黃建敏

【摘 要】小學(xué)美術(shù)是一門充滿想象與創(chuàng)意的課程，也是最受學(xué)生歡迎的一門課。教師在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造愉快的氛圍，積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂氛圍；興趣

科學(xué)研究表明：當(dāng)人體處于愉悅、和諧的氣氛中時(shí)，大腦會(huì)出現(xiàn)接受外界信息的最佳狀態(tài)。課堂是學(xué)生接受知識(shí)和技能的主陣地，學(xué)生若能經(jīng)常處在一種愉悅、和諧的氣氛中，會(huì)更樂(lè)于甚至渴望接受知識(shí)，教學(xué)則會(huì)取得事半功倍的效果。如何在小學(xué)美術(shù)課中營(yíng)造愉悅、和諧的課堂氛圍？筆者對(duì)此進(jìn)行了實(shí)踐和探索。

一、故事導(dǎo)課

故事是一個(gè)很好的引子，教師若能采取富有意義且輕松有趣的故事導(dǎo)課，加之教學(xué)語(yǔ)言繪聲繪色，學(xué)生則能快進(jìn)入情境主題。例如，在教學(xué)浙美版二年級(jí)《神氣的大公雞》一課時(shí)，教師可通過(guò)故事導(dǎo)入新課：從前，有一只美麗又驕傲的大公雞覺(jué)得自己很神氣，唱著歌，到處夸耀自己的美麗，由此引出“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮它第一！”的兒歌中，讀好兒歌后，再?gòu)目茖W(xué)的角度講解這只美麗的公雞，當(dāng)學(xué)生仔細(xì)分析、觀察公雞的外形后，讓學(xué)生用線描畫一畫，教師就接著講故事——這只驕傲公的雞碰到正在采蜜的蜜蜂，碰到正在捉害蟲的大肚皮青蛙，通過(guò)它們相互之間生動(dòng)的對(duì)話，問(wèn)學(xué)生，“故事講到這里，你有什么想說(shuō)的？”最終讓學(xué)生恍然大悟——這只公雞外表的美不是真正的美，心靈的美才是真正的美。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“神氣”神奇的理解。

故事導(dǎo)入形式，尤其適合中低年級(jí)教學(xué)，因?yàn)閮和@一時(shí)期以形象思維為主，饒有興趣的故事情節(jié)，不但能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)有趣的意境中，喚起學(xué)生的情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境，還能使學(xué)生大腦中浮現(xiàn)圖像，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使其自然進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

二、同樂(lè)同演

英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！焙⒆犹煨詯?ài)玩，在美術(shù)教學(xué)中，教師可采用多種形式的美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的有目的的“玩”中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。如在《蔬菜造型》這課中，我引導(dǎo)學(xué)生：“自然界中你最喜歡什么動(dòng)物？想對(duì)它說(shuō)什么？想跟它怎么玩？我們把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，好嗎？”然后課件出示各種動(dòng)物——有調(diào)皮小猴眨眨眼連續(xù)翻了三個(gè)精彩的跟頭，有笨笨熊挺著大肚子甩甩尾巴滑稽走相，還有乖乖兔穿著花衣服戴著蝴蝶結(jié)一步三跳可愛(ài)相等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到主題活動(dòng)并在有意無(wú)意中觀察到主題活動(dòng)，從而在頭腦中印下生動(dòng)的動(dòng)物動(dòng)態(tài)形象。學(xué)生在形象感受最鮮明時(shí)，稍加提醒便可趁熱打鐵，構(gòu)思、確定出的作品——有用青椒制作的青蛙，活靈活現(xiàn)；有用白蘿卜制作的大白兔，白白胖胖；有用蠶豆制做的毛毛蟲呆頭呆腦，有用土豆制作的小猴別有一番情趣；還有三五成群的動(dòng)物大戰(zhàn)……課堂上不時(shí)傳來(lái)陣陣爽朗的笑聲。

三、游戲參與

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，低年級(jí)學(xué)生缺乏對(duì)事物的感性及理性認(rèn)識(shí)，若讓他們單純用筆描繪某一事物的外形特征，同時(shí)表達(dá)其內(nèi)在特征，可想而知，是比較困難且枯燥無(wú)味的。如果教師能注重低年級(jí)學(xué)生的喜好，讓他們經(jīng)常參與課堂游戲活動(dòng)，不但會(huì)增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性，還能提高學(xué)生的形象記憶能力。

如在教學(xué)二年級(jí)《開心的小朋友》課時(shí)，教師首先讓每位學(xué)生玩自已最拿手的“開心一刻”的游戲，在熱烈歡樂(lè)的游戲中，使學(xué)生親身體驗(yàn)到主題活動(dòng)并有意無(wú)意中觀察到主題活動(dòng)畫面；在進(jìn)行“畫筆接力游戲”時(shí)，在作畫中途停下，讓下一組學(xué)生接著上一組同學(xué)的畫繼續(xù)畫下去。畫中的景物迫使接力的小朋友靜心思考如何銜接、如何繼續(xù)、如何服從整體又能表現(xiàn)自己。讓學(xué)生直接參于游戲、感受到游戲，又用游戲的方式作畫，畫出游戲場(chǎng)景，學(xué)生自然個(gè)個(gè)畫得生動(dòng)有趣。從開始游戲到選擇、構(gòu)思，再到無(wú)拘無(wú)束地完成作業(yè)，整個(gè)課堂生動(dòng)、活潑、自由的能充分激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

四、沐浴音樂(lè)

心理學(xué)證明，情感不僅有傾向性，而且有效能性，凡是能激發(fā)一個(gè)人實(shí)際行動(dòng)的情感都是有效能的情感。學(xué)生一旦有了對(duì)學(xué)習(xí)的情感，就會(huì)積極、愉快地投入學(xué)習(xí)，樂(lè)于解決在學(xué)習(xí)中碰到的種種困難，使內(nèi)心世界變得很豐富。聽音樂(lè)，是我上美術(shù)課經(jīng)常用的好方法。

如教三年級(jí)《千變?nèi)f化》一課時(shí)，我先讓學(xué)生了解線的各種的形狀，再讓學(xué)生欣賞圖片中體現(xiàn)線條的美感特征：豎直的線條能產(chǎn)生高聳向上的升騰感，給人以一種尊嚴(yán)、永恒的感受；彎曲的線條能產(chǎn)生向前延伸的流動(dòng)感；不同方向的斜線能產(chǎn)生一種緊張感；十字形的線給人以肅穆、莊重感等。接著，讓學(xué)生聽音樂(lè)畫線（用課件播放音樂(lè)），有貝多芬的《第九交響曲》，有舒伯特的《小夜曲》，有約翰施特勞斯《藍(lán)色多瑙河》。學(xué)生聽完音樂(lè)后，每個(gè)人都沉醉在美妙的旋律中，沉思于韻律所帶來(lái)的感受中。音樂(lè)的魅力宣泄了學(xué)生的不良情緒，喚醒了學(xué)生心中所有的美好的遐想，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，更贏得了學(xué)生喜歡上美術(shù)課的心……同樣，沐浴在動(dòng)聽的樂(lè)曲中，學(xué)生和教師一樣會(huì)喜歡上音樂(lè)，喜歡上美術(shù)，喜歡上藝術(shù)這塊充滿想象、充滿創(chuàng)意的廣闊天地中。

《學(xué)記》有云：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣?！毕嘈?，在課堂教學(xué)中，若每位教師都善于營(yíng)造輸快、和請(qǐng)的課堂氛圍，就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)全新的天地，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)水平將會(huì)極大地提高。

【參考文獻(xiàn)】

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