焦文博

【摘要】中職學校電子商務專業(yè)實踐、實訓教學改革一直是教學的改革重點，同時也是課程教學的薄弱環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)合格技能型建設人才的根本途徑。在電子商務中構建實訓教學體系，對培養(yǎng)目標人才、提高學生就業(yè)率、提升專業(yè)建設、提高教師學術水平及實現(xiàn)新技術新產(chǎn)品的開發(fā)應用等具有十分重要的意義。本文針對實訓教學存在的問題，提出了基于就業(yè)崗位的中職電子商務實訓教學探索。

【關鍵詞】電子商務 產(chǎn)教融合 實訓課程

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0145-01

一、中職電子商務實訓教學的重要性

目前，電子商務已逐漸成為中等教育和高等教育培養(yǎng)商業(yè)人才過程中的重要組成部分，體系構成主要以商業(yè)課程為主干，形成和電子商務學歷教育、職業(yè)教育互相配套的體系。在電子商務教學過程中，通過建立相關實訓、實驗場所，實現(xiàn)商業(yè)和信息技術的互相結合，要求學生和實際相結合，對學生財務管理能力、商業(yè)素質、信息技術應用能力及法律素質等進行全面培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術發(fā)展主要將科學實驗作為重要環(huán)節(jié)，進行電子商務教學時，培養(yǎng)電子商務人才的主要途徑為實訓教學形式。因此，對電子商務實訓進行改革，注重教給學生研究問題、掌握電子商務基本思想的方法。

二、中職電子商務專業(yè)實訓教學存在的問題

1.教學設施建設滯后，實訓機構制度不成熟。教學設施的建設是保證教育實效性的關鍵，實訓資金和設備投入明顯不足，導致實訓項目并不齊全，部分原有設備設施陳舊、性能標準不高、設備臺套數(shù)少，這些都從客觀上約束了實踐教學的發(fā)展。實訓機構制度不成熟的體現(xiàn)一方面在于領導層重視程度不足，導致實訓管理機構設立不完善，機構運作不順暢，實訓室管理制度不成熟，存在實踐教學標準尚未統(tǒng)一的局面。另一方面，實訓教學評價體系有待完善，激勵機制的執(zhí)行力也有著巨大的空間需要加強，這些都是影響實踐教學順利開展的重要因素。

2.實訓教學方式不合理。實訓方法封閉，缺乏實際意義。目前，多數(shù)中職學校電子商務實訓教學采用模擬軟件來展開，為學生提供實訓的機會，然而，這種以軟件為模擬平臺的實訓只能使學生簡單地了解各個環(huán)節(jié)的操作步驟、流程，無法真正培養(yǎng)學生的實踐操作能力、動手能力，學生的創(chuàng)造性思維也得不到激發(fā)與培養(yǎng)，學生無法體會電子商務最真實的工作規(guī)律，不能適應未來的工作實際，更不用說深層次的商務運營、市場推廣、產(chǎn)品營銷等，實訓教學進展較慢，不利于綜合素質的提高。

3.工學結合難以開展且對口率不高。實訓與崗位工作脫節(jié)，實訓效果不佳。工學結合能夠幫助學生充分將基礎知識、技能學習與實踐高度結合，及時學以致用，在真實的電子商務工作中不斷鞏固和溫習新學的電子商務知識和技能，還能夠進行實踐創(chuàng)新，充分發(fā)揮主觀能動性，逐漸深化對電子商務工作的認知。然而，很多電子商務專業(yè)的學生由于在畢業(yè)前沒有接觸過真正的電子商務類的工作，導致進入電子商務企業(yè)工作后各種不適應和不順暢，企業(yè)也不愿意接收沒有經(jīng)驗的電子商務專業(yè)學生。電子商務專業(yè)最關鍵的是通過實踐來塑造學生的技術和水平，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力，體現(xiàn)出一定的應用性與實踐性。當前很多中職學校由于財力有限，無法建設一個正規(guī)、完善的電子商務模擬實驗室，使得實訓流于表面形式，無法同工作實踐相對接。工學結合難以開展且對口率不高。

