謝素琴

【摘要】英語作業(yè)是英語教學(xué)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，它是教師了解教學(xué)目標(biāo)落實情況以及學(xué)生知識和技能掌握情況的一種重要方式，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識必不可少的手段。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展，我結(jié)合教學(xué)實踐及小學(xué)生固有的天性，在布置學(xué)生作業(yè)時作了一些新的嘗試和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語作業(yè) 有效性 趣味性 興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0119-02

引言：

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。然而，傳統(tǒng)的英語作業(yè)帶給我們一些什么樣的思考呢？學(xué)生們?yōu)槭裁床幌矚g老師布置的作業(yè)，不愿意做作業(yè)呢？那是因為傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式一般都是抄寫單詞、朗讀課文、聽錄音等，這些作業(yè)一成不變、死記硬背、內(nèi)容枯燥、形式呆板、觀念陳舊，不利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，更不利于發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，久而久之會使學(xué)生感到英語作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)。

小學(xué)生天性愛玩，英語作為一門非母語來說，我們不能強制性的要求他們?nèi)W(xué)，只有通過各種符合孩子天性的手段去激發(fā)他們學(xué)習(xí)，才可以讓他們持之以恒的掌握英語。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展，我結(jié)合教學(xué)實踐及小學(xué)生固有的天性，在布置學(xué)生作業(yè)時作了一些新的嘗試和探索，使英語作業(yè)更具有趣味性，從而提高作業(yè)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性作業(yè)的原則

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自信心

小學(xué)英語的課程任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心?；谶@種理念，教師布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的年齡特點，學(xué)生是否喜歡和愿意做，學(xué)生完成作業(yè)后能否體驗到成就感，是否對自己的學(xué)習(xí)能力有自信。教師要認(rèn)真考慮這些問題，調(diào)整自己的教學(xué)方法。

2.發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力

英語課程改革的重點是強調(diào)從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式?！耙怀?、二背、三練習(xí)”的作業(yè)方式忽視了對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)使作業(yè)形式更加多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。在學(xué)習(xí)過程中，教師如果能幫助學(xué)生掌握正確的方法，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)大有裨益。因此，教師設(shè)計作業(yè)時要著眼于教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)加強學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。

二、如何設(shè)計趣味型的作業(yè)

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，富有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性去完成。趣味性要體現(xiàn)出內(nèi)容的活潑，形式的多樣，富有真實情境。如口頭的，書面的，繪圖的，表演的，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采，使之情緒高漲，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。帶著好的心情做作業(yè)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，何樂而不為呢？所以作業(yè)要適應(yīng)學(xué)生心理，作業(yè)的形式要多樣化，具有趣味性、創(chuàng)造性。

1.設(shè)計自主性作業(yè)，提供選擇的機(jī)會

任何一個群體的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)等方面都存在差異。所以，設(shè)計作業(yè)時要考慮各個層次學(xué)生的要求，使每個學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲。這就需要教師為學(xué)生提供形式多樣的“自助餐”作業(yè)。教師可將作業(yè)分成A、B、C三類套餐：A作業(yè)為比較簡單的鞏固性作業(yè)；B作業(yè)在難度上略高；C作業(yè)偏重于理解、想象和運用。例如，教學(xué)PEP五年級每單元的教學(xué)對話后，我設(shè)計了以下作業(yè)：A——模仿錄音，朗讀或表演對話；B——根據(jù)提供的信息替換詞語對話，表演對話；C——在理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編對話并表演。

2.設(shè)計創(chuàng)造性作業(yè)，提供表現(xiàn)機(jī)會

小學(xué)生活潑好動，心靈手巧，動手能力強， 小學(xué)生往往喜歡動手操作類型的活動，如畫圖和手工等。根據(jù)這一特點，我設(shè)計作業(yè)是為學(xué)生提供充分展示自我才藝的機(jī)會。

低年段的時候，我主要要求學(xué)生每學(xué)一個單詞就畫一個對應(yīng)的圖片。例如：當(dāng)孩子們學(xué)了動物類的單詞：pig， elephant， dog， monkey等等，我就會讓他們回家后畫自己喜歡的動物，并在下面寫上英文單詞。這種作業(yè)一般用于單詞類的課后復(fù)習(xí)，對于小孩子來說，既避免了枯燥的反復(fù)朗讀，又迎合了小孩愛畫畫的興趣，孩子們在畫的過程中，嘴巴里會不停的發(fā)出卡片里的物品英文發(fā)音，自然而然地就記住了單詞。

