何瑩

摘 要：中國(guó)畫是中華民族的文化瑰寶。由于中西方文明交流的增多，高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)也受到西方文明的沖擊。因此，對(duì)高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)的發(fā)展史、教學(xué)中的問題，以及中國(guó)畫專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展進(jìn)行探索研究，必將促進(jìn)中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)畫；高校教學(xué)；產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）32-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.117

中國(guó)畫是中國(guó)獨(dú)有的一種繪畫形式，具有十分鮮明的民族特色，是中華文明長(zhǎng)河中的一顆璀璨的明珠。隨著全球化的發(fā)展，中西方的交流越來越頻繁，中西方文化相互滲透、互相影響，中國(guó)畫也不可避免地受到了西方文化的影響。

一、高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中國(guó)畫教學(xué)的發(fā)展史

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，宋朝出現(xiàn)了較為完善的畫院教學(xué)，畫院對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為嚴(yán)格、系統(tǒng)的訓(xùn)練，產(chǎn)生了有效的教學(xué)方法，對(duì)中國(guó)畫教學(xué)發(fā)展有重要意義。進(jìn)入20世紀(jì)，由于受到西方繪畫方式的影響，中國(guó)畫的教學(xué)出現(xiàn)了學(xué)院式的新興教學(xué)模式，但此時(shí)并沒有產(chǎn)生中國(guó)畫的學(xué)院教學(xué)模式，中國(guó)畫的教學(xué)套用西洋畫的學(xué)院教學(xué)模式。直到中華人民共和國(guó)成立后，我國(guó)以蘇聯(lián)的美術(shù)教學(xué)制度為基礎(chǔ)，才建立了中國(guó)畫學(xué)院教學(xué)體系，推動(dòng)了中國(guó)畫教學(xué)的發(fā)展。

（二）高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)存在的問題

隨著中西方文化交流的增多，中國(guó)畫受西方美學(xué)的影響加深，高校中國(guó)畫專業(yè)的教學(xué)逐漸顯現(xiàn)出一些問題。

第一，招生選拔制度不合理。高等院校擴(kuò)大了美術(shù)類的招生規(guī)模，美術(shù)類學(xué)生大量增加，導(dǎo)致一些藝術(shù)天分不高的學(xué)生進(jìn)入了高校美術(shù)專業(yè)，拉低了生源質(zhì)量。高等院校美術(shù)專業(yè)招生考試內(nèi)容不合理，中國(guó)畫的傳統(tǒng)技巧被排除在外，考試內(nèi)容以素描、色彩、速寫等西方畫的相關(guān)知識(shí)為主，這對(duì)中國(guó)畫專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。部分家長(zhǎng)和考生的投機(jī)心理嚴(yán)重，將美術(shù)考試視為進(jìn)入大學(xué)的一條捷徑，很多考生在考試前一年甚至幾個(gè)月才開始學(xué)習(xí)繪畫，加入各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行突擊訓(xùn)練，這類考生藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱甚至沒有基礎(chǔ)，進(jìn)入高校中國(guó)畫專業(yè)后學(xué)習(xí)舉步維艱。

第二，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不強(qiáng)。中國(guó)畫對(duì)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)有很高的要求，但是當(dāng)前中國(guó)畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，藝術(shù)水平不高，對(duì)中國(guó)畫的了解不多。美術(shù)考生接受的主要是西方畫的教育，在美術(shù)專業(yè)招考中也以西方畫為主，學(xué)生對(duì)中國(guó)畫基礎(chǔ)掌握不夠。在高等院校的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)不夠深入，基礎(chǔ)不牢。

第三，學(xué)生傳統(tǒng)文化內(nèi)涵不足。中國(guó)畫是立足于中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上的，傳統(tǒng)的哲學(xué)思想影響著中國(guó)畫的創(chuàng)作。中國(guó)畫與中國(guó)傳統(tǒng)的儒、釋、道思想，禮法傳統(tǒng)等密不可分，中國(guó)傳統(tǒng)文化賦予中國(guó)畫精神內(nèi)涵。在高校中國(guó)畫專業(yè)的教學(xué)中，缺少對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化也不夠重視，制約了中國(guó)畫教育的發(fā)展。

