摘 要：在當(dāng)前信息化產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)作為一種輔助性教學(xué)工具，在提高教育工作者教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面發(fā)揮了重要作用，而隨著近年來新課程教育體系改革的不斷完善和推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)課程的重要組成部分，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)效益也受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，故此本文主要立足高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，闡述了信息化條件下課程教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀和研究意義，并對(duì)其優(yōu)化信息教學(xué)手段進(jìn)行了全面探析，以期為學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)課程;模式研究;優(yōu)化對(duì)策

一、 信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究的基本內(nèi)容

（一） 研究目的

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在便捷人們?nèi)粘Ｉ?，提高企業(yè)生產(chǎn)效益的同時(shí)，多媒體技術(shù)也逐漸拓展到各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域中，在提高教育工作者整體教學(xué)效益的同時(shí)，也為后期學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與其他基礎(chǔ)性課程相比，化學(xué)是一門以教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、通過微觀結(jié)構(gòu)研究宏觀現(xiàn)象的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課程體系中占據(jù)了重要地位，而伴隨近年來信息技術(shù)的不斷發(fā)展和深入，在信息技術(shù)的支持下對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行研究，不僅是現(xiàn)階段教育部門對(duì)教育工作者提出的新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，此外也是迎接新一輪實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革挑戰(zhàn)的重要基礎(chǔ)和根本前提。

（二） 研究意義

高中化學(xué)作為一門實(shí)操性和專業(yè)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性課程，將信息技術(shù)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅是當(dāng)前提升實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的一條有效途徑，與此同時(shí)也為學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好條件，故此在信息化背景下，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行研究具有如下顯著意義：有利于提高課堂整體教學(xué)效益、有利于增強(qiáng)教師教育能力、有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣、有利于豐富課程教學(xué)內(nèi)容、有利于強(qiáng)化課程的專業(yè)性和實(shí)踐操作性以及有利于獲得更好的教學(xué)效果。

（三） 研究目標(biāo)

從目前來看，掌握信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)課程有效整合方法、提高個(gè)人對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)、改善教育教學(xué)質(zhì)量及提高教育教學(xué)效率是信息條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)以及提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)操和解決問題的能力是信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合過程所要達(dá)到的目標(biāo)。

二、 信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的應(yīng)用意義

在當(dāng)前素質(zhì)教育時(shí)代背景下，學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)是教育部門對(duì)教育工作者提出的新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而高中化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性課程，在進(jìn)行教育教學(xué)過程中，倘若教育工作者依舊沿用傳統(tǒng)“灌輸式”和“填鴨式”等傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，在一定程度上不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致他們抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，最終對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了極為不利的影響，因此順應(yīng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革形勢(shì)，完善高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是現(xiàn)階段高中化學(xué)教研工作者的核心發(fā)展方向。

隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅從根本上提高了教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還有效地解決了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)問題中，教育信息化也逐漸成了信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，此外眾所周知在新課程教育體系改革下，教育部門對(duì)高中教學(xué)提出了更高的要求，而實(shí)驗(yàn)課程作為高中化學(xué)的重要組成部分，將信息技術(shù)融入日常課程教學(xué)中，從某方面而言具有如下應(yīng)用意義。

其一，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的抽象性較高，雖然當(dāng)前學(xué)生的邏輯性思維有了明顯提升，但對(duì)化學(xué)內(nèi)容的理解和吸引仍存在一定不足，長(zhǎng)此以往不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升也造成了極為不利的影響，而通過將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合，將原本抽象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具象地展示在學(xué)生面前，從而在加強(qiáng)學(xué)生記憶力和理解力的基礎(chǔ)上，也大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

其二，保障了學(xué)生的人身安全，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中，危險(xiǎn)性的存在在一定程度上不僅給教育工作者和學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)埋下了巨大的安全隱患，此外對(duì)教育機(jī)構(gòu)整體教學(xué)效益的提升也是極為不利的，而對(duì)于某些涉及危險(xiǎn)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，在信息化條件下，教育工作者可通過搭建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，利用軟件來進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作，從某方面來講不僅極大地降低了實(shí)驗(yàn)操作的危險(xiǎn)性，保障了學(xué)生的人身安全，此外自拓寬學(xué)生視野、提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面也發(fā)揮了重要作用。