在學(xué)習(xí)抽象的形容詞時，教師可讓學(xué)生在課后把形容詞和名詞結(jié)合起來作畫，如畫“big ball”、“small egg”、“tall man”、“short boy”，在畫畫過程中學(xué)生興致盎然，上半部分畫畫，下半部分寫單詞，或上面畫畫，反面寫單詞。這樣，把抽象的單詞和形象的圖片聯(lián)系起來，這時在學(xué)生腦海里的big、small、tall、short更形象更生動，記憶更深刻。上課時可讓學(xué)生拿出自己制作的圖文并茂的卡片操練句型，如“What？蒺s this in English？” “It is a ball.”， “Is it small？” “No， it isn？蒺t. It？蒺s big.”在此過程中學(xué)生確實把這些勞動果實作為寶貴的禮物在享受，在享受過程中主動愉快地把所學(xué)知識牢牢記住了。

而針對于中年段的學(xué)生來說，我的要求主要是提高到以圖配句子的方式上來。例如：教學(xué)PEP五年級《In my room》一課時，教授完房間里的物品單詞和There be…句型后，我設(shè)計了畫圖作業(yè)，要求學(xué)生回家畫出自己的房間，并模仿例文寫出一段簡單的短文介紹自己的房間。比如，展示作品時說：This is my room. There is a bed， a desk，a sofa and a bookshelf. The bookshelf is near the desk.There are many books on it.這類作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中鞏固了知識。

3.設(shè)計與生活貼近的作業(yè)，提供體驗機(jī)會

為了使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更貼近生活，我設(shè)計了“找一找”作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課程資源，利用電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入，豐富學(xué)生的英語知識。比如，低年級的學(xué)生在學(xué)完一些英文縮寫以后，可以在生活中找出更多縮寫英文字母，如：WC UFO CCTV GDTV……等等；在家用電器上可找到up，down，on，off；在藥品上可找到 OTC等。又如我結(jié)合PEP教材C部分中涉及到的一些西方國家的節(jié)日讓學(xué)生在網(wǎng)上收集關(guān)于愚人節(jié)、母親節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等節(jié)日的傳說和有關(guān)知識。從中領(lǐng)悟英語文化，感受異域風(fēng)情。再如，學(xué)習(xí)數(shù)字后讓學(xué)生找出生活中特殊的英語數(shù)字和電話號碼等等。

4.設(shè)計調(diào)查式作業(yè)，提供實踐機(jī)會

每個孩子都有強烈的想了解別人喜好的欲望。Lets make a survey環(huán)節(jié)既有較強的活動性與趣味性又能使英語作業(yè)生活化。PEP教課書中設(shè)計了許多這樣的小調(diào)查，教師可充分利用這些教學(xué)資源。如：教學(xué)《Season》一課后教師讓學(xué)生設(shè)計小調(diào)查利用Whats your favourite season？ I like…best.句型進(jìn)行操練，學(xué)生互相詢問并匯報調(diào)查數(shù)據(jù)。這些具有啟發(fā)性和趣味性的作業(yè)，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的能力。

三、如何設(shè)計綜合型作業(yè)

1.開展“我是小老師”環(huán)節(jié)

平時每學(xué)完一個情景交際的英語，我都會要求學(xué)生回家以后教自己的爸爸媽媽或弟弟妹妹說，同時我也會通過學(xué)校的校訊通平臺聯(lián)系各位家長，告知本課作業(yè)，要求家長配合。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在親人面前很有成就感，不怯場，家長也可以及時了解孩子們的學(xué)習(xí)掌握情況，家長也樂此不彼，這種作業(yè)往往可以收到“雙贏”的效果。

2.“英語角”的形成

為更好的讓學(xué)生練習(xí)英語口語，我在幾個同事的協(xié)助下創(chuàng)設(shè)了學(xué)校的“英語角”，同時也安排了部分口語比較好的學(xué)生去管理同學(xué)?！坝⒄Z角”的學(xué)習(xí)內(nèi)容都會不定期的更換話題，比如：自我介紹、電話邀約、買賣交易、餐廳會話等等。同學(xué)們也深信，If we speak English ， we can enjoy English.

3.開展英語手抄報和英語板報欄的設(shè)計。每半個學(xué)期我都會布置學(xué)生以團(tuán)隊的形式設(shè)計一份英語手抄報。在這一過程中，孩子們會充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，畫畫好的會畫畫。英語寫的好的會負(fù)責(zé)抄寫，語言表達(dá)好的，會編小對話等等。

課后作業(yè)有助于學(xué)生鞏固、加深和拓展課堂上所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生語言運用技能。作業(yè)的改革和創(chuàng)新，其意義不僅在于促進(jìn)學(xué)生積極的完成任務(wù)，更重要的是它可以潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感和態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新素質(zhì)。課后作業(yè)也可以解決因教學(xué)資源不足而引起的語言活動類型單一的問題。在作業(yè)設(shè)計中，教師不僅要關(guān)注不同層次的學(xué)生，研究作業(yè)布置的有效性和實踐性，還要講究作業(yè)的趣味性，控制作業(yè)總量，力求做到作業(yè)量少而精，使學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高綜合運用語言的能力。