展和需求的增多，車床加工項目也逐漸增加，普通車床的實習(xí)難度也有所增大。項目教學(xué)法是一種較為有效的實習(xí)教學(xué)方法，在實習(xí)過程中應(yīng)用這種方法，能夠逐一解決難點，讓中職學(xué)生有效掌握專業(yè)知識。近年來，車床實習(xí)中最主要的教學(xué)方法就是項目教學(xué)法，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對普通車床實習(xí)中項目教學(xué)法的應(yīng)用談一點心得體會。

一、中職學(xué)校普通車床實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)脫節(jié)

當(dāng)前，中職學(xué)校普通車床實習(xí)教學(xué)課程中，大多數(shù)時間都是在講授理論知識，在時間結(jié)構(gòu)安排上，分工比較明確，由實習(xí)教師負(fù)責(zé)實習(xí)課，由理論教師講解理論。但通常兩者的授課時間和進(jìn)度并不同步，沒有一個清晰的時間線，導(dǎo)致兩者脫節(jié)。通常理論教學(xué)已經(jīng)超出了實習(xí)課的進(jìn)度，而中職學(xué)生在實習(xí)時，已經(jīng)忘了實習(xí)中運用的知識點，難以達(dá)到理論結(jié)合實踐的目標(biāo)，也很難使學(xué)生在以后工作中熟練使用該技能。

2.教學(xué)方法相對陳舊

近年來，筆者學(xué)校逐漸開展教學(xué)改革，開始利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，如微課、教學(xué)視頻等。但這些教學(xué)教具還沒有完全普及，多數(shù)教師還是采用單一的教學(xué)方法，特別是實習(xí)教學(xué)教師，還是使用陳舊的說教式教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實習(xí)教學(xué)效果不好。

3.缺乏教學(xué)資源

目前，筆者學(xué)校還沒有形成一個有效的網(wǎng)上教學(xué)資源庫。如零件加工等，沒有一套完整的教學(xué)視頻，在教學(xué)過程中，每位教師都按照自己的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，也容易導(dǎo)致前文所說的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，還需要開發(fā)一套項目化教學(xué)體系，實現(xiàn)學(xué)生和操作合一、教師和車間合一的目標(biāo)，使學(xué)生獲得更好的實習(xí)效果。

二、項目教學(xué)法

1.項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)，顧名思義，就是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，將一個個可以分隔開的項目從頭到尾進(jìn)行處理。從最開始項目的選擇到設(shè)計，再到實施以及最后的評價，都是由中職學(xué)生自己進(jìn)行。中職學(xué)生一開始接受這種學(xué)習(xí)，肯定特別困難，但一旦自己完成了一整套的工作，就可以真正地掌握整個項目的過程，比被動地接受教師填塞知識效果要更理想。項目教學(xué)法應(yīng)用到普通車床實習(xí)教學(xué)中，就是教師分派一系列需要完成的圖樣項目，由學(xué)生選擇，以小組的方式讓學(xué)生根據(jù)圖樣結(jié)合所學(xué)的理論知識設(shè)計施工計劃，并進(jìn)行小組分工，最終完成整個項目。在這個過程中，教師只是起到引導(dǎo)作用，而不是一步一步地教學(xué)生如何去做，真正把主動權(quán)交給了學(xué)生。因此，項目教學(xué)法最大的特征就是以項目為主線、以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的收獲。

2.項目教學(xué)法應(yīng)用于普通車床實習(xí)的優(yōu)勢

項目教學(xué)法相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用于普通車床實習(xí)中具有四大優(yōu)勢。

（1）學(xué)生每節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容清晰明了。普通車床實習(xí)是機械加工實習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了普通車床實習(xí)的相關(guān)技能，才能在后續(xù)學(xué)習(xí)中有一個好的基礎(chǔ)和開端。隨著車床加工技術(shù)的發(fā)展和需求的增多，普通車床實習(xí)需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也逐漸增加，受到授課時間的限制，很多實習(xí)內(nèi)容并不是很清晰明了，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時一頭霧水。而應(yīng)用項目教學(xué)法，則可以將每節(jié)實習(xí)課的內(nèi)容具體化成一個個的項目，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)和攻克一個個項目，一步步地提高自己的能力，最終達(dá)到普通車床實習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）應(yīng)用項目教學(xué)法能夠優(yōu)化普通車床實習(xí)教學(xué)中理論和實習(xí)的比例，通過完成項目的方式，同時學(xué)習(xí)理論與實際操作，更能夠?qū)崿F(xiàn)知識的統(tǒng)一傳授與吸收，提高了實訓(xùn)的時間效率，學(xué)生的操作時間效率也得到了提升。

