龔海華

【摘 要】 隨著國(guó)家教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育教學(xué)水平得到一定程度的提高。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)力逐漸加強(qiáng)的社會(huì)背景下，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求被逐漸提高。這使得教學(xué)過(guò)程不再僅僅是要求學(xué)生將固定知識(shí)進(jìn)行掌握，而是需要其能夠?qū)⒂行У膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。因此，本文將以初中教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣為文章闡述的主要內(nèi)容，通過(guò)闡述培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性，給出具體的培養(yǎng)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中；教學(xué)過(guò)程；語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】 G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

前言：

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展是至關(guān)重要的，這不僅是滿足社會(huì)對(duì)人才必備素質(zhì)的需求，也是促進(jìn)學(xué)生綜合能力得以全面發(fā)展的重要途徑。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將其進(jìn)行有效實(shí)施，就變得很有必要。在具體的實(shí)施過(guò)程中，需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升。

1 初中教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的必要性

隨著國(guó)家教育教學(xué)發(fā)展水平的不斷推進(jìn)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也在很大程度上被加強(qiáng)，學(xué)生在日常生活中，所接觸到的信息資源也被逐漸豐富，這在很大程度上促進(jìn)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有重要影響。針對(duì)這樣的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，如何促進(jìn)初中生在語(yǔ)文課堂中提高自身學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)技能，就變得尤為重要。語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)體系中所有教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容中相對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)，將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，有利于促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量提高。因此，要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，就應(yīng)該在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校競(jìng)爭(zhēng)力的不斷加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程原來(lái)越來(lái)膚淺，僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，并不能將自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效提高。并且，學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的主要內(nèi)容，只有在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，學(xué)生才能穩(wěn)定的將知識(shí)進(jìn)行吸收。在當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀中，教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后，不能正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。使得教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不能將將這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的落實(shí)，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的灌輸，也不能在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅導(dǎo)致相應(yīng)教學(xué)效率相對(duì)低下，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都相對(duì)較差。使得學(xué)生在步入社會(huì)后，難以有效滿足社會(huì)發(fā)展需求，限制學(xué)生的發(fā)展。因此，還需要初中教師提高這一問(wèn)題的重視程度，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生情感分析習(xí)慣

要想在進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，培養(yǎng)學(xué)生深入語(yǔ)文世界，對(duì)文章進(jìn)行情感分析，則需要教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，基于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師要從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行入手分析，根據(jù)相關(guān)文本的內(nèi)容，藝術(shù)風(fēng)格，表達(dá)技巧，題材和體裁等方面的內(nèi)容，將教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行掌握，將其設(shè)定為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行有針性的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。例如：教師在講解《春》這一文章時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和文章機(jī)構(gòu)等，從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)，要求學(xué)生將文章進(jìn)行熟練地朗讀，將情感帶入其中，體會(huì)其中的思想情感，然后根據(jù)文章寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì)作者的寫(xiě)作用意，并將各種寫(xiě)作手法等進(jìn)行掌握[1]。通過(guò)對(duì)這樣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章情感和主題思想進(jìn)行分析的良好習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的主體是學(xué)生，其實(shí)施主體也必然是學(xué)生。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從學(xué)生本身進(jìn)行出發(fā)，以學(xué)生為主體，將他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如：在講解《走一步，再走一步》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生談一談自己生活中有沒(méi)有類似的事情，從而展開(kāi)積極的談?wù)?，談一談自己在這樣的情況下會(huì)怎樣，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也可以為學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或是小組討論的形式，完成自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的利用習(xí)慣

要想在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要求學(xué)生積極的深入到教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的資料查找習(xí)慣。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，社會(huì)學(xué)習(xí)資源相對(duì)較多，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)資料查找能力是很有必要的。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師要為學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在課前或是課后根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富?；蚴墙虒W(xué)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生自行探究，養(yǎng)成資料自主查找的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)的習(xí)慣

實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提問(wèn)能力的曾增強(qiáng)是很與必要的。這需要需要從兩方面進(jìn)行入手，一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，將不懂就要問(wèn)的思想意識(shí)進(jìn)行有效灌輸[4]。對(duì)提問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)。另一方面，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤提問(wèn)，也不能對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是要給予積極引導(dǎo)。例如：在講解《皇帝的新裝》這一課程內(nèi)容的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，然后讓學(xué)生對(duì)不同的人物形象進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，將自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)表。即使是學(xué)生說(shuō)騙子的行為是可取的，教師也不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是讓學(xué)生將自己的想法進(jìn)行表述，如果其表達(dá)正確，教師要給予表?yè)P(yáng)，如果存在一定的思想偏差，教師也不能對(duì)其進(jìn)行全盤否定，而是將這樣的思想進(jìn)行引導(dǎo)，給予學(xué)生尊重的態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生積極提問(wèn)良好習(xí)慣。

2.5培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣

讀書(shū)筆記是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容，常言道“好記性不如爛筆頭”。在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，并能夠促進(jìn)其加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶程度，與此同時(shí)，還能幫助學(xué)生積累較多的名言警句。但是讀書(shū)筆記的記錄，需要教師幫助對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范。首先，要保證學(xué)生按照一定的格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成規(guī)范性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，其次，讀書(shū)筆記要選擇一個(gè)單獨(dú)的本子進(jìn)行記載，從而有利于幫助學(xué)生提高對(duì)其的重視程度，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)[5]。讀書(shū)筆記的內(nèi)容不僅僅被局限在句子和詞語(yǔ)的摘抄方面，也需要學(xué)生在獲得某種思想認(rèn)識(shí)和感悟的情況下進(jìn)行記錄，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

在針對(duì)初中教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題展開(kāi)討論的過(guò)程中，可以得出其應(yīng)用實(shí)施有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，改善教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

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