三、基于就業(yè)崗位的中職電子商務實訓教學探索

1.構建電子商務實訓教學體系，加強制度建設。教學體系主要是課程目標、課程內(nèi)容、課程的實施。（1）構建實訓教學模式，制定課程標準，根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律、策略，確定崗位群，實現(xiàn)教學理論知識和企業(yè)實踐的互相結合，促進學生理論知識、技能全面協(xié)調發(fā)展。加強專業(yè)專項培訓與專業(yè)企業(yè)實訓。（2）.構建教學體系方法。將以往的“講授-演示”教學法轉變?yōu)椤耙詫W生為主”的多元化、中心化教學體系，組織形式以行動導向教學為主，可采用角色扮演、項目教學、引導文法及案例教學等教學法。（3）構建教學體系實訓考核。（4）加強制度建設。構建強有力的實踐教學機構和建立完善的管理制度是保證實踐教學順利開展的前提條件。對此，本文認為高校電子商務類專業(yè)課程實踐教學的開展要想保證實效性，必須要首先重點完善相關制度的建設。具體而言，教學過程中要求按三級管理體系構建相對獨立實踐教學機構：一級管理是校級領導，二級管理是實訓部，三級管理是專業(yè)教研組。

2.深化校企合作，搭建教學實訓平臺。企業(yè)將電子商務的部分或者是網(wǎng)店經(jīng)營的工作委托給學校的專門團隊來代理經(jīng)營。學校與企業(yè)簽訂相關協(xié)議，學校代理經(jīng)營團隊根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營要求，為其提供所需的電子商務業(yè)務。學生可以按企業(yè)的內(nèi)部價格接單，負責電商的營運，企業(yè)則負責為網(wǎng)絡客服發(fā)送商品或者服務，此實訓模式可以延伸為學生的頂崗實習過程，可以激發(fā)學生不斷的自主學習電商知識。在與電子商務企業(yè)合作、交流過程中，學校專業(yè)教師能夠掌握此行業(yè)最新的發(fā)展態(tài)勢、最新的技術，可以嘗試搭建B2B、B2C等模擬平臺，雙方可以共同搭建一個電子商務實訓實驗室，從環(huán)境、網(wǎng)絡、實訓項目開發(fā)等關鍵環(huán)節(jié)展開合作，從而培養(yǎng)和提升學生的實戰(zhàn)能力。

3.深化校企合作，推行工學結合模式。中職學校要進一步深化校企合作，讓學生到企業(yè)些實訓崗位實習，引導學生走向企業(yè)，深入企業(yè)。學校與企業(yè)合作共同針對學生所學電子商務科目的進度與進展來設置實訓崗位，使學生成為企業(yè)電子商務崗位工作人員的實訓助手，為他們提供合適的實訓環(huán)境。學校應將工學結合模式納入電子商務實訓教學過程中，為學生提供良好的學習環(huán)境，使他們能夠更為有效地掌握電子商務的實際知識，更加積極地參與到課堂學習與工作實訓中去，從而帶動學生的快速成長。工學結合教學模式符合電子商務專業(yè)的特點，也能達到崗位就業(yè)教學的目標。

4.創(chuàng)建個人網(wǎng)店，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。當下網(wǎng)上購物、網(wǎng)上消費已十分普遍，這樣的經(jīng)濟形勢與消費特點也為人們自主創(chuàng)業(yè)帶來了新的機遇，各種各樣新的商業(yè)模式如微商、網(wǎng)店等如雨后春筍出現(xiàn)，這無疑也為中職學校電子商務實訓教學的開展創(chuàng)造了有利條件。BtoB電子商務實訓，現(xiàn)在我國的一部分BtoB網(wǎng)站提供免費的資源，可以讓學生在這類的BtoB網(wǎng)站，如阿里巴巴、慧聰網(wǎng)等，申請免費建立一個虛擬的公司，并在自己的店鋪進行商品信息的發(fā)布、客戶的需找、與客戶進行洽談、尋找合作伙伴、相關商品信息的傳遞、合同的簽訂、在線支付等，其中最重要的是要培養(yǎng)學生運用這些免費資源的能力。在線BtoB實訓，可以使學生了解電子商務的全部過程，實現(xiàn)所學理論知識和專業(yè)技能的結合，提高學生的實際操作能力。

參考文獻：

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