（3）新形式的教學(xué)方法，需要學(xué)生充分發(fā)揮主動性，提高了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常，中職學(xué)生對于單純的理論學(xué)習(xí)并不感興趣，但將理論與實踐糅合在一起，以項目的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生為了完成項目，必須先掌握理論知識，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的理論水平與文化課水平有所提升。

（4）項目教學(xué)法還可以幫助學(xué)生查漏補缺。項目教學(xué)法將普通車床實習(xí)內(nèi)容通過項目的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生每完成一個項目就學(xué)習(xí)到了一組知識，通過這種方式，中職學(xué)生能夠很清楚地了解自己哪個項目沒有完成，在哪些方面存在疏漏的地方，從而查漏補缺，最終完成所有的項目，教師也完成了所有的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在普通車床實習(xí)中，對具體的元件進(jìn)行操作，只要命令有一項出錯，就可能導(dǎo)致整個項目出現(xiàn)問題，因此通過項目教學(xué)法，能夠確保學(xué)生完全掌握需要學(xué)習(xí)的知識，且不斷進(jìn)行優(yōu)化。

3.普通車床實習(xí)應(yīng)用項目教學(xué)法的原則

（1）以學(xué)生為主體。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法最大的區(qū)別就是以學(xué)生為主體，教師將一些較為獨立的項目交給學(xué)生。學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的操作，以學(xué)生作為主體、教師提供輔助的方式完成整個項目。以此讓學(xué)生在這一過程中加深對理論知識的理解，提高實踐水平。在這一過程中，教師不再是傳統(tǒng)課堂上主動給予知識的提供者，而是在旁協(xié)助與監(jiān)督學(xué)生的實習(xí)操作。

（2）重視項目的選擇。項目的選擇是否典型、是否全面，關(guān)系到學(xué)生進(jìn)行普通車床實習(xí)時能否獲得良好的效果。教師在挑選項目時，需要結(jié)合理論知識，考慮項目是否能和理論相結(jié)合；還可以選擇一些和學(xué)生生活較接近的項目，如杯子等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識自己創(chuàng)作。教師設(shè)置的項目應(yīng)難度適中，能夠讓學(xué)生完成挑戰(zhàn)。

（3）構(gòu)建實踐環(huán)境。實習(xí)指導(dǎo)教師運用項目教學(xué)法的一個主要任務(wù)就是構(gòu)建實踐環(huán)境。普通車床實習(xí)教師需要建立多個實踐項目，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識都實踐操作出來。

（4）對實習(xí)進(jìn)行評價。實習(xí)評價應(yīng)以學(xué)生小組完成項目的水平來衡量其學(xué)習(xí)的效果。不同的項目評分標(biāo)準(zhǔn)需要動態(tài)變化，要靈活打分，盡量做到客觀公正。

三、項目教學(xué)法的設(shè)計與實施

1.項目的確立與教師講解

當(dāng)前，普通車床實習(xí)教學(xué)大綱包含的知識很多，這就需要教師根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，從最簡單和最基礎(chǔ)的知識開始設(shè)置項目，再逐漸增加難度。循序漸進(jìn)的項目確立原則既能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，也符合學(xué)習(xí)的規(guī)律。例如，把車削外圓和端面的項目放到整個實習(xí)教學(xué)的前部分，把球面、螺紋等項目放到整個實習(xí)教學(xué)的中間階段，將外圓內(nèi)孔等組合復(fù)雜加工放到整個實習(xí)教學(xué)的后部分等。筆者以螺紋的車削為例，探討項目教學(xué)法的實施。

首先，確定項目，螺紋的車削包括車端面、外圓、切槽、倒角、車螺紋等。確定項目后，實習(xí)教師就要做好充分的準(zhǔn)備工作，將車削使用到的不同的刀具實物放到操作臺或直接展示給學(xué)生觀看，并給學(xué)生足夠的時間熟悉不同的刀具、掌握實際的工序等。這個過程不僅提高了學(xué)生對刀具的認(rèn)識，還為學(xué)生后續(xù)的實習(xí)打下了基礎(chǔ)。

