劉東方

摘 要：項目教學(xué)法是近年來推廣的一種教學(xué)方法，特別適合職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)。本文主要探討了項目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校機械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 機械制造技術(shù)基礎(chǔ) 項目教學(xué)法

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)是中職機械加工類專業(yè)的一門重要的必修課程。機械制造技術(shù)基礎(chǔ)突破了傳統(tǒng)單科單獨進行式的課程體系，體現(xiàn)了大綜合課程以及模塊化課程結(jié)構(gòu)的特點，有效結(jié)合了各個學(xué)科的優(yōu)勢。中職機械制造技術(shù)基礎(chǔ)最大的一個特點就是將金屬材料學(xué)、機械基礎(chǔ)、機械制造工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測量、車工工藝學(xué)等眾多課程根據(jù)一條目標(biāo)主線進行有機融合從而成為一門課程。由于課程結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容均做了重大變更，教學(xué)方式必然也要改革。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已太過陳舊，不能適合新形勢下的教學(xué)需要，這就要求我們尋求新的教學(xué)方式。

而項目教學(xué)法正是近年來中等職業(yè)學(xué)校著力推廣的一種教學(xué)方法，這種新式的教學(xué)方法能夠秉承著行為導(dǎo)向的原則進行教學(xué)，是比較適合職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)的一種教育方式。項目教學(xué)法有利于探索學(xué)生的自主性、探究性，將教育與學(xué)生的思想進行結(jié)合，采用科學(xué)研究實踐的教學(xué)方式讓教學(xué)手段更為新穎，讓學(xué)生更能夠接受這種實踐性的知識。教師要具有在教學(xué)活動中靈活處理各種突發(fā)狀況的能力，要善于將項目和任務(wù)交給學(xué)生獨立自主的動手完成，教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和解決學(xué)生所出現(xiàn)的一些“錯誤”。這種方式能夠幫助學(xué)生有效的理解知識，并且運用到實踐當(dāng)中去。

一、項目教學(xué)法一般概述

在教學(xué)活動過程中，項目教學(xué)法的實施主體應(yīng)是學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

教學(xué)時，教師將學(xué)生分成小組，由學(xué)生自己按照每個人的優(yōu)勢以及團隊的具體情況完成操作，學(xué)習(xí)過程中每個人都參與創(chuàng)造實踐。這種方式不僅僅得到了好的成效，最重要的是項目的意義得到了進一步升華。項目教學(xué)加深了學(xué)生對知識的直觀印象，學(xué)生所學(xué)知識在實踐中發(fā)揮到極致，學(xué)生很容易就了解到遇到類似問題應(yīng)該如何進行解決，將創(chuàng)新融入生活，在過程中享受艱辛與快樂，既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題、分析問題追根溯源的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力，讓學(xué)生理解團隊存在的意義。

實施項目教學(xué)法包括許多方面，其中項目選取、項目分析及項目實施三大方面是項目教學(xué)法的核心。

1.項目的選取是整個教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)

項目的選取必須保證教學(xué)目的明確，只有進行教學(xué)內(nèi)容的選定才能夠有理有據(jù)地進行教學(xué)，完成現(xiàn)實對象的確立。這種確立不局限于教學(xué)知識點的確立，最重要的還是學(xué)生的能力的確立，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的優(yōu)勢。

項目的選取必須要由教師與學(xué)生共同完成。這樣既能夠保證教師對課題的熟練，又能夠保證學(xué)生的參與度，還有助于開發(fā)學(xué)生的興趣課程。學(xué)生依據(jù)自身的特點進行選定課程，能夠有效地開發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢。這種情況有利于將項目內(nèi)容呈現(xiàn)在復(fù)雜的背景中，同時保證學(xué)生能夠有效地完成這一項目。并且這對教師的管理也有極大的幫助，有助于教師了解學(xué)生的工作方向和進度。根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和實際設(shè)備進行教學(xué)，保證學(xué)生了解機械加工工藝的累成以及裝配工藝的過程，掌握車、鉗等的基本操作，熟悉加工的設(shè)備，并且具備相應(yīng)工種的初級水平。

2.項目分析是整個教學(xué)過程的鋪墊環(huán)節(jié)

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程一般是開設(shè)在第二學(xué)年的第一學(xué)期。實際上一個項目對學(xué)生的實踐能力要求較高，但這時學(xué)生僅僅進行了課程學(xué)習(xí)以及短時間的車、鉗實習(xí)，并沒有進行加工工藝的實踐活動，這也是傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊端。通過項目分析能夠有效緩解這一問題，讓學(xué)生更為充分的了解項目的目標(biāo)，了解完成項目應(yīng)該具有的知識，提升學(xué)生的求知欲，保證在原本的基礎(chǔ)上更進一步。最終進行分組，學(xué)生3人一組，結(jié)合每個學(xué)生的興趣以及特長進行分配，盡可能保證將學(xué)生的優(yōu)勢最大化。

3.項目實施是整個教學(xué)過程的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)

前期的所有準(zhǔn)備工作均是為這一環(huán)節(jié)作鋪墊的，這一環(huán)節(jié)才是真正意義上的授課。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下獨立操作，思考能力能夠得到提高，而且學(xué)生之間的討論交流能夠有效開發(fā)學(xué)生的思維方式，能夠及時避免錯誤的發(fā)生，及早將走彎路的隱患排除。學(xué)生進行某項技能的學(xué)習(xí)時，教師要結(jié)合各方面的因素細(xì)化目標(biāo)，起到示范指導(dǎo)的作用，保證學(xué)生能夠構(gòu)建起全面系統(tǒng)的知識框架。這是項目實施的主要目的。

