馬文振

摘要：職業(yè)院校要瞄準產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)筑專業(yè)競爭優(yōu)勢，推進校企深度融合，拓展社會培訓項目，探索政校企協(xié)同育人模式，精準培養(yǎng)技術(shù)技能人才，提升服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，彰顯辦學實力，助推發(fā)展活力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；產(chǎn)教融合；協(xié)同育人；服務(wù)能力

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）04C-0036-03

職業(yè)院校要在激烈的市場競爭中永葆辦學活力，就必須牢固樹立“開放辦學，服務(wù)發(fā)展”的辦學宗旨，切實瞄準地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，實施品牌特色發(fā)展戰(zhàn)略，積極探索以校企深度融合為基礎(chǔ)的政校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式，精準為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才。近年來，江蘇省宿豫中等專業(yè)學校搶抓發(fā)展機遇，積極參與政府招商引資、精準扶貧、社會培訓、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技能人才需求等重大項目研討，創(chuàng)新辦學機制，破解發(fā)展難題，全力推動學校內(nèi)涵發(fā)展、品牌建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，在區(qū)域職業(yè)院校及經(jīng)濟社會發(fā)展中的示范引領(lǐng)作用不斷彰顯。

一、瞄準重點行業(yè)（企業(yè)）崗位需求，構(gòu)筑現(xiàn)代化專業(yè)群（鏈）競爭優(yōu)勢

專業(yè)建設(shè)的水準與層次是職業(yè)院校的競爭力、服務(wù)力和生命力的集中體現(xiàn)。為此，宿豫中等專業(yè)學校高度重視專業(yè)品牌特色發(fā)展，瞄準地方政府產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，堅持“適應(yīng)市場、突出特色、打造精品，形成骨干”建設(shè)原則，不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)措施、路徑和策略，努力打造專業(yè)品牌與特色，構(gòu)筑競爭優(yōu)勢。

（一）形成以產(chǎn)業(yè)需求為導向的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制

學校成立了由政府部門領(lǐng)導、行業(yè)企業(yè)專家及專業(yè)骨干教師參與的5個專業(yè)群建設(shè)指導委員會，組建7個專業(yè)研發(fā)團隊，積極參與政府產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃研討、重點行業(yè)企業(yè)調(diào)研、校企合作論證及產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)，動態(tài)了解行業(yè)企業(yè)崗位需求變化，及時關(guān)注其引進的新工藝、新技術(shù)和新方法，定期舉辦學校專業(yè)發(fā)展論壇，切實建立起以產(chǎn)業(yè)需求為導向的科學的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。

（二）構(gòu)筑“2+2+1”現(xiàn)代化專業(yè)群（鏈）競爭優(yōu)勢

經(jīng)過充分的市場調(diào)研和研究論證，學校根據(jù)《宿豫區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》，主動對接區(qū)域裝備制造、食品飲料、新型材料三大主導產(chǎn)業(yè)以及電子商務(wù)、生態(tài)旅游、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三大特色產(chǎn)業(yè)，制定了《江蘇省宿豫中等專業(yè)學?！笆濉睂I(yè)建設(shè)規(guī)劃》，明確了專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實基礎(chǔ)、目標任務(wù)、具體措施以及特色與優(yōu)勢，著力構(gòu)筑“2+2+1”五個現(xiàn)代專業(yè)群（鏈），優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代旅游、電子商務(wù)2個新興專業(yè)（群），優(yōu)化材料成型與控制、現(xiàn)代交通技術(shù)2個骨干專業(yè)（群），做優(yōu)做實藝術(shù)設(shè)計這一傳統(tǒng)專業(yè)（群），形成了專業(yè)品牌特色競爭優(yōu)勢。

（三）構(gòu)建基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的現(xiàn)代職教體系

為滿足地方企業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高技能人才的需求，依據(jù)省教育廳頒發(fā)的中高職銜接相關(guān)文件精神，學校積極參與“3+3”、“3+4”中高職銜接培養(yǎng)試點項目。學校與三江學院開展“3+4”中職與普通本科分段培養(yǎng)合作項目，現(xiàn)已招收四屆共130多名學生；與省內(nèi)相關(guān)高職院校就“3+3”中職與普通大專分段培養(yǎng)進行合作辦學。學校依托宿遷技師學院，舉辦機電技術(shù)、財務(wù)會計、工程監(jiān)理、計算機技術(shù)等高級工班。為了提升學生學歷層次，經(jīng)省教育廳考試院批準，自2015年2月起，學校分別與蘇州大學、南京師范大學、南京審計大學等高校簽訂合作辦學協(xié)議，開展聯(lián)合辦學，通過自考助學形式，成績合格者由上述高校頒發(fā)大專畢業(yè)證書。通過多種合作項目，形成了“大專+高級工”高技能人才培養(yǎng)模式，以滿足地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對大批高技能人才的需求。