其次，教師就該項目講解相關(guān)的理論知識。普通車床實習(xí)教學(xué)要以理論為支撐，雖然很多知識在之前的課堂上都已經(jīng)講過，但往往存在理論與實踐的脫節(jié)。因此，實習(xí)教師還要再進(jìn)行簡單的回顧與分析。教師要注意，理論的講解要簡單，不要長篇大論地進(jìn)行論述。對于實際的螺紋車削過程要進(jìn)行一遍演示和動作提醒，確保學(xué)生的操作安全。此外，為減小課程時間的壓力，實習(xí)教師可以在課前布置理論預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前復(fù)習(xí)知識點，這樣課上只需要通過提問就能夠?qū)崿F(xiàn)知識點的回顧。教師再通過學(xué)生回答問題的質(zhì)量對學(xué)生評分，這也能刺激學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。

2.項目計劃的制訂

在學(xué)生了解螺紋車削的理論知識后，教師發(fā)放不同的項目任務(wù)書給各小組，學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)書上的加工要求，制訂項目計劃。從這個階段開始，往后都是以學(xué)生為主體，教師只是起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生根據(jù)各自的任務(wù)書和小組人員情況，安排每位學(xué)生的工作，并一起探討項目計劃，制定一個加工工序，撰寫加工計劃書。加工計劃書撰寫完成后，各小組可以進(jìn)行討論和交流，查漏補缺，完善計劃，并將加工計劃書交給教師查閱，避免因重大失誤而浪費加工時間，并避免安全隱患。

3.項目的實施

項目實施這一階段，是學(xué)生展現(xiàn)自己掌握的知識的重要階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識付諸實踐，用理論指導(dǎo)實踐，實現(xiàn)融合的目的。具體操作過程為：首先，學(xué)生以小組為單位，對項目圖樣進(jìn)行分析討論，結(jié)合項目計劃書，選擇所需要的刀具、加工方法等。其次，學(xué)生對項目進(jìn)行編程，以小組為單位進(jìn)行檢查，再領(lǐng)取材料，確認(rèn)無誤后進(jìn)行加工。在加工過程中，學(xué)生要隨時測量零件的尺寸是否正確，特別是關(guān)鍵工序完成后，應(yīng)先測量零件尺寸，再進(jìn)行下一步工序，并將測量出的結(jié)果填入實訓(xùn)報告中，記錄測量工序、尺寸標(biāo)準(zhǔn)等。最后，整個項目完成后，除了學(xué)生自己將測量結(jié)果寫入報告之外，教師還要對加工的零件進(jìn)行測量。

在項目實施過程中，教師可以適當(dāng)參與，進(jìn)行示范指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤操作等，并記錄每個小組學(xué)生的真實表現(xiàn)情況。在這一過程中，只要學(xué)生沒有出現(xiàn)重大的錯誤，教師都要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的加工計劃書進(jìn)行加工，讓學(xué)生驗證加工計劃能否行得通。即使學(xué)生的加工出現(xiàn)了錯誤，在加工過程中，為了能給學(xué)生留下更深的印象，教師也不宜直接進(jìn)行修改，否則學(xué)生容易重復(fù)犯同樣的錯誤。

4.項目的評價

項目評價這一過程的主體也是學(xué)生，評價主要有五大部分：第一部分為項目完成后，學(xué)生對自己的評估以及對小組內(nèi)其他同學(xué)的評估；第二部分為小組之間的互換，并進(jìn)行互評；第三部分為教師對每位學(xué)生在普通車床實習(xí)過程中表現(xiàn)的評估；第四部分為教師和學(xué)生對每個小組完成項目情況的評估；第五部分為學(xué)生對實習(xí)教師的評估。通過這五個方面的評估，能夠得出更加客觀、準(zhǔn)確的結(jié)果。其中，第二部分小組之間的互評很有意義。通過互換實習(xí)報告，各小組將實訓(xùn)報告中的標(biāo)準(zhǔn)要求和實際測量的值進(jìn)行對比，再次測量小組完成的項目的實際測量值，并給出評分。由于每個小組所做的項目均有所不同，通過小組互評，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，了解不同尺寸、不同形狀零件的加工要求。根據(jù)評估結(jié)果，教師與學(xué)生各自寫出總結(jié)，歸納在項目實施過程中的收獲和不足，為下一步實訓(xùn)的完善和進(jìn)步提供依據(jù)。