二、項目教學(xué)的模塊設(shè)置及教學(xué)要求

下面以機械加工制造部分為例，探討項目教學(xué)的模塊設(shè)置及教學(xué)要求。

1.機械加工工藝的常識板塊

這一板塊主要是讓學(xué)生有效了解機械生產(chǎn)過程、機械加工工種的分類以及加工范圍，將必修的課程進行實時學(xué)習(xí)。學(xué)生需要了解各項指標(biāo)的具體含義，這就要求實踐中教師要時時注意講解，常用的黑色金屬種類、用途以及熱處理的常用方法以及作用是研究的重點，常見的機械結(jié)構(gòu)與機械傳動的基本常識也是應(yīng)該學(xué)習(xí)的問題。在教學(xué)過程中采用理論教學(xué)、討論教學(xué)、參觀教學(xué)相結(jié)合的方式進行。

2.車、鉗各項技能的訓(xùn)練板塊

這一板塊主要是讓學(xué)生完成項目中所有的零件加工任務(wù)，主要通過訓(xùn)練的方式保證學(xué)生對鉗工知識的掌握情況。鉗工的主要操作方式，車床的規(guī)格、結(jié)構(gòu)、性能、傳統(tǒng)系統(tǒng)以及日常的調(diào)整維護保養(yǎng)的方式甚至刀具的選擇，刀工的常識，軸類套類零件的加工技術(shù)，車床的保養(yǎng)方式以及潤滑，常見的刀具的類型牌號規(guī)格性能等，都是需要注意的問題。這一模塊需要學(xué)生分不同工種進行、分別完成，可以根據(jù)學(xué)生的接受能力以及時間進行安排、滲透。

3.裝配工藝的板塊

最為簡單的是裝配工藝的板塊。這一板塊主要要求學(xué)生了解工藝，能夠組裝工藝，最終進行工藝組裝的調(diào)試。

三、項目交流以及評價

整個項目的開發(fā)過程中，必須能夠做到及時總結(jié)，總結(jié)問題才能夠解決問題。各學(xué)生小組必須保證項目進展?fàn)顩r的及時匯報，提交初步的成果，防止問題的產(chǎn)生。各個小組對遇到的問題進行深入討論交流，所有人都要提出自己的意見，直到找到有效的方法并解決問題。

定期的、階段性的小結(jié)一方面是在總結(jié)這一段時間內(nèi)發(fā)生的問題以及解決的問題，最重要的是經(jīng)驗的培養(yǎng)，并且能夠提高小組成員之間的默契。

小組之間互相借鑒和吸收有效的方式方法，雖然分組的目的是進行小組間的競爭，但最主要的還是希望學(xué)生能夠在實踐中學(xué)到知識，在競爭中共同提高。

機械加工的比較性很強，在項目結(jié)束時，教師不需要立即對學(xué)生作品進行評價，而是要推動小組分析，互相評價、互相借鑒，讓學(xué)生找出他人的不足，認(rèn)識自己的不足，反省不足產(chǎn)生的原因，這才是最終應(yīng)該完成的目標(biāo)。這樣讓學(xué)生自己結(jié)合課本知識總結(jié)經(jīng)驗，以學(xué)生完成項目的過程和情況來進行學(xué)習(xí)效果的評價。

四、項目教學(xué)的注意事項

教師要注意行為引導(dǎo)型教學(xué)的幾個問題，具體如下。

（1）教學(xué)方式的側(cè)重點不是最終的結(jié)果，而是在項目的完成過程中。教師應(yīng)該學(xué)會給予學(xué)生一定的信任，相信學(xué)生具備完成任務(wù)的能力。

（2）教師要同時處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的矛盾，深奧的道理并不能被學(xué)生實時理解。只有示范和指導(dǎo)才是核心，更能有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進一步激發(fā)出來。將知識和材料目標(biāo)與目的展現(xiàn)在學(xué)生面前，正確地引導(dǎo)學(xué)生的思想，防止學(xué)生多走彎路、浪費時間、鉆牛角尖，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

（3）行為引導(dǎo)教學(xué)要求學(xué)生以團隊的形式進行學(xué)習(xí)。這就要求每個學(xué)生都要以團隊合作為先，學(xué)生不能完全依靠教師。教師也應(yīng)該注意，不能對學(xué)生進行任務(wù)包辦，在給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)的同時減少自己的動手實踐，將時間留給學(xué)生。

（4）教學(xué)不能完全依靠教材。教師應(yīng)該看重的是解決問題的方法、技能和思路。

五、小結(jié)

綜上所述，機械制造技術(shù)基礎(chǔ)是多學(xué)科融合而成的一門綜合性課程，而隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求也在發(fā)生很大的變化，中職傳統(tǒng)教育方式已不適于課程教學(xué)的傳承。只有不斷改革，以項目教學(xué)這種秉承行為引導(dǎo)的原則進行教學(xué)的模式，無疑就是一種適合的教育方式。項目教學(xué)有利于探索學(xué)生的自主性、探究性，將教育與學(xué)生的思想進行結(jié)合，采用科學(xué)研究實踐的教學(xué)方式讓教學(xué)手段更為新穎，讓學(xué)生更能夠接受這種實踐性的知識。這種方式在中職專業(yè)課程教學(xué)中必將產(chǎn)生極為重要的影響。

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（作者單位：江蘇省賈汪中等專業(yè)學(xué)校）