胡亞紅

【摘要】本文在研究中以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為核心，從教學(xué)準(zhǔn)備、微課程設(shè)計、課堂評價等方面入手，在微課理念的引導(dǎo)下，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助.

【關(guān)鍵詞】微課理念；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；課程標(biāo)準(zhǔn)

微課理念作為一種新型的教學(xué)理念，在實(shí)際應(yīng)用中，包括輔助性微課和自主性微課兩種，其本質(zhì)是為學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供支持，而并不僅僅幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)主體還給學(xué)生，形成以學(xué)生為核心的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的主觀能動性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力.對此，在這樣的環(huán)境背景下，探究微課理念指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.

一、做好教學(xué)準(zhǔn)備，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，收集相關(guān)資料，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃微課視頻內(nèi)容，并將制作好的微課視頻以QQ群的方式發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自行下載預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).以“等腰三角形”為例，教材例題中的幾何運(yùn)算會讓學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)形結(jié)合思想，本課對學(xué)生的動手能力，觀察能力都有一定的要求，對培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力都有重要的意義.本課內(nèi)容安排上難度和強(qiáng)度不高，適合學(xué)生討論，可以充分開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊競爭的意識.一方面結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)明確教學(xué)目標(biāo)，在知識目標(biāo)中，明確等腰三角形概念，理解和應(yīng)用兩個定理；在技能目標(biāo)方面，要求學(xué)生理解對稱思想的運(yùn)用，并應(yīng)用對稱思想進(jìn)行觀察與思考，將等腰三角形整體思想作為觀察對象，總結(jié)學(xué)習(xí)方式；在情感目標(biāo)方面，體會數(shù)學(xué)中的對稱美，形成團(tuán)隊精神和合作精神，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng).

二、制訂教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程

在“等腰三角形”教學(xué)設(shè)計中，以微課為主導(dǎo)，輔以導(dǎo)學(xué)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，課前分預(yù)習(xí)小組，學(xué)生自帶剪刀、圓規(guī)、直尺等教學(xué)工具.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與初中學(xué)生主要特點(diǎn)，依照教學(xué)效率與教學(xué)時間要求，制訂以下教學(xué)策略：第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，以學(xué)生為中心開展學(xué)習(xí)活動，重視學(xué)生的課堂反饋，并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)體系；第二，將數(shù)學(xué)教學(xué)的原則性與靈活性有效結(jié)合在一起，完成教學(xué)計劃的同時，結(jié)合實(shí)際情況，合理調(diào)整課堂問題設(shè)計的難度，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活性；第三，教學(xué)形式上考慮個體化，給予學(xué)生足夠的討論時間和發(fā)表意見，提高學(xué)習(xí)參與程度，進(jìn)而落實(shí)微課理念.

（一）引入環(huán)節(jié)

學(xué)生觀看微課視頻，熟悉相關(guān)概念與定理，教師播放課堂微課視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面中的三角尺，并引導(dǎo)學(xué)生思考：兩把三角尺的形狀除了角度不同外還有什么區(qū)別，體會等腰三角形，引出教學(xué)內(nèi)容.

（二）探究環(huán)節(jié)

在實(shí)際探究中，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的教學(xué)用具，利用直尺、圓規(guī)、剪刀進(jìn)行繪圖與剪切，指導(dǎo)學(xué)生動手，在A4紙上畫出腰長為a的等腰三角形，剪下后，將小組所有成員的作品放在一起，使頂點(diǎn)重合，觀察另外的一些頂點(diǎn)，看看有什么特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行觀察和討論.學(xué)生對自己剪得的等腰三角形作操作，體會對稱的思想，在討論的基礎(chǔ)上，回答更高層次的問題.提出：第一，等腰三角形是否為軸對稱圖形，如何通過具體的操作體現(xiàn)它是軸對稱圖形，并指出對稱軸；第二，等邊三角形是否為軸對稱圖形，對稱軸有幾條.

（三）課堂總結(jié)

通過上述觀察和討論，引出兩個定理，使得學(xué)生體會到軸對稱圖形的等量關(guān)系，體會特殊的位置關(guān)系，形成結(jié)論.

三、重視課堂評價，提高教學(xué)效果

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要進(jìn)行課堂評價，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)原則，在微課理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用有效的評價方式對教學(xué)效果進(jìn)行價值判斷，并以此為依據(jù)，完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果，評價對象，進(jìn)而提高教學(xué)效果.在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要對微課視頻進(jìn)行評價，從選題設(shè)計、視頻內(nèi)容、制作規(guī)范、教學(xué)效果以及學(xué)生作業(yè)等方面入手，綜合評價微課教學(xué)價值的發(fā)揮程度；其次，對微課應(yīng)用過程進(jìn)行評價，從“教”入手，分析課堂中“教”和“學(xué)”的互動方式和互動效果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)主體性，并在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高，完成教學(xué)任務(wù).最后，對課堂練習(xí)和課后作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，明確課堂練習(xí)和課后作業(yè)的知識鞏固效果，并做出調(diào)整和優(yōu)化，提高教學(xué)效果.

四、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，在微課理念的指導(dǎo)下，要求教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，制訂有效的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，并重視課堂評價，不斷提高教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的.

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