由此可以看出，普通車床實習(xí)的評價對整個實習(xí)的教學(xué)效果具有較大的影響。在設(shè)計評價指標(biāo)時，需要注意評價指標(biāo)是否涵蓋了實習(xí)項目的所有內(nèi)容，評價指標(biāo)是否正確，不僅要對學(xué)生最后的作品進(jìn)行評估，還要檢查加工計劃書是否科學(xué)、完善。

四、實施項目教學(xué)法的注意事項

由前述可知，在普通車床實習(xí)教學(xué)應(yīng)用項目教學(xué)法的過程中，每位學(xué)生都參與其中，重點在于完成每一個項目的過程，因此在實施項目教學(xué)法的過程中，教師需要注意以下事項。

1.確立實用、科學(xué)的項目

由前述可知，在普通車床實習(xí)教學(xué)中實施項目教學(xué)法，就是由學(xué)生完成一個個的項目，從而實現(xiàn)普通車床實習(xí)教學(xué)。因此，實習(xí)教學(xué)能否實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，關(guān)鍵在于項目的設(shè)定是否科學(xué)合理。為此，首先，整個教學(xué)項目要包含所有的知識點，并盡量進(jìn)行科學(xué)的搭配和順序的調(diào)整；其次，同一節(jié)課安排的項目難度要盡量統(tǒng)一，使用公平的標(biāo)準(zhǔn)評估每一位學(xué)生完成項目的情況；最后，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置最合適的項目，并根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度，針對難度較大的知識點設(shè)置多個同類型的項目，以鞏固學(xué)生的知識。

2.項目小組的確立

普通車床實習(xí)中每個項目都是由各小組完成的，需要小組成員之間進(jìn)行合作。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，針對一些單技能的知識，可以安排學(xué)生獨立完成項目，而針對一些涉及知識面廣或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的項目，則可安排學(xué)生分組完成，一方面可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，另一方面也能促進(jìn)學(xué)生互相討論，在學(xué)習(xí)和討論中，讓學(xué)生掌握以前不熟悉的知識點，以解決更多的難題。

3.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在實施項目教學(xué)法的過程中，學(xué)生才是真正的主體，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，制訂并實施項目計劃，而不是由教師安排學(xué)生下一步做什么。

教師在講授理論知識和操作規(guī)程時，要把握好分寸，盡量讓自己扮演引導(dǎo)的角色，而不是引領(lǐng)的角色。當(dāng)學(xué)生在完成項目的過程中真正遇到困難，無法獨立解決時，教師可以適當(dāng)給予指導(dǎo)，告訴學(xué)生可以運用的理論知識。實施項目教學(xué)法的根本在于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自身的技能。教師在指導(dǎo)的過程中，應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過思考解決問題，培養(yǎng)其動手能力和學(xué)習(xí)能力。

4.項目總結(jié)必不可少

項目完成后的總結(jié)也是重中之重，通常學(xué)生對這一環(huán)節(jié)不感興趣，在完成項目后就興趣大減。此時，教師需要求學(xué)生完成總結(jié)。在這一過程中，教師要對表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵，對表現(xiàn)不好的學(xué)生提出改進(jìn)建議。例如，指出哪個學(xué)生在螺紋車削時工藝分析較為合理，幫助小組較好地完成了項目；指出哪些學(xué)生工具放置不當(dāng)、刀具選擇存在問題等。通過表揚與指正，也能激發(fā)學(xué)生的積極性和好勝心，促使學(xué)生在下次實習(xí)中不斷進(jìn)步和提高。

總之，項目總結(jié)是查漏補缺，幫助學(xué)生認(rèn)識不足和長處的重要環(huán)節(jié)，在完成整個普通車床實習(xí)教學(xué)后，學(xué)生通過查閱項目總結(jié)，能夠回顧知識點，實現(xiàn)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)

總之，在中職學(xué)校普通車床實習(xí)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將理論知識和實踐操作融會貫通。普通車床實習(xí)是機械加工學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，項目教學(xué)法以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生動手操作為主線，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的愿意，通過階段性的項目安排，能實現(xiàn)由淺入深、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況和普通車床實習(xí)教學(xué)的課程安排，制訂符合本校的項目教學(xué)方案。

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（作者單位：天津市機電工藝學(xué)院）