李玉芳

【摘 要】隨著國際溝通的日益密切，英語在世界范圍內(nèi)的流通程度也越來越高，我國對(duì)于英語水平程度的要求越來越嚴(yán)格。目前，高中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是高中英語的一個(gè)難題。本文從高中英語教學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做了如下分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

英語作為國際通用的語言，普遍應(yīng)用于全球?，F(xiàn)今，社會(huì)普遍要求全面型人才，英語是其中必不可少的。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在高中英語中仍然普遍應(yīng)用，這種傳統(tǒng)的授課方法是指學(xué)生被動(dòng)的接受教師講授的課文。這種教學(xué)方式乏善可陳、僵硬刻板，不利于教師的課堂教學(xué)。新課標(biāo)要求，教師要轉(zhuǎn)變理念，注重發(fā)揮學(xué)生的“主體”地位，結(jié)合實(shí)踐要求，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響極為重要。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，先要為他們創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生放寬心態(tài)，輕松狀態(tài)下的學(xué)習(xí)最為有效。教師可通過小組合作學(xué)習(xí)等方式幫助學(xué)生放松，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主思考和主動(dòng)發(fā)言的自信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，調(diào)整英語學(xué)習(xí)的方法

高中生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自己調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)的能力極為重要。學(xué)習(xí)并不是一舉成功的，一個(gè)階段的學(xué)習(xí)不僅需要優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，更需要良好的心態(tài)。英語并非我們的母語，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有些困難。這就需要教師細(xì)心了解學(xué)生，當(dāng)學(xué)生不積極學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出煩躁、消極的心態(tài)時(shí)，教師要指引學(xué)生放寬心態(tài)，積極幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，一步一步的鍛煉思維，幫助學(xué)生從消極的氛圍中走出來。在這個(gè)過程中，教師要沉著觀察學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生分析缺欠，及時(shí)調(diào)整英語學(xué)習(xí)的計(jì)劃，有條有理的進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)。比如，高中英語注重語法，并列句和復(fù)合句以及動(dòng)詞時(shí)態(tài)是大多數(shù)學(xué)生不想接觸的，這種麻煩的句子總是容易分析錯(cuò)誤。在大部分學(xué)生感到煩躁的時(shí)候，教師可以用這些語法寫一篇有趣的文章，吸引大家視線，幫助學(xué)生更好的理解并列句、復(fù)合句以及動(dòng)詞時(shí)態(tài)。這樣一來，學(xué)生不僅能夠聽懂教師講述的內(nèi)容，更可以通過自己的興趣來了解句子的使用情況。

三、創(chuàng)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在能力

高中英語重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力，這個(gè)過程是教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程。高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重于創(chuàng)新教學(xué)方法，采用英文講課方式，在課堂上多練習(xí)英文對(duì)話，這樣反復(fù)練習(xí)可以不斷提高學(xué)生的語言詞匯量，鍛煉學(xué)生的英語口語能力，使學(xué)生潛移默化地受到影響。

四、拓展學(xué)習(xí)路徑，鍛煉學(xué)生的思維模式

高中英語的教學(xué)方法也應(yīng)該因材施教，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，幫助學(xué)生鍛煉思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài)，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語?！芭d趣是最好的老師”，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多看課外英文讀物和英文電影，幫助學(xué)生更有活力的學(xué)習(xí)英語。課本知識(shí)總是有限的，一冊(cè)書的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都會(huì)局限于單元的主題，這樣一來，學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不全面。尤其是對(duì)于英語這個(gè)沒有語言環(huán)境的學(xué)科來說，這種學(xué)習(xí)方法極為弱勢(shì)。想要學(xué)生更全面地了解英語以及熟悉課堂內(nèi)容，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和課外閱讀。課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生重溫教師在課堂上講過的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于單詞、課文以及句子形態(tài)，也會(huì)有更深刻的印象。課外閱讀會(huì)幫助學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)層面，幫助學(xué)生建立“語感”。語感可以幫助學(xué)生更輕松地接受英語知識(shí)，對(duì)于寫作和閱讀方面也有很大的影響。由此看來，課后復(fù)習(xí)和課外閱讀可以鍛煉學(xué)生的思維模式，逐層深入地影響學(xué)生各方面的感官。教師可以課下組織學(xué)生觀看一些有意義的英文電影，比如《阿甘正傳》《肖申克的救贖》等，既鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、執(zhí)著、勇于追求，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。

五、消除學(xué)生的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)

學(xué)生在高中階段接受的都是高效率的學(xué)習(xí)氛圍，這種環(huán)境的壓迫很容易影響學(xué)生的心理狀態(tài)。英語更是如此。英語是一個(gè)長期學(xué)習(xí)的過程，短期的學(xué)習(xí)可能并不會(huì)很快見到成效，這很容易使學(xué)生不求進(jìn)取，自暴自棄。學(xué)生消極的心理狀態(tài)，很容易導(dǎo)致其學(xué)習(xí)態(tài)度消極和學(xué)習(xí)成績的下降。因此，高中英語教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽視學(xué)生的心理狀態(tài)。高中英語教師應(yīng)該因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的管理方法。對(duì)于成績優(yōu)異的學(xué)生，教師要經(jīng)常敲打，提醒學(xué)生不要過于得意；對(duì)于成績落后的學(xué)生，要不斷鼓勵(lì)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的問題，幫助學(xué)生一起分析、解決問題。比如：在講到“Life in the future”這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫一篇憧憬自己未來的英文短文。鼓勵(lì)不愛發(fā)言的同學(xué)表達(dá)自己的內(nèi)心，對(duì)于成績落后的同學(xué)，可以在學(xué)生的短文下方寫上鼓勵(lì)的語句。這種因材施教的教學(xué)方法既可以幫助教師提高教學(xué)效率，又可以鼓舞學(xué)生的士氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)整體的教學(xué)質(zhì)量。

總之，高中英語教師要改變以往授課方法，注重發(fā)揮學(xué)生的“主體”學(xué)習(xí)地位，綜合教與學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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