覃勤香

【摘 要】 本文分析中職學(xué)前教育樂理視唱練耳教學(xué)過程中存在的系列問題，并論述樹立正確的教學(xué)理念、實施流行音樂教學(xué)、游戲教學(xué)、引入視頻教學(xué)以及實施分層、分組教學(xué)等解決樂理視唱練耳教學(xué)中存在問題的相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】 中職；學(xué)前教育；視唱練耳；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】 G64.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

兒童是人生智力發(fā)展的初期，也是智力發(fā)展最快的時期，合適、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。為了提高幼兒園兒童的整體素質(zhì)，學(xué)前教育工作者應(yīng)該具有良好的音樂素養(yǎng)，提高教學(xué)活動的質(zhì)量。樂理視唱練耳課程作為幼兒學(xué)前教育專業(yè)的音樂必修課程，分為基本樂理、視唱、練耳。如何讓學(xué)生學(xué)好樂理視唱練耳課程，成為當(dāng)下很多中職學(xué)校亟待解決的問題。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性不高

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，年齡都比較小，很多都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中剛畢業(yè)，更有甚者初中都沒有畢業(yè)就直接入校，小小年齡制約他們獲取的外部知識有限，入校前基本沒有接觸過正規(guī)的音樂教育，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)音樂能力低，枯燥的樂理理論知識很難激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。他們認為音樂就應(yīng)該是開口唱，什么知識也不用學(xué)，會唱歌就可以了。上課時心不在焉，教師提出的問題基本沒有學(xué)生主動回答，對課后布置的作業(yè)都是應(yīng)付了事、同學(xué)之間相互抄襲嚴(yán)重。但是因為樂理視唱練耳課要長時間積攢、出效果相對慢的特點，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的態(tài)度不明確，說到底是對這門課沒有更全面的了解而生成的。再則對于本身音樂理論知識較為匱乏、基礎(chǔ)較為薄弱的中職學(xué)生而言，很難讓他們主動去學(xué)習(xí)和接受。

2、教學(xué)方法單一

大多數(shù)學(xué)生進入中職學(xué)校更多的是以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主，音樂理論對他們而言可有可無，學(xué)生的這種消極情緒也容易挫傷教師的自信心。因此，在日常的教學(xué)中，大部分教師的樂理視唱練耳教學(xué)多是理論教學(xué)，對學(xué)生更是灌輸式的，缺乏有效的創(chuàng)新，古板的教學(xué)方法讓教師在實際教學(xué)中成為獨角戲。例如五線譜上的音符，讓學(xué)生死記硬背幾個音符的音高位置；又如音符的時值，教師告訴學(xué)生全音符是四拍、二分音符是兩拍、四分音符是一拍、八分音符是半拍等，實際上學(xué)生搞不清楚的是一拍的時值有多長。

3、忽視樂理視唱練耳練習(xí)

由于學(xué)前教育專業(yè)日常課程比較多，為了給其他課程讓路，樂理視唱練耳課程每周只能安排一次，課程少造成教師在教學(xué)過程中將更多時間放在理論講解方面，留給學(xué)生樂理視唱練耳練習(xí)的時間甚少；另因?qū)W校條件設(shè)備有限，學(xué)生原本在校的2.5年改為2年，所有課程壓縮在2年內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的壓力也是比較大。大多數(shù)學(xué)生只重視能動的專業(yè)課，加之課后學(xué)生缺乏主動練習(xí)，提高難度大。課上教師布置了視唱作業(yè)，課后學(xué)生從不會主動練習(xí)，待到下一堂課檢查，學(xué)生還是不會唱，學(xué)生沒有了解視唱練耳課的獨特性和關(guān)聯(lián)性，簡單地認為視唱就是歌唱，聽音就是記歌曲歌詞，沒有什么難的，臨時看看學(xué)學(xué)就行，殊不知視唱練耳就像我們學(xué)習(xí)的英語聽力一樣，是一個長期積累的過程，想在短時間內(nèi)出成績是不實際的。

二、提升中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練

1、樹立正確的教學(xué)理念

學(xué)前教育專業(yè)中教師一定要樹立正確的教學(xué)理念，改進自身的教學(xué)模式和彌補教學(xué)觀念中的不足，激勵學(xué)生重視和認可學(xué)前教育專業(yè)中樂理視唱練耳教學(xué)的重要性。身為教師，教書育人是天職，只有自己端正了正確的教學(xué)理念，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長。

2、實施流行音樂教學(xué)

流行音樂之所以能家喻戶曉，多半是因為符合大眾對音樂的需求。近年來得益于音樂傳播媒介的發(fā)展，流行音樂更新?lián)Q代更快。學(xué)生提議：“古典音樂是文化的精粹，我們年紀(jì)小，聽不懂。民族音樂好聽，但太老土，流行音樂新穎活潑、通俗易懂，好記，好聽，大眾化，我們大家都喜歡?！笨v觀目前的樂理視唱練耳教材，很多音樂都已經(jīng)過時，過時的音樂如隔夜的飯菜，食之無味，學(xué)生自然學(xué)習(xí)的積極性不高。

3、實施分層、分組教學(xué)

分層教學(xué)法是因材施教的有效方法之一。每個學(xué)生水平參差不齊，在實際教學(xué)中要特別注重分層教學(xué)。同樣一個問題，有些學(xué)生會覺得很難，有些學(xué)生覺得很簡單，如果采用同一標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，認為較簡單的學(xué)生自然覺得索然無味。因此，對不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要，只有讓學(xué)生在實際教學(xué)中感覺到自己還有一定的進步空間，樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精準(zhǔn)定位，才能確保教學(xué)有效。

4、引入視頻教學(xué)

社會在不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷進步，要做到與時俱進，就必須改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)大都是教師對著課本念，最多借助黑板進行教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在現(xiàn)代樂理視唱練耳教學(xué)中，有必要借助現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中利用視頻教學(xué)，視頻教學(xué)更容易讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容心領(lǐng)神會，讓學(xué)生有一種主動想深入學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生的興趣上來了，教學(xué)質(zhì)量自然也就跟上了。例如在教授兒歌《兩只小象》時，采用先播放一段小象在河邊玩耍的視頻讓學(xué)生帶著視頻里的疑問來學(xué)習(xí)這首歌曲，給學(xué)生自由組合發(fā)揮想像，很快各組就學(xué)會了并且還能用不相同的動作表現(xiàn)出來。又如在教學(xué)《孤獨的牧羊人》的時候，先播放電影《音樂之聲》片段給學(xué)生觀看，這時教師借助學(xué)生期待的心情來教學(xué)這首歌曲，并讓他們閉著眼睛想象在寬闊的草原上有許多小羊、牧羊人，牧羊人在歌唱，行人、客人都在靜聽他歌唱，還有小姑娘也在和牧人一起歌唱等場景。電影片段引入新課，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生則會帶著好奇和期待的心情來學(xué)習(xí)?？梢院敛豢鋸埖卣f，適當(dāng)借助現(xiàn)代教學(xué)工具，對提高教學(xué)質(zhì)量達到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，開展中職學(xué)前教育專業(yè)樂理視唱練耳教學(xué)有效性研究，對改變目前教學(xué)中存在的一系列問題，整體提高學(xué)生樂理視唱練耳教學(xué)，對注重學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展，提高全民幼兒教育事業(yè)都有著相當(dāng)顯著的作用。在實際教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。

參考文獻：

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[2]彭雪韻.將流行音樂引入中職中專院校視唱教學(xué)的必要性與設(shè)想[J].大眾文藝，2016（4）