（四）引進服務(wù)外向型經(jīng)濟的國際職業(yè)資格認證

在宿遷市教育局和外辦的大力支持下，為精準服務(wù)地方外資企業(yè)，學校引進國際先進辦學理念，引入國際職業(yè)資格認證，在教學標準制訂、課程開發(fā)、師資培訓、學生培養(yǎng)等方面開展國際交流合作，以培養(yǎng)高素質(zhì)、外向型、技能型的專業(yè)人才。2016年4月，學校與鳳凰傳媒出版集團、中歐國際教育文化交流中心簽署辦學協(xié)議，舉辦中德機電一體化班。2017年5月，學校與中德諾浩（北京）達成合作辦學協(xié)議，舉辦中德汽車班。通過引進德國“雙元制”培養(yǎng)模式，優(yōu)質(zhì)高效培養(yǎng)高技能人才，并輻射、帶動整個專業(yè)建設(shè)及師資培養(yǎng)，優(yōu)化育人模式和教學策略，大大提升了專業(yè)核心競爭力。

二、構(gòu)建政校企職教聯(lián)盟辦學，探索政校企協(xié)同育人模式

黨的十九大報告指出：完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合和校企合作。為此，職業(yè)院校應(yīng)強化開放辦學的理念，努力做好校企合作、產(chǎn)教融通這篇大文章。

（一）穩(wěn)步推進人才培養(yǎng)模式改革

學校按照“對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展，對接地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，對接企業(yè)真實職業(yè)崗位”的辦學理念，穩(wěn)步推進人才培養(yǎng)模式改革，積極探索基于校企深度融合的政校企協(xié)同育人模式，推動人才培養(yǎng)與崗位需求相銜接，專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合，形成了“多方參與、共同建設(shè)、多元評價、充滿活力”的辦學模式，精準協(xié)同培養(yǎng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能人才。

（二）科學構(gòu)建政校企協(xié)同育人機制

為穩(wěn)步推進政校企協(xié)同育人，在政府主管部門的參與和推動下，學校聘請了40多名行業(yè)企業(yè)高管、專家，成立了“校企合作聯(lián)合會”，組建了5個“專業(yè)群建設(shè)指導委員會”，逐步完善政校企合作工作機制，積極推進校企合作，不斷優(yōu)化育人策略。學?，F(xiàn)有合作企業(yè)150余家，與市內(nèi)外50多家企業(yè)確立了緊密型合作關(guān)系，建立了穩(wěn)定校外實訓基地，定期組織師生頂崗實習和交流學習。

（三）積極探索政校企聯(lián)盟辦學新模式

學校穩(wěn)步推進校企深度融合，除了實施頂崗實習、訂單培養(yǎng)、“前店后廠”等項目外，還積極推行政校企聯(lián)盟辦學，構(gòu)建二級專業(yè)（企業(yè)）學院，探索政校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新模式。在宿遷市教育局和蘇宿工業(yè)園區(qū)管委會共同推動下，學校依托材料成型與控制專業(yè)群，與可成科技、長電科技等地方企業(yè)開展聯(lián)盟辦學，創(chuàng)辦“可成數(shù)控學院”、“長電科技學院”；在宿遷電商產(chǎn)業(yè)園管委會大力支持下，依托電子商務(wù)專業(yè)群，與電商產(chǎn)業(yè)園的京東商城、博岳股份、當當網(wǎng)開展深度合作，構(gòu)建政校企三方聯(lián)辦的“電商學院”；依托烹飪專業(yè)群，與王品餐飲（中國）有限公司舉辦“王品餐飲學院”。從而形成了在政府主導及推動下“專業(yè)+定制培養(yǎng)”、“系部+知名企業(yè)”等多種辦學格局，構(gòu)筑全方位的戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過基地共建、交流互訪、教學研討、技術(shù)研發(fā)等形式，有效踐行現(xiàn)代學徒制，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位技術(shù)要求無縫對接，真正達成“招生即招工、入校即入廠、政校企聯(lián)合培養(yǎng)”的一體化協(xié)同育人模式，以滿足開發(fā)區(qū)招商引資及企業(yè)擴大生產(chǎn)對大批中高級技術(shù)技能人才需求。

