黃文靜

【摘要】小學受教育階段，是學生受教育的關鍵期，對于數(shù)學知識的學習，是令許多學生頭疼的事情。繪本教學，其內(nèi)容有圖有文字，較為貼近小學生的生活，其可以通過生動的故事，將數(shù)學知識巧妙的傳授給學生。此種教學方式的引用，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高其主動參與教學活動熱情，有利于其對數(shù)學知識的探索。本文先是對繪本教學在小學數(shù)學教學中的價值進行了詳細分析，后又對如何在小學教學中開展數(shù)學繪本實踐展開了深度探究。此次探究的主要目的是為了落實繪本教學方式，提升學生學習數(shù)學的興趣。

【關鍵詞】小學數(shù)學 繪本教學 教學實踐 教學價值

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0119-02

前言

在小學教育中，數(shù)學學科的教學地位十分重要。數(shù)學的學習，利于學生邏輯性思維的培養(yǎng)，有助于其解決生活中的諸多實際問題。通常情況下，普遍學生認為數(shù)學的學習較難，表示不愿意學習數(shù)學。學生對數(shù)學的排斥，使之小學數(shù)學教育面臨巨大挑戰(zhàn)。文章依據(jù)小學教學中應用繪本教學具有的重要意義，提出了幾點利于在小學中開展繪本實踐教學的策略，對學生重新認識數(shù)學知識具有理論性意義，對小學數(shù)學教育更好的戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)具有現(xiàn)實性的指導意義。

一、小學數(shù)學中繪本教學的價值

（一）貼近生活

數(shù)學教育，應是貼近于學生實際生活的。因此，小學的數(shù)學教學應是與學生真實生活息息相關的。數(shù)學繪本，其情景的創(chuàng)設圍繞的學生生活中的內(nèi)容，將理論性的數(shù)學知識融入到現(xiàn)實生活當中，有利于學生真實的感受到數(shù)學的存在趣味與價值。例如，在《數(shù)學啟蒙》繪本系列中，“量與實測”的繪本內(nèi)容是《起床上學了》，通過線段計算法，對女孩起床后的一些列活動時間一次進行記錄，最后完成總時間的數(shù)學計算[1]。故事情節(jié)是每位學生都親身經(jīng)歷過的，通過時間計算，可以加深其對時間概念的理解。

（二）開拓思維

學生獲取相關知識，培養(yǎng)數(shù)學技能，是數(shù)學教學的本質，學生對于數(shù)學知識的理解，需要借助相關的繪本教學。例如，教師在對求平面圖形面積這一知識點進行講解的過程中，可以借助繪本，將所講知識具體化，即采用圖形演示記憶法。先將各類圖形畫出，依據(jù)圖形特點，將其面積歸為“（上底+下底）*高 2”這一公式。如下圖：

二、小學數(shù)學中繪本教學的實踐

（一）設立諸多繪本實踐教學環(huán)節(jié)

小學數(shù)學，其實用性較高，可以為學生解決許多生活中的實際問題。數(shù)學繪本，圖書的一種，其擁有的數(shù)學教學價值不容忽視。繪本教學，實則是一種活動與實踐教學。第一點，應用數(shù)學繪本，引導學生思維。閱讀繪本內(nèi)容，創(chuàng)建數(shù)學模型，鼓勵學生積極思考，主動進行操作與練習，組織學生進行心得交流。第二點，繪本教學，其教學所倡導的是人文主義，運用其進行人文情懷方面的教育，有利于彌補普通數(shù)學教學中缺少的人文情懷[2]。繪本教學中，實踐環(huán)節(jié)的設立，應提高對人文情懷的重視。例如，七橋板活動教學。在開展活動的過程中，學生可以自主進行討論，自行拼接七巧板，也可以是通過角色扮演，加深對圖形的認知，有利于其對數(shù)學知識理解能力的提升。第三點，在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師可以對繪本的內(nèi)容進行調(diào)整，利于學生動手操作能力的提高。

（二）正確融合繪本的邏輯與形式

數(shù)學繪本的形式及其模式，邏輯為其本質，二者的融合，實為數(shù)學繪本教學價值的關鍵。在教學的內(nèi)容里，繪本模式應是精挑細選后創(chuàng)建的，其應與數(shù)學教學的邏輯契合。二者的契合，可增加繪本的趣味性。繪本的價值在于激發(fā)小學生對數(shù)學學習的熱情，如若其形式與邏輯相脫節(jié)，會使其失去相應的教學意義[3]。數(shù)學繪本的編輯內(nèi)容，既需要擁有一定的邏輯性，又需要具有合理的教學模式，依靠二者結合度，進行繪本篩選，利于其更好的容納數(shù)學知識。與此同時，對已有的數(shù)學繪本進行改變或完善，不斷填充新的數(shù)學知識，依次提高其知識的難易程度，使其可以更好的適應小學生的智力成長。

（三）注重感知與動手能力的融合

繪本教學，主要是通過故事情節(jié)，運用數(shù)學思維引導學生學習相關的數(shù)學知識。課堂上，教師引用繪本教學，可以更好的為學生間的數(shù)學思考、交流與實踐提供指導。借助故事情景，進行說一說、想一想、讀一讀及拼一拼等實踐活動，致使小學生在不知不覺中學習到了一定的數(shù)學知識，有利于其對數(shù)學學習情感的培養(yǎng)，更有利于其數(shù)學技能的提升。據(jù)調(diào)查，在已經(jīng)開始應用數(shù)學繪本教學的學校中，其教學效果顯著。繪本教學，極為注重感知與動手力的結合。例如，在講解平面圖形認知的章節(jié)中，繪本故事章節(jié)為《巨人的拼布被》，小學生可以模范巨人，將不同形狀的碎布進行拼接，利于其對平面圖形的概念有更具象的理解。

三、結論

言而總之，在學生的小學教育教學中，數(shù)學教學十分重要，不容忽視。就目前，從我國教育改革的內(nèi)容中不難看出，我國的數(shù)學教育倡導人文主義，而繪本教學的教學理念剛好符合這一倡導。將枯燥乏味的數(shù)字及公式融入進有趣的故事情節(jié)當中，利于小學生在不知不覺中學習到相關的數(shù)學知識。文章針對應繪本教學對小學數(shù)學教育具有貼近生活及開拓思維等價值，提出了設立諸多繪本實踐教學活動、正確融合繪本的邏輯與形式以及注重感知與動手能力的融合等利于開展數(shù)學實踐教學的措施，希望能夠對繪本教學的實踐工作提供幫助。

參考文獻

[1]徐穎翠.論小學數(shù)學繪本教學的價值與實踐策略[J].考試周刊，2017，12（82）：125-125.

[2]高叢林.小學數(shù)學繪本教學的意蘊與價值[J].江蘇教育研究，2017，20（2）：23-24.

[3]洪瑤琪，周秋華.數(shù)學繪本在小學數(shù)學活動中的價值研究[J].南昌教育學院學報，2016，31（3）：115-117.