第四，中國(guó)畫專業(yè)課程設(shè)置不合理。中國(guó)畫專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，但是很多高校并沒有進(jìn)行調(diào)整，繼續(xù)使用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)。以西方畫的基礎(chǔ)進(jìn)行中國(guó)畫教學(xué)，單純選用西方畫的基礎(chǔ)課程，沒有針對(duì)中國(guó)畫的特點(diǎn)進(jìn)行修改，對(duì)中國(guó)畫的教學(xué)起到了負(fù)面影響。臨摹、寫生等課程設(shè)置不足，在中國(guó)畫的教學(xué)中，臨摹和寫生有十分重要的作用，可以有效提高中國(guó)畫的繪畫技法。

第五，中國(guó)畫教學(xué)偏重技法。高校中國(guó)畫專業(yè)課程設(shè)置中理論教學(xué)只占很小的比例，在理論課程中，中國(guó)畫的理論課程更加稀少，學(xué)生對(duì)中國(guó)畫理論學(xué)習(xí)不足。與中國(guó)畫相關(guān)的文學(xué)、書法、裝裱等課程開設(shè)較少。中國(guó)畫專業(yè)的課程設(shè)置更偏重技法，對(duì)其他知識(shí)不重視。在中國(guó)畫的教學(xué)中教師只注重對(duì)繪畫技巧的講解，不重視理論和傳統(tǒng)文化，學(xué)生無(wú)法將理論與技法有機(jī)結(jié)合，對(duì)中國(guó)畫的內(nèi)涵不夠了解。

第六，受西方繪畫教學(xué)思維影響嚴(yán)重。我國(guó)的學(xué)院式中國(guó)畫教育深受西方教學(xué)體系的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于種種原因受到嚴(yán)重限制，教學(xué)中過多依賴西方的教育理論，對(duì)本土中國(guó)畫教學(xué)理論研究不重視。在實(shí)際教學(xué)過程中，西方教學(xué)方法成為主要手段，中國(guó)畫教學(xué)中的臨摹、書法、寫生等方法被忽視，學(xué)生的繪畫技巧、思維方式逐漸西方化，難以滿足中國(guó)畫學(xué)習(xí)要求。

二、高校中國(guó)畫專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的探索

（一）校企共建實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地的建立有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，有利于鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校和企業(yè)雙方共同建立的實(shí)訓(xùn)基地可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏。學(xué)校方面可以利用企業(yè)雄厚的資金進(jìn)行中國(guó)畫專業(yè)理論研究，促進(jìn)中國(guó)畫教育的發(fā)展；企業(yè)方面可以利用實(shí)訓(xùn)基地定向培養(yǎng)自己需要的人才，利用學(xué)校的理論優(yōu)勢(shì)降低產(chǎn)品的研發(fā)成本等。企業(yè)可以讓實(shí)際的實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，一方面可以降低企業(yè)的成本，另一方面可以提高中國(guó)畫專業(yè)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（二）建設(shè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的課程體系

高等院校中國(guó)畫專業(yè)的課程設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，隨著市場(chǎng)需求的變化，對(duì)中國(guó)畫專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，使中國(guó)畫的教育能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求。中國(guó)畫專業(yè)的課程設(shè)置要以我國(guó)的文藝方針、政策為基礎(chǔ)，面向市場(chǎng)，不斷進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新。把握市場(chǎng)信息是產(chǎn)教融合發(fā)展的必然選擇，以市場(chǎng)為導(dǎo)向可以提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的了解，有利于學(xué)生明確就業(yè)方向，提高就業(yè)率。

（三）建立多元化教師隊(duì)伍

高等院校中國(guó)畫專業(yè)傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍具有深厚的理論積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法對(duì)中國(guó)畫專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行有效指導(dǎo)。首先，要培養(yǎng)雙師型教師，選出中國(guó)畫專業(yè)優(yōu)秀教師骨干，派遣他們進(jìn)入相關(guān)單位擔(dān)任正式職務(wù)，參與實(shí)際工作，以積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)實(shí)踐技能。聘請(qǐng)中國(guó)畫專業(yè)相關(guān)的專家、學(xué)者、經(jīng)驗(yàn)豐富的一線工作人員、相關(guān)單位的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)，豐富教師隊(duì)伍，建立多元化的教師團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生增加對(duì)中國(guó)畫的了解，明確中國(guó)畫專業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)趨勢(shì)。

當(dāng)前中國(guó)畫教學(xué)由于受各種因素的干擾出現(xiàn)了很多問題，產(chǎn)教融合是高校教育發(fā)展的方向，也是中國(guó)畫教學(xué)改革的選擇。