三、創(chuàng)新社會培訓機制，提升服務(wù)經(jīng)濟社會綜合能力。

多年來，學校始終秉承“打造辦學實力，提升服務(wù)能力，助推發(fā)展活力”的辦學理念，緊扣地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及群眾就業(yè)需求，堅持“學制教育+社會培訓”兩手抓，以策應(yīng)地方政府工業(yè)強區(qū)、精準扶貧、服務(wù)“三農(nóng)”的號召，全面提升服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展綜合能力。

（一）健全社會培訓運行機制

學校科學構(gòu)建校、系兩級培訓機制，建立健全系列培訓制度，明確校、系兩個層面的培訓職責；單獨設(shè)立培訓部，統(tǒng)籌社會培訓資源，配備專、兼職培訓教師，成立由企業(yè)行業(yè)專家、骨干教師組成的7個技術(shù)服務(wù)團隊，建立20多個校內(nèi)外培訓基地，依托清華大學教育扶貧現(xiàn)代遠程教學資源，卓有成效開展技術(shù)服務(wù)和社會培訓工作。

（二）搭建政校企培訓合作平臺

學校成立由政校企三方參與的社會培訓工作委員會，加強與政府職能部門及行業(yè)企業(yè)溝通協(xié)作，積極搭建政校企培訓合作平臺，與市商務(wù)局、農(nóng)林局、殘聯(lián)等，區(qū)委組織部、人社局、農(nóng)委、民政局、扶貧辦、農(nóng)開局等，以及京東、秀強、金鑫軋鋼等本地大中型企業(yè)開展深度合作，定期召開會辦會、研討會，解決培訓過程中遇到的重點、難點問題。

（三）實施“333”社會培訓工程

學校系統(tǒng)實施“333”培訓工程，即采取政府引導、校企合作、市場化運作三大舉措；面向低收入人群、企業(yè)職工、創(chuàng)業(yè)人員等三類群體；服務(wù)電子商務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、高新技術(shù)等三大產(chǎn)業(yè)，積極開展各級各類職業(yè)技能培訓。近年來，學校積極拓展強農(nóng)富民、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、技能提升、退役士兵等重點培訓項目，通過“送技下鄉(xiāng)”、“送教入企”、開辦培訓班等多種形式，年均培訓規(guī)模達1.2萬人次，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才和智力支撐。

四、探索政校企合作辦學及協(xié)同育人模式的實踐反思

在地方政府及教育主管部門的主導和支持下，學校在政校企三方合作融合的框架下，在專業(yè)品牌特色建設(shè)、職教聯(lián)盟辦學及社會培訓服務(wù)的體制機制建設(shè)與實踐運營方面進行了積極有效的探索，取得了顯著成效，全面提升了服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力，其示范引領(lǐng)作用不斷彰顯，學校也多次被評為“全國職業(yè)教育先進單位”“江蘇省職業(yè)教育先進集體”“江蘇省培訓工作成績突出職業(yè)院?！钡?。但產(chǎn)教融合和政校企協(xié)同育人是一項重大系統(tǒng)工程，在實踐中還要逐步完善政校企利益三方主體責任、動力機制及評價機制，進一步構(gòu)建其科學穩(wěn)健的運營模式。

責任編輯：章躍一

A Study on the Strategies for Vocational Colleges to Enhance the Service Development Ability under the Vision of Collaborative Education by the Government， Schools and Enterprises： A Case Study

MA Wen-zhen

（Jiangsu Suyu Secondary Vocational School， Suqian 223800， Jiangsu Province）

Abstract： Vocational colleges should aim at the industrial demands， build professional competitive advantages， promote the in-depth integration of the schools and the enterprises， expand the social training projects， explore the collaborative education mode coordinated with the government， schools and enterprises， precisely cultivate the skilled talents， enhance the service capability for the economic and social development， highlight the strength of running a school and boost the development vitality.

Key words： vocational colleges； integration of production and education； collaborative education； service capability