李錦

[摘? ?要]通過(guò)對(duì)高郵市高中生的問(wèn)卷調(diào)查及分析，摸清目前高郵市高中階段環(huán)境教育開(kāi)展的情況和存在的問(wèn)題，明確地理課程在高中環(huán)境教育中的重要性，為高中生接受環(huán)境教育的整體實(shí)施提供依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]高郵市;環(huán)境教育;調(diào)查分析

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）36-0073-02

一、調(diào)查的目的和意義

新一輪高中課程改革主要以“關(guān)注人的發(fā)展”為目的，由“應(yīng)試教育”全面向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。課程改革以“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”為理念，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求，體現(xiàn)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求 ?！度珖?guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》提出了“要根據(jù)大、中、小學(xué)的不同特點(diǎn)開(kāi)展環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分”。為更好地推進(jìn)高郵市高中環(huán)境教育，要對(duì)各高中學(xué)校目前開(kāi)展環(huán)境教育的情況進(jìn)行調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，更好地推進(jìn)工作。

培養(yǎng)社會(huì)公民環(huán)境意識(shí)的重要途徑之一就是學(xué)校教育。進(jìn)行中小學(xué)生環(huán)境教育，是提高社會(huì)全體公民環(huán)境意識(shí)的基礎(chǔ)工作，也是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要措施。學(xué)校環(huán)境教育在學(xué)生環(huán)境意識(shí)的形成、環(huán)境知識(shí)的獲取和環(huán)境保護(hù)的實(shí)施過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，而教育效果的好壞與教師自身專業(yè)水平密切相關(guān)。因此，開(kāi)展環(huán)境教育的關(guān)鍵是師資。摸清高郵市高中階段環(huán)境教育的現(xiàn)狀和教師對(duì)環(huán)境相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)水平，厘清存在問(wèn)題，以便更有針對(duì)性地采取措施，提高中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生自身素養(yǎng)的提升、高郵市可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施將起到非常重要的作用。因此，我們對(duì)高郵市區(qū)三所高中學(xué)校環(huán)境教育的推進(jìn)情況現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

調(diào)查在2018年9月份進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象是高郵中學(xué)、高郵一中及高郵二中的部分學(xué)生和教師，共計(jì)發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷954份，回收率為95.4%;教師問(wèn)卷300份，回收277份，回收率為92.3%。問(wèn)卷針對(duì)“高中生認(rèn)為對(duì)獲得環(huán)境知識(shí)幫助最大的課程”“高中教師認(rèn)為進(jìn)行環(huán)境教育主要滲透的課程”“高中學(xué)生認(rèn)為課外獲取有關(guān)環(huán)境知識(shí)的主要渠道”“高中學(xué)生了解環(huán)境知識(shí)的情況”“高中學(xué)生環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的情況”等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

從表1中我們可以看出，在被調(diào)查的高中生中，認(rèn)為能從地理課程中獲得環(huán)境知識(shí)的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的65.3%;其次是生物課和化學(xué)課，分別占總?cè)藬?shù)的16.7%和15%。而認(rèn)為可以從語(yǔ)文、政治、物理、數(shù)學(xué)、勞動(dòng)等課程中獲得幫助的人數(shù)共占總?cè)藬?shù)的2.9%。這說(shuō)明高中地理教學(xué)是大部分學(xué)生認(rèn)同的對(duì)環(huán)境知識(shí)獲取幫助最大的課程，地理、生物、化學(xué)這三門與自然環(huán)境密切相關(guān)的課程，被學(xué)生認(rèn)為是獲取環(huán)境知識(shí)的主要課程。

如表2，與學(xué)生相比，教師同樣認(rèn)為地理、生物、化學(xué)這三門課程是進(jìn)行環(huán)境教育的最好途徑。認(rèn)為語(yǔ)文、政治、物理、數(shù)學(xué)、勞動(dòng)等課程可以滲透環(huán)境教育的教師合計(jì)只占3.3%，設(shè)有教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課可以進(jìn)行環(huán)境教育滲透。

高中生課外獲取環(huán)境知識(shí)的主要渠道是報(bào)紙雜志和廣播電視，其次是環(huán)境宣傳和當(dāng)?shù)匚廴?，而課外書(shū)和父母這兩個(gè)渠道只占5.5%。這說(shuō)明大量的學(xué)生是通過(guò)新聞媒體來(lái)獲取環(huán)境知識(shí)的，通過(guò)父母獲取環(huán)境知識(shí)的學(xué)生最少，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女環(huán)境方面的教育存在嚴(yán)重的不足。

高中生在對(duì)自己了解的環(huán)境知識(shí)情況的回答中，認(rèn)為掌握知識(shí)較為全面的占被調(diào)查人數(shù)的20%，認(rèn)為自己環(huán)境知識(shí)十分少的學(xué)生占8%，而大部分學(xué)生則認(rèn)為自己環(huán)境方面的知識(shí)比較零散，不夠系統(tǒng)。這反映出高中的環(huán)境教育不夠系統(tǒng)，許多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)完整的環(huán)境課程。

從圖2中我們可以看出，高中生能夠把所學(xué)的環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的自覺(jué)行動(dòng)的只占被調(diào)查人數(shù)的9%，學(xué)生并沒(méi)有將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化并外顯出來(lái)。說(shuō)明高中的環(huán)境教育還有很多亟待解決的問(wèn)題。

目前，高中階段實(shí)施的環(huán)境教育主要游離于各門學(xué)科之間，沒(méi)有真正落地生根。從各學(xué)科的特點(diǎn)看，高中環(huán)境教育主要可以通過(guò)地理學(xué)科來(lái)進(jìn)行推進(jìn)，建立起以地理學(xué)科為主，化學(xué)、生物等學(xué)科相互配合的高中環(huán)境教育體系。

三、結(jié)論

根據(jù)調(diào)查情況分析，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.高中環(huán)境教育的推進(jìn)需要多學(xué)科共同完成，地理、生物、化學(xué)三門學(xué)科起著重要作用。開(kāi)展環(huán)境教育的過(guò)程中，學(xué)生環(huán)境意識(shí)的形成需多學(xué)科、長(zhǎng)時(shí)期不間斷地進(jìn)行滲透;要加大高中生從課本中獲取環(huán)境知識(shí)及環(huán)境問(wèn)題保護(hù)措施的比重。

2.作為素質(zhì)教育的重要組成部分，環(huán)境教育沒(méi)有受到高度重視，要改革現(xiàn)行的環(huán)境教育內(nèi)容和方式，環(huán)境教育的沉浸式學(xué)習(xí)力度和參與意識(shí)亟須加強(qiáng)。

3.大多數(shù)教師需要接受環(huán)境保護(hù)的相關(guān)培訓(xùn)，從而提升師資水平。師范院校的環(huán)境教育不能滿足中學(xué)環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展的需要，亟待加強(qiáng)。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

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[2]? 王民.中國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育研究[M].北京：中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，1999.

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[4]? 曾昭鵬，王建.江蘇省中學(xué)環(huán)境教育和師資現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].環(huán)境導(dǎo)報(bào)，2003（14）：9-10.

（責(zé)任編輯 黃? ?曉）