盧杰

摘 要：提升初中數(shù)學教學的有效性，可以全面提高課堂教學品質(zhì)，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。在教學實踐中，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、改進教法、思維提升、落實主體等方面入手，全面提升初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；有效教學；教學策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-035-1

課堂教學是教師和學生開展教學對話的重要場所，更是學生習得知識和能力的主要陣地。隨著深度課改的大力推進，初中數(shù)學課堂教學承載的教學任務(wù)也越來越多。在這樣的背景下，教師要想圓滿完成教學任務(wù)，一定要千方百計提升課堂教學的品質(zhì)。具體說來，可以從以下幾個方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)情境

初中數(shù)學承前啟后，上聯(lián)小學數(shù)學，下引高中數(shù)學，在學生發(fā)展過程中起著重要作用，再加上初中數(shù)學學習以抽象思維為主，因此，我們在課堂教學中，要想提高教學效率，就必須提高教學藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓學生在情境中學習。其一，教師要創(chuàng)設(shè)生動、豐富的教學情境，讓數(shù)學教學充滿趣味，讓學生在豐富的數(shù)學情境中開展學習和思考。其二，教師要注意語言藝術(shù)，和學生保持良好的語言和情感溝通，讓學生親其師信其道。

比如，在“統(tǒng)計圖”教學中，我們可以創(chuàng)設(shè)和統(tǒng)計圖相關(guān)的教學情境，通過多媒體展示一些條形、扇形和折線統(tǒng)計圖等，讓學生觀察感知。接著，教師可以通過問題驅(qū)動，引導學生圍繞統(tǒng)計圖開展學習探究。最后，教師再順勢向?qū)W生介紹統(tǒng)計圖的形式、概念，對數(shù)學知識進行歸納和整理。此外，教師還可以引導學生運用統(tǒng)計圖知識來實際應(yīng)用。例如，指導學生統(tǒng)計同學讀書的情況，從類別、數(shù)量、內(nèi)容等角度入手，用統(tǒng)計圖展現(xiàn)出來。在上述教學過程中，不僅讓學生領(lǐng)會了統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，更重要的是鍛煉了學生應(yīng)用知識的能力。

二、改進教法

和文科相比，數(shù)學學科略顯單調(diào)乏味，因為這其中有相當多抽象的概念和公式需要學生理解和記憶，所以，一部分學生學習興趣不濃，導致了學習效率的降低。因此，要提升初中數(shù)學課堂教學效率，教師要創(chuàng)新運用不同的教學方法，比如情境教學法、對話式教學話、自主探究法等等，想方設(shè)法激發(fā)學生學習熱情，促進學生積極主動參與學習。在教學中，教師可以發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，通過直觀形象的情境喚起學生的有意注意，讓學生樂于學習，主動學習，積極探究，從而促進課堂學習效率的提升。

比如，在“平行線”教學過程中，教師在課前可以多渠道選擇一些相關(guān)的圖片資源，例如電線桿、斑馬線、田徑賽道、圍墻柵欄、景觀橋梁等。上課伊始，教師可以先向?qū)W生展示這些和平行線相關(guān)的圖片，一下子抓住學生的注意力，激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以相機提問“你看出這一類圖片的共同點了嗎？”，引導學生用研究的目光去比較分析圖片背后蘊藏的有關(guān)平行線的公式定理。在學生思考討論的基礎(chǔ)上，教師可以讓學生充分發(fā)表學習心得，然后相機進行小結(jié)提升。最后，教師再引入平行線的概念、定理，引導學生將這些規(guī)律和剛才多媒體出示的圖片對應(yīng)起來，讓學生加深對數(shù)學知識的領(lǐng)會和記憶。此外，還可以讓學生聯(lián)系生活進行拓展學習，讓學生知曉平行線在實際生活中的應(yīng)用，保持學生的學習熱情，激發(fā)學生進一步學習探究的興趣，不斷提高初中數(shù)學學習的效率。

三、訓練思維

習得知識需要學生自主理解、自我建構(gòu)和拓展應(yīng)用。因此，教師需要引導學生圍繞數(shù)學知識開展感知、思考和實踐，才能有效地把教材中的數(shù)學知識內(nèi)化為學習經(jīng)驗，從而有效獲得數(shù)學知識，達成教學目標。在學習過程中，引導學生思考和歸納數(shù)學知識及其相互關(guān)系，可以使數(shù)學知識系統(tǒng)化和條理化，也可以提升學生反思概括的思維能力。所以，要想提高初中數(shù)學課堂教學效率，引導學生整理和概括數(shù)學知識是其中的關(guān)鍵。

比如，“三角形定理”這一課教學中，教師首先向?qū)W生講授三角形的中線等要素的概念定義，然后通過多媒體課件出示銳角三角形等三種不同類型的三角形，引導學生在練習紙上畫出這些三角形的中、高線和角平分線，指導學生觀察比較不同線的位置特點，歸納總結(jié)出三角形知識的異同點。在這樣的教學過程中，學生必須運用舊知識來學習領(lǐng)會新知識，從而鞏固學習所得。學生在觀察思考概括的過程中，思維得到了訓練提升，逐漸建構(gòu)系統(tǒng)化的數(shù)學知識。

四、強化互動

在數(shù)學課堂教學中，教師和學生相互依存、對立統(tǒng)一。要想提高課堂教學效率，既要尊重學生的主體地位，也要發(fā)揮教師的主導作用，兩者統(tǒng)一，才能相得益彰。在課堂教學中，教師不僅要講授相關(guān)數(shù)學知識，更要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，教師要真正落實學生主體地位，改變哪種灌輸式的教學方式，千方百計激發(fā)學生學習積極性，努力使學生在自主合作探究的學習過程中領(lǐng)會并掌握數(shù)學知識。需要強調(diào)的是，不能忽視學習過程中教師的主導作用。例如，在小組合作學習時，假如學生遇到難題的時候，教師應(yīng)該及時地給予幫助和指導。此外，小組合作學習機制的建立和運行也需要教師的指導和督促。這樣可以避免小組合作學習走向形式主義，影響教學進度。在小組交流的基礎(chǔ)上，教師要從整體上進行評價和指導，讓學生取長補短，整體建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學知識。

總之，提升初中數(shù)學課堂有效性不是一朝一夕的事情，需要我們廣大初中數(shù)學教師實事求是，從學情出發(fā)，從教學內(nèi)容出發(fā)，運用科學合理的教學策略，采用多種適宜的教學方法，充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在豐富生動的教學情境中，開展自主合作探究學習，自主建構(gòu)系統(tǒng)化的數(shù)學知識，不斷提升課堂學習效率。

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