【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)和落腳點(diǎn)，課堂是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要場域。而在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲活動是一種以小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)為目的，以各種有趣的游戲?yàn)樾问?，“寓教于樂”的行為過程。游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生通過參與游戲使用語言，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。培養(yǎng)思維的靈活性、深刻性、創(chuàng)新性和批判性，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;游戲教學(xué)

【作者簡介】唐飛燕，廣東省茂名市化州市第一小學(xué)。

一、核心素養(yǎng)的含義

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是目前教育教學(xué)改革中最受關(guān)注的熱門問題。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的意義

站在教學(xué)的角度，游戲的趣味性使它在教學(xué)中有著較大的優(yōu)勢。教師可將各種知識和技能的學(xué)習(xí)融入游戲之中，把知識和趣味融為一體，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在樂中思考。從另一個角度來看，英語是一門語言學(xué)習(xí)， 語言學(xué)習(xí)是一項非常艱巨的任務(wù)，如果一堂英語課自始至終都處于非常緊張的狀態(tài)，效果未必好。在學(xué)生感到疲倦時，用幾分鐘的時間做一做與教學(xué)有關(guān)的英語游戲，既可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生得到放松，也可以增加他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。故為了能有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，需要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)模式，積極應(yīng)用新的教學(xué)方法、策略。而游戲教學(xué)的方法就較為典型，其既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及學(xué)習(xí)積極性，也有利于提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。通過豐富多彩的英語游戲?yàn)閷W(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的方法，全面提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語游戲教學(xué)的價值

1.有利于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。小學(xué)階段是學(xué)生接受能力最好的時期，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以在課本知識的基礎(chǔ)上，對其中的一些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，或者是通過游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)和探討。通過這種方式的學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生對其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)各個學(xué)科基礎(chǔ)知識的融合。如在學(xué)習(xí)身體部分單詞head， nose， eyes， ears，┈時，筆者認(rèn)為可以利用歌曲“head ，shoulders knees and toes”來鞏固單詞學(xué)習(xí)，加深學(xué)生記憶。又如在三年級的字母教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀字母的能力，筆者設(shè)計了游戲“Follow me”。以講授a ， b ， c ， d ，e 為例。設(shè)計意圖：在于讓學(xué)生熟練掌握某個字母前后的字母，也就是某個字母的左鄰右舍。規(guī)則：在完成字母a ， b ， c ， d ，e的講授，教師把字母卡片發(fā)給學(xué)生，然后，教師故做神秘說出一個字母，如Little a ，持有小寫字母a 的同學(xué)馬上站起來說“I am little a ， follow me .”持有小寫字母b卡片的學(xué)生隨后也站起來說“I am little b ，follow me .”以此類推，最后給回答對的同學(xué)加分，還可以給反應(yīng)最快的小組多加1分，以激發(fā)學(xué)生更多地參與游戲的興趣。

2.有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。從新課程教學(xué)的要求來看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)英語教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠通過游戲的方式，來進(jìn)行角色的扮演，成為課堂的主體。通過這種方式，還可以有效提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。在日常的生活中，道德標(biāo)準(zhǔn)十分重要，也是人們在日?；顒又?，為人處事的基本準(zhǔn)則。在人們進(jìn)行社會活動的過程中，道德是其中的重要組成部分，而在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，基于核心素養(yǎng)對游戲教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)較為良好的品質(zhì)和道德，而且教師也需要通過以身作則，為學(xué)生樹立一個較為良好的榜樣。以在外研版小學(xué)英語（三起）五年級下冊Module 3 Unit 2 Sam ?ate four hamburgers.為例，在課堂教學(xué)中，筆者采用了任務(wù)型教學(xué)法與游戲教學(xué)法貫穿于整節(jié)課，通過“Maze 迷宮大逃亡”游戲，（游戲規(guī)則： 每完成一個任務(wù)，開心貓就可以吃到一種食物，請同學(xué)們幫它完成任務(wù)，吃完食物并逃出迷宮），最后開心貓吃得太多了，導(dǎo)致脹飽肚子走不動了。讓這種隱形教育的方式，可以教育我們的學(xué)生養(yǎng)成一種正確的飲食習(xí)慣。

4.有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)英語游戲教學(xué)活動中，學(xué)生通過觀察、感知、積極思考而做出的判斷，是一種積極主動的再創(chuàng)造的過程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。如：在教授“How many┈？”這一句型時，可以采用游戲的方可以設(shè)計一個游戲“How many squares？”“How many triangles？”讓學(xué)生動腦筋去想，去思考，到底有幾個三角形、正方形。學(xué)生在不知不覺的游戲活動中，由被動變?yōu)榉e極主動的思考，從而提高他們思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、總結(jié)

小學(xué)階段的教育非常基礎(chǔ)，對于學(xué)生的價值觀的形成有著較為重要的作用，具有很強(qiáng)的塑造性。在小學(xué)教育中，基于核心素養(yǎng)來進(jìn)行教學(xué)活動的開展，有利于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)的過程中，也開始采用游戲教學(xué)的方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么在核心素養(yǎng)的模式下，教師需要根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)和需求，讓學(xué)生掌握最為基本的知識和技能，并樹立一個較為正確的價值觀，對社會能夠有一個正面的認(rèn)知，從而成為高素質(zhì)的、符合社會需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉霞.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語體驗(yàn)式課堂教學(xué)實(shí)踐[J].校園英語，2018（08）：159.