費志明

摘 要：發(fā)展學生的高階思維，培養(yǎng)學生的分析、評價及創(chuàng)造能力，是初中物理教學的目標.知識問題化，問題情境化是有效的教學手段.本文根據(jù)教學的內(nèi)容，設置引入性、診斷性、探究性、開放性以及動態(tài)性的物理情境和問題鏈相互驅(qū)動，旨在讓學生更好地汲取科學知識點，提升思維能力，發(fā)展學生思維品質(zhì).

關鍵詞：情境;問題鏈;思維品質(zhì);科學教學