三、 信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化對(duì)策

（一） 借助多媒體教學(xué)設(shè)備，講解實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)

實(shí)操性和專業(yè)性是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的基本特征，而對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式在一定程度上，不僅無法幫助他們理解和記憶課程教學(xué)內(nèi)容，此外更極易導(dǎo)致他們抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，最終對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展造成極為不利的影響，故此為從根本上有效地解決上述問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合素養(yǎng)的共同發(fā)展，一方面教育工作者需借助多媒體教學(xué)設(shè)備，利用圖片、聲音、視頻等元素，將實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容具象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以期在提高他們對(duì)課程內(nèi)容記憶和理解的同時(shí)，也為后期各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而另一方面在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)過程中，化學(xué)教師可結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生以“小組”形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而在培養(yǎng)他們合作意識(shí)、鍛煉他們合作能力的基礎(chǔ)上，為其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)創(chuàng)造良好條件。

例如，在進(jìn)行與堿金屬相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，首先教育工作者需在課程正式開展前，根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律，制訂一系列科學(xué)可行的教學(xué)方案，而后結(jié)合信息技術(shù)制作教學(xué)課件，并在課件中列出教學(xué)大綱，為學(xué)生盡快地掌握課程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)奠定良好基礎(chǔ)，然后在課堂教育教學(xué)過程中，教師可將實(shí)驗(yàn)過程中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)一一羅列出來，并逐一向?qū)W生講解，以期在降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和抗拒情緒的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后教育工作者可通過借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象的實(shí)驗(yàn)操作步驟直觀展示在學(xué)生面前，以此來吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（二） 利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一也是降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響教育工作者教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素，故此為從根本上有效地解決上述問題，利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源也是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向，具體而言就是在日常課程準(zhǔn)備階段，高中化學(xué)教師可通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)搜索，獲取各種教學(xué)資源，以期在豐富課程教學(xué)內(nèi)容體系的同時(shí)，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性、科學(xué)性和合理性。

例如，在進(jìn)行與硫酸根相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)教育教學(xué)內(nèi)容大多較為陳舊，在一定程度上不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是極為不利的，故此為從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先教育工作者可借助互聯(lián)網(wǎng)，搜尋與之相學(xué)的教學(xué)資源，并將搜索到的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與教學(xué)課件相整合，從而在提高內(nèi)容豐富度的基礎(chǔ)上，為后續(xù)各項(xiàng)作業(yè)的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而后在課程正式開始前，化學(xué)教師可先向?qū)W生展示教學(xué)資源，在豐富教學(xué)層次性的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶和理解，最后為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教育工作者還可從互聯(lián)網(wǎng)上搜尋一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的習(xí)題，將其作為課堂檢測(cè)和課后作業(yè)，以此為學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三） 通過可控軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

通過上述分析可知，相比初中實(shí)驗(yàn)操作，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，某些實(shí)驗(yàn)不僅操作難度系數(shù)較高，與此同時(shí)還存在一定的危險(xiǎn)性，因此為在切實(shí)保障學(xué)生和教育工作者人身安全的前期下，提高教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，通過可控軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作是信息化條件下教育工作者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要舉措，具體而言就是教師可利用Flash動(dòng)畫為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)演示，從而在讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟的同時(shí)，了解實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行與濃硫酸性質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先教育工作者需明確了解濃硫酸實(shí)驗(yàn)往往存在一定的危險(xiǎn)性，稍有不慎甚至?xí)＜安僮髡叩娜松戆踩?，故此為避免?shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，教育工作者可應(yīng)用合適軟件制作空間實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，而后根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，然后在課程開始前，教育工作者可先讓學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行自主思考，最后借助多媒體終端，組織學(xué)生開展模擬性實(shí)驗(yàn)，以期在保障學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上，加深他們對(duì)課程的記憶和理解，進(jìn)而為他們綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)課程的重要組成部分，其教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率近年來受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，而在當(dāng)前多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的教育環(huán)境下，為切實(shí)提高教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力，將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是現(xiàn)階段有效提升學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和根本前提。

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作者簡(jiǎn)介：

姜帶英，浙江省杭州市，浙江省杭州市富陽區(qū)第二中學(xué)。