【摘要】目的：護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是為了訓(xùn)練學(xué)生在今后的工作中能與醫(yī)務(wù)人員及患者進(jìn)行護(hù)理英語(yǔ)交流。方法：通過(guò)語(yǔ)音糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心注；進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，鍛煉口語(yǔ)交際能力；練習(xí)聽(tīng)力，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)；培養(yǎng)英語(yǔ)思維；開(kāi)設(shè)第二課堂等五種方法。結(jié)果：22名同學(xué)成功赴深圳市南山區(qū)西麗人民醫(yī)院實(shí)習(xí)。結(jié)論：教師在護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)技巧的正確運(yùn)用與學(xué)生在護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面成績(jī)的取得成正比。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)；英語(yǔ)思維；教學(xué)技巧

【Abstract】Objective Nursing Oral English teaching is to train students for work in the future with the medical staff and communicate with patients in English. Methods Pronunciation corrected to enhance student self-confidence； making some dialogues to train oral communication exercise capacity； practicing listening and improving oral expression； training culture of thinking in English and adding second class. Results There are 22 students have gone to Shenzhen. Conclusion The learners will make a great progress in learning oral nursing English by using teaching skills.

【Key words】Oral nursing English； English thinking； Teaching skills

【作者簡(jiǎn)介】全淑連（1989- ），女，碩士，吉首大學(xué)張家界學(xué)院助教，主要研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。

【基金項(xiàng)目】教學(xué)改革研究項(xiàng)目名稱(chēng)：淺談涉外護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)技巧，項(xiàng)目編號(hào)：Jxjg1718。

隨著當(dāng)今對(duì)外交流活動(dòng)的日益增加和國(guó)際貿(mào)易的急速發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)已得到了社會(huì)的重視。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并用英語(yǔ)交流已成為社會(huì)的需求，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)已被各個(gè)學(xué)校所注重，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)要求。

近幾年來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)已經(jīng)不斷地得到重視，許多高校也開(kāi)設(shè)了護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)課程。我校護(hù)理專(zhuān)業(yè)涉外護(hù)理班從2015年開(kāi)始創(chuàng)辦，為4年制。學(xué)生入學(xué)后，根據(jù)他們的高考英語(yǔ)單科成績(jī)一一進(jìn)行篩選，再進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)面試，最后選擇口語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生組建成涉外護(hù)理班。我校在開(kāi)設(shè)公共英語(yǔ)和護(hù)理英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，還開(kāi)設(shè)了護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)課程，主要的目的是在提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)具體介紹如下：

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。我校2015級(jí)護(hù)理班學(xué)生，共252人，其中男生15人。

2.研究方法。我校2015級(jí)護(hù)理班學(xué)生開(kāi)設(shè)了護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)課程，分別由來(lái)自英美國(guó)家的專(zhuān)業(yè)外籍教師進(jìn)行授課，從語(yǔ)音糾正、進(jìn)行情景對(duì)話(huà)、練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)、培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力和開(kāi)設(shè)第二課堂等5個(gè)方面加以訓(xùn)練。

二、結(jié)果

我校2015級(jí)252名學(xué)生中有22名同學(xué)成功赴深圳市南山區(qū)西麗人民醫(yī)院實(shí)習(xí)。

三、討論

1.通過(guò)語(yǔ)音糾正，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。涉外護(hù)理班學(xué)生英語(yǔ)卷面分?jǐn)?shù)雖然很高，但是學(xué)生普遍都缺乏自信心，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而這就是典型的“啞巴式英語(yǔ)”。因此，老師要從各位學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)著手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)了他們主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

一方面，教師需要把正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)教授給學(xué)生；另一方面，要求學(xué)生模仿規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。首先，教師選擇一段日常英語(yǔ)對(duì)話(huà)的音頻，讓學(xué)生從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)逐漸模仿；其次，教師關(guān)注學(xué)生模仿音頻的“口型”，必須糾正其錯(cuò)誤“口型”；再次，教師要求學(xué)生模仿的語(yǔ)速必須和音頻的語(yǔ)速一致，并掌握其弱讀、連讀和吞讀等現(xiàn)象；最后，教師要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)直到可以脫口而出。

逐漸地，學(xué)生會(huì)意識(shí)到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)也不是一件很難的事情，以至于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

2.進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。護(hù)患對(duì)話(huà)及醫(yī)務(wù)人員之間的對(duì)話(huà)是護(hù)理工作的重要組成部分，因此，清晰、真誠(chéng)的語(yǔ)言表達(dá)是我們?cè)诮虒W(xué)中所強(qiáng)調(diào)的。教師在課堂上讓學(xué)生以角色扮演的形式來(lái)進(jìn)行不同情況下的護(hù)患對(duì)話(huà)，然后以小組為單位上臺(tái)表演，然后教師指出他們的不足，注重對(duì)話(huà)時(shí)學(xué)生的肢體語(yǔ)言、面部表情和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面。如讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生、護(hù)士和病人的角色，來(lái)完成“看病”的整個(gè)過(guò)程，其中包括掛號(hào)、就醫(yī)和住院等程序，讓學(xué)生體驗(yàn)到對(duì)話(huà)的真實(shí)感覺(jué)，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：

Nurse ： Good morning. Miss， can I help you？

Client ： Yes. Where shall I register？

Nurse： Here， have you been here before？

Client ： Yes， one year ago.

