曲亞莉

摘 要：隨著時代的發(fā)展，人們越來越意識到掌握一門外語的重要性，英語是當(dāng)前世界上應(yīng)用最廣泛的語言，也是我國教育的重要學(xué)科之一。高中階段，英語作為一門必修學(xué)科，并且是大部分高考生的必考科目，重要性不言而喻。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要從聽、說、讀、寫四部分入手，其中閱讀理解是英語學(xué)習(xí)的重要部分。高中教師在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英語閱讀能力較弱，但是英語閱讀能力不是短時期就能培養(yǎng)出來的，需要時間。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀能力;提高策略

英語來源于生活，必須要應(yīng)用于生活中去。英語是一種工具。英語閱讀注重考查學(xué)生的綜合知識運(yùn)用，學(xué)生不僅要認(rèn)識單詞、短語，更要明白句法句式，這樣才能看懂句子，明白文章段落意思，最終得以領(lǐng)會文章的宗旨。提高高中英語閱讀能力主要從兩方入手，一是教師，二是學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生真正發(fā)揮課堂的主體作用，實(shí)現(xiàn)雙邊互動，最終獲得理想化的教學(xué)效果。

一、高中英語閱讀現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面存在的問題

閱讀要求學(xué)生要有一定的單詞積累量，閱讀文章的難度與學(xué)生單詞積累量有直接關(guān)系。當(dāng)前很多學(xué)生的詞匯積累量達(dá)不到相關(guān)閱讀文章的要求，因此在閱讀中難以讀懂。另外，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對老師的依賴性較強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。常常依賴于老師進(jìn)行閱讀段落的講解，自己只是一味地記住老師閱讀的方式方法，卻沒有自己的親身體驗(yàn)。長此以往，學(xué)生的閱讀能力根本不能得到實(shí)質(zhì)性的提高，相反可能會有所下降，進(jìn)而打擊學(xué)生的自信心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性。在閱讀中，一些文章的段落較長或者生詞較多，很多學(xué)生就開始浮躁，沒有耐心深入閱讀下去，這也是大多數(shù)學(xué)生共同存在的問題。

（二）教師在閱讀教學(xué)方面存在的問題

1.教師的教學(xué)觀念落后

很多高中英語老師受傳統(tǒng)教育理念的影響，在實(shí)際教學(xué)中采用單一的講授法，完全忽視學(xué)生的主體地位，難以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。單調(diào)的教學(xué)方式下就是枯燥乏味的課堂，老師對于知識點(diǎn)的講授無可非議，但是讓學(xué)生完全處于一種被動的狀態(tài)顯然不符合當(dāng)前新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.教師缺乏對閱讀方法、技巧的講解

“授人以魚不如授人以漁?！币馑际墙處熢诮虒W(xué)過程中不能過分注重知識結(jié)果的傳授，更要注重學(xué)習(xí)方法的傳授。正如“一個壞的老師給人真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理”一樣，老師要教授學(xué)生閱讀方法、技巧，這樣學(xué)生才能靈活運(yùn)用，在練習(xí)中逐漸找到適合自己的方法。

3.不重視課外閱讀的延伸

閱讀是沒有局限性的，一些報紙、雜志上的英語文章實(shí)質(zhì)上就是很好的閱讀材料。當(dāng)學(xué)生掌握了這些課內(nèi)閱讀題時，老師就不能局限學(xué)生的閱讀范圍，要積極擴(kuò)展學(xué)生閱讀。

二、關(guān)于如何提高高中英語閱讀能力的策略探討

（一）采取多種方式拓展學(xué)生的詞匯量

詞匯量是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是英語閱讀的基礎(chǔ)。拓展學(xué)生詞匯量是一項(xiàng)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)工作，但也是難點(diǎn)工作。傳統(tǒng)的死記硬背單詞方式效率太低，老師在拓展學(xué)生詞匯量的時候要注意方式方法，講究科學(xué)合理性。第一，注重發(fā)揮構(gòu)詞法在詞匯學(xué)習(xí)中的作用，一些前綴和后綴都蘊(yùn)含英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，老師要幫助學(xué)生找到單詞構(gòu)成的規(guī)律。第二，在閱讀過程中背單詞，學(xué)生在閱讀中遇到不會的單詞很正常，這些不會的單詞實(shí)際上可能不會影響學(xué)生的閱讀，只要學(xué)生根據(jù)上下文的聯(lián)系就能推敲出這個單詞的意思。所以說，學(xué)生在閱讀時遇到生詞時，不要急著去問老師、問同學(xué)或者查詞典，而是好好閱讀上下文，自己猜一下單詞的意思，這樣比直接獲得單詞意思的印象更加深刻，這也是我們常說的結(jié)合語境背單詞的方法。第三，所有的單詞并不都是需要熟背的，一些單詞學(xué)生只需要認(rèn)識即可，不需要默寫出來。學(xué)生在背單詞的時候要針對不同類別的單詞進(jìn)行時間的合理劃分，避免均衡用力。

（二）教師要重視閱讀技巧的講授

很多學(xué)生即使擁有一定的詞匯量，但是在實(shí)際閱讀中還是困難重重，這就是學(xué)生并沒有掌握閱讀技巧的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中要注意閱讀技巧的講授，針對一些習(xí)題不斷貫徹這些技巧運(yùn)用的方法。首先，要引導(dǎo)學(xué)生盡快找到文章主題，也就是明白文章大體講了什么意思。其次，加強(qiáng)學(xué)生找關(guān)鍵詞的能力。只要學(xué)生能找到關(guān)鍵詞，搞懂關(guān)鍵詞的意思，很多問題就可以找到答案。最后，鍛煉學(xué)生猜詞的能力。這種能力不是一種盲目性，而是一種邏輯推理能力，是閱讀的重要技巧。

（三）發(fā)揮閱讀材料的作用

很多閱讀材料是比較經(jīng)典的，這時候老師可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀材料的朗讀。積極拓展課外讀物，根據(jù)學(xué)生的興趣向?qū)W生進(jìn)行課外英語讀物推薦，這樣學(xué)生即使在課外也能進(jìn)行英語閱讀的練習(xí)。

英語閱讀能力是熟練應(yīng)用英語的重要能力之一，這種能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的。閱讀能力提高的過程中，學(xué)生不能眼高手低，要真正獨(dú)立地去做閱讀題，在閱讀中發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而進(jìn)行針對性解決。高中生提高英語閱讀能力，需要老師與學(xué)生共同努力。

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編輯 高 瓊