孫婷玉

【摘要】初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵階段，教師在課堂教學(xué)中的不斷引導(dǎo)，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的行成，本文筆者結(jié)合自身初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從聯(lián)系實(shí)際，巧設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；深挖文本，表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判性思維；展開(kāi)想象，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維入手，探析了初中英語(yǔ)教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 思維品質(zhì) 發(fā)散性思維 評(píng)判性思維 創(chuàng)造性思維

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0105-01

授人以魚不如授人以漁，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)比對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)更加重要，它可以讓學(xué)生獲得并創(chuàng)造更多的知識(shí)。那在初中英語(yǔ)教學(xué)中，又該如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)呢？本文筆者結(jié)合自身初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了探析：

一、聯(lián)系實(shí)際，巧設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維是人類的高級(jí)思維，它通常針對(duì)某一問(wèn)題向不同的方向輻射思考，多角度、多層面地進(jìn)行探索分析，給出不同的答案、方法或途徑。它突破原有的認(rèn)知點(diǎn)，從多方面去思考。發(fā)散性思維比較活躍，主動(dòng)性和創(chuàng)造性比較強(qiáng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，巧設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

比如在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 3《How do you get to school？》時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)出一些與之相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如What day is it today？ How is the weather like？ What time do your parents go to work？ How do your parents get to work？ What kinds of transportation do you like best？Why？ 通過(guò)這種提問(wèn)，讓學(xué)生聯(lián)想到了跟學(xué)生上學(xué)有關(guān)的日期、天氣、時(shí)間、交通工具，并由此聯(lián)想到生活中父母上班的時(shí)間，交通工具以及學(xué)生自己最喜歡的交通工具是什么，以及喜歡它的理由，讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，并發(fā)表意見(jiàn)，讓師生之間的思維發(fā)生碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，擴(kuò)大了學(xué)生的思維領(lǐng)域，提高了學(xué)生的詞匯量，鍛煉了學(xué)生遣詞造句的能力以及靈活運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、深挖文本，表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判性思維

評(píng)判性思維是經(jīng)過(guò)分析判斷形成自己觀點(diǎn)的思維。通常有觀察、分析、評(píng)估三個(gè)步驟。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要深挖文本，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以便培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判性思維。

比如在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)《Whats the best movie theater？》時(shí)，教師可以針對(duì)去電影院看電影的優(yōu)缺點(diǎn)展開(kāi)討論，并讓他們用英語(yǔ)表達(dá)。有的學(xué)生認(rèn)為去電影院看電影好，巨大的空間，柔軟的沙發(fā)，大屏清晰的家庭影院，5D的播放效果，更加有氛圍，可以使人得到足夠的放松；也有的學(xué)生認(rèn)為電影院環(huán)境好，比較適合情侶約會(huì)；還有學(xué)生認(rèn)為去電影院又得買票，又得耽誤路上去的時(shí)間，到了影院還得花費(fèi)等待播放的時(shí)間，費(fèi)錢、費(fèi)事，還浪費(fèi)時(shí)間 ，不如在家里看來(lái)得便捷。這樣，經(jīng)過(guò)討論，就會(huì)有多種想法，多種觀點(diǎn)出現(xiàn)，不僅鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，并學(xué)會(huì)根據(jù)自身情況合理規(guī)避一些問(wèn)題。

學(xué)生有了評(píng)判性思維，就有了自己的觀點(diǎn)，教學(xué)就變得更加有意義。教師要深挖教材，努力給學(xué)生更多培養(yǎng)評(píng)判性思維的機(jī)會(huì)，讓初中英語(yǔ)綻放出自己的色彩。

三、展開(kāi)想象，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

知識(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的。教師在教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給我們的教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的可能。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)寫課文，讓學(xué)生打破課本中原有的思路，發(fā)揮其無(wú)限的想象力，使文章妙趣橫生。

比如在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)Unit 10《If you go to the party ，you will have a great time！》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫一段聚會(huì)的經(jīng)歷。這時(shí)有的學(xué)生寫的是聚會(huì)時(shí)的美好時(shí)光，美食、酒水、音樂(lè)、光暈、同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)……還有的學(xué)生寫的是認(rèn)識(shí)了很多學(xué)哥學(xué)姐、學(xué)弟學(xué)妹，交了很多朋友……還有一個(gè)學(xué)生敘述了聚會(huì)時(shí)發(fā)生的一件糗事，他聚會(huì)來(lái)晚了，慌慌張張地進(jìn)來(lái)，卻不小心打碎了學(xué)哥的碗盤，但最終取得了學(xué)哥及晚會(huì)主人的諒解，并收獲了友誼……這樣，通過(guò)這種續(xù)寫，讓學(xué)生的思路更加開(kāi)闊，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)也提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)造性思維其實(shí)是一種求異的思維，在培養(yǎng)學(xué)生的想象力的同時(shí)讓學(xué)生的思維更加變通，學(xué)會(huì)了知識(shí)的靈活運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，單純的知識(shí)教授已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、評(píng)判性思維、創(chuàng)造性思維為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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