Nurse： Whats the trouble with you？

Client： I ve had a high temperature and I have felt very bad since this morning.

Nurse： In that case， youd better go to the Medical Department. The registration

fee will be 10 yuan. Here you are， registration card.

Client： Which way do I go？

Nurse： Go up to the second floor and youll see it sign-posted to the right. Give

the door your registration card.

Client： Thank you so much！

3.練習(xí)聽(tīng)力，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)。語(yǔ)言的表達(dá)與良好的聽(tīng)力息息相關(guān)，只有聽(tīng)懂了對(duì)方的話(huà)，才知道如何去表達(dá)。教師在課堂上可以讓學(xué)生聽(tīng)護(hù)患對(duì)話(huà)的音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)，聽(tīng)完3遍以后，讓學(xué)生以不同的角色扮演進(jìn)行表演，從而鞏固他們的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和句型的表達(dá)。如“registration（掛號(hào)）”、“Medical Department（內(nèi)科）”、“registration card（掛號(hào)卡）”、“make a file（做病歷）”、“make an appointment for（預(yù)約）”等。通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)寫(xiě)和表演，學(xué)生在一定程度上掌握了如何用英語(yǔ)表達(dá)“看病”等程序。

除此之外，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生播放英美經(jīng)典影片或臨床實(shí)景視頻，如《傲慢與偏見(jiàn)》、《阿甘正傳》、《泰坦尼克》等，看完后，教師讓學(xué)生背誦經(jīng)典對(duì)白，這樣有利于他們語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累；與此同時(shí)，讓學(xué)生分析影片中人物的性格特點(diǎn)，對(duì)比中西文化的不同，逐漸了解他們的風(fēng)俗文化和思維方式。而英語(yǔ)教學(xué)課堂中融入了臨床實(shí)景視頻，是讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，且提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

4.培養(yǎng)英語(yǔ)思維。由于中西文化的不同，中英表達(dá)的方式也有所不同。在描述一件事情時(shí)，西方人會(huì)先表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容，再說(shuō)次要的，而這是中國(guó)人和英美人描述事件上最大的區(qū)別。如“那位穿著黑色T恤的男人今天早上在去公司的路上狼吞虎咽地吃了2塊面包”，用英文卻要表達(dá)為“The man in a black T-shirt ate two piece of bread on his way to the company in this morning.”在時(shí)間的表達(dá)上，中國(guó)人習(xí)慣把時(shí)間放在句首，英文則不一樣。如“The patient was discharged at 9 am.”除此之外，西方人偏好直接，中國(guó)人偏好委婉。如當(dāng)中國(guó)人受到表?yè)P(yáng)或夸獎(jiǎng)時(shí)，一般都會(huì)說(shuō)“過(guò)獎(jiǎng)了”或“哪里哪里”，而西方人就直接說(shuō)“Thank you”。

5.開(kāi)設(shè)第二課堂。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)講，它是由語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三個(gè)部分構(gòu)成的，語(yǔ)言首先是有聲的語(yǔ)言，因此語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)。

語(yǔ)音教學(xué)實(shí)際上是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握發(fā)音的理論知識(shí)及技巧。根據(jù)這一原則，我校除了聘請(qǐng)英美國(guó)家的外籍教師教授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課之外，還讓他們擔(dān)任了英語(yǔ)護(hù)理班的口語(yǔ)課教師。這樣有利于幫助護(hù)理班學(xué)生糾音，也有利于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維。經(jīng)過(guò)反復(fù)的模仿和練習(xí)之后，學(xué)生會(huì)掌握常用的專(zhuān)業(yè)詞匯和句型，為他們以后在工作中運(yùn)用英語(yǔ)交流打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生除了在課堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在課外也需要加強(qiáng)鍛煉口語(yǔ)。學(xué)校可以舉辦英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)演講比賽和開(kāi)辟英語(yǔ)角等第二課堂，積極鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)參加，與此同時(shí)邀請(qǐng)外籍教師一起參加，增加學(xué)生與外籍教師交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加了解西方文化，拓寬他們的知識(shí)面，活躍氣氛，逐漸提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

我校為學(xué)生營(yíng)造了良好的第二課堂環(huán)境，在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，護(hù)理班學(xué)生曾3次登臺(tái)表演英語(yǔ)話(huà)劇，其中一次還邀請(qǐng)了外教擔(dān)任了情景對(duì)話(huà)中的“病人”，并與其流利地對(duì)話(huà)，贏得了在場(chǎng)觀眾的好評(píng)；除此之外，其中2名學(xué)生還代表學(xué)院參加了湖南省的英語(yǔ)演講比賽，為他們的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

總之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有不斷地交流才能提高口語(yǔ)水平。如果連普通的日常用語(yǔ)都不敢開(kāi)口說(shuō)，以后在工作中更不敢開(kāi)口跟醫(yī)護(hù)人員及患者對(duì)話(huà)，所以教師必須讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，且可參考以上的教學(xué)技巧幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和鞏固他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把他們培養(yǎng)成一批優(yōu)秀的涉外護(hù)理人才。

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