【摘要】人類借助詞匯開展思維活動，人類通過由詞匯組成的句子實(shí)現(xiàn)思想交流，任何語言如果缺少詞匯都是不可想象的。鑒于此，初中生學(xué)習(xí)英語詞匯的效果直接體現(xiàn)他們運(yùn)用英語的能力，詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵性影響因素，本文主要思考初中英語詞匯有效教學(xué)的幾點(diǎn)措施，鍛煉學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升其英語運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯教學(xué);有效措施

【作者簡介】俞艷英，甘肅省酒泉市肅州區(qū)東洞學(xué)區(qū)。

對于初中英語教學(xué)而言，詞匯是不可缺少的部分，是語言三大要素之一，其他兩者為語音、語法，并且新課程標(biāo)準(zhǔn)提出初中英語教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用1500～1600個單詞以及200～300個習(xí)慣用語、固定搭配。實(shí)際上詞匯教學(xué)貫穿在初中英語教學(xué)的全過程之中，是一線初中英語教師面臨的一項艱巨繁重的任務(wù)，必須及時妥善地解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、詞匯記憶不牢和學(xué)習(xí)效果低下等問題，保證詞匯教學(xué)的有效性。建議采取以下措施：

一、直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣

巧妙運(yùn)用直觀的教具、教學(xué)掛圖、課件以及肢體語言等為學(xué)生呈現(xiàn)新的英語單詞，在直觀形象與詞匯之間建立直接聯(lián)系，這不僅能降低學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的難度，還能加深學(xué)生對新詞匯的印象，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圖像則在初中英語詞匯直觀呈現(xiàn)中最常用，因?yàn)閳D像是人類重要的信息獲取途徑，是教師安排英語教學(xué)內(nèi)容的主要素材，是最直觀的一種教學(xué)媒介，教師把恰當(dāng)?shù)膱D像與英語詞匯融合，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生增加知識。

例如教師在詞匯教學(xué)中可以先借助多媒體設(shè)備，在屏幕右側(cè)為學(xué)生展示storm、light、wind、thunder這幾個詞匯;接著點(diǎn)擊鼠標(biāo)按鈕，在屏幕上出現(xiàn)詞匯一一對應(yīng)的自然現(xiàn)象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測圖片的現(xiàn)象屬于哪一個詞匯，如果學(xué)生選對，點(diǎn)擊詞匯就會變紅，并跟讀，如果學(xué)生選錯，就需要再選一次，直到正確為止;之后幫助學(xué)生鞏固，播放相關(guān)的聽力材料，并再次呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生復(fù)述對應(yīng)的自然現(xiàn)象，在句子中輸出詞匯。在整個教學(xué)過程中，英語詞匯在學(xué)生們的眼睛里、耳朵里和腦海里進(jìn)進(jìn)出出，從詞匯輸入過渡到詞匯輸出，對英語詞匯保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，奠定有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)想記憶，幫助學(xué)生牢固記憶詞匯

聯(lián)想記憶指的是通過識記對象和客體現(xiàn)實(shí)、已知和未知、材料各個部分等的聯(lián)系加強(qiáng)記憶。正所謂聯(lián)想是上帝賦予人類最有力的記憶武器，只要善于利用，就能感受記憶背后的殿堂。容易忘記是初中生學(xué)習(xí)英語詞匯時普遍面臨的問題，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想記憶，幫助他們牢固記憶詞匯，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生借音聯(lián)想，在相似或相近的讀音的輔助下記憶詞匯。例如force（強(qiáng)迫、壓迫）和false（假的、錯誤的）的讀音是相近的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這兩個單詞鞏固記憶：獨(dú)裁者強(qiáng)迫他說假話。其次，教師可引導(dǎo)學(xué)生借形聯(lián)想，基于詞匯各個組成部分的意思鞏固記憶。例如詞匯investigate（研究、調(diào)查）→invest（投資）+I（我）+gate（門），聯(lián)想：大門壞了都有人投資，說明這個門有研究調(diào)查的意義。再次，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助詞匯的中文拼音聯(lián)想，將詞匯與漢語拼音結(jié)合在一起，提高記憶詞匯的趣味性、有效性。例如ambition（雄心）“俺必勝”和ambulance（救護(hù)車）“俺不能死”等，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)詞匯，牢固記憶。

三、變換方法，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果

教師使用豐富多樣的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的效果。教師可采取結(jié)合語境的方法，因?yàn)樵~匯只有在語境里才有意義，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯離不開語境，脫離語境的詞匯教學(xué)也會變得沉悶、枯燥，失去有效性。但有一些詞匯找不到完整的語境，教師可變換方法，結(jié)合最小語境，將新詞匯融入英語的常用表達(dá)，這樣的表達(dá)不是完整的句子，或短語、或習(xí)語，也就是語塊。語塊是組成語言的重要部分，在日常交流中得到廣泛應(yīng)用，在其中融入新的詞匯能讓學(xué)生快速掌握詞匯。例如教師在講解有關(guān)球類運(yùn)動的知識時，不要單獨(dú)解釋basketball、volleyball、soccer ball等球類詞匯，將其放進(jìn)常見的短句或短句里，play basketball、play volleyball、play soccer ball、Lets play it.此時還可與圖片或視頻結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)會詞匯的同時記住短語。

教師還可采取閱讀猜測的方法，利用多媒體課件為學(xué)生展示新詞匯出現(xiàn)在文本中的幾段話，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，先對其含義加以推測，之后再給出中文釋義，讓學(xué)生自行調(diào)整。例如教師在閱讀課里講解詞匯easy時，就可展示句子：Soccer is difficult. I like ping-pong. Its easy for me.一旦學(xué)生猜測詞匯的意思，就能加深記憶，同時提高推理能力、閱讀理解能力。除此以外，教師可運(yùn)用歌曲、游戲、表演等方法輔助英語詞匯教學(xué)。利用歌曲，將需要學(xué)生掌握的詞匯、句子等融入他們熟悉的曲調(diào)，從演唱中感知詞匯，直到熟練掌握，或讓學(xué)生把詞匯代進(jìn)他們喜歡的歌詞，反復(fù)練唱，有效糾正讀音、理解含義。教學(xué)游戲集活動、智力與競爭為一體，利用游戲是實(shí)現(xiàn)教學(xué)趣味性、多樣性、有效性的重要方法，教師可組織學(xué)生在課堂上做一些簡單的游戲，掌握難懂的英語詞匯。利用表演能創(chuàng)設(shè)活潑生動的語言環(huán)境，使學(xué)生從乏味的、機(jī)械的被動接受中解脫出來，主動參與課堂詞匯教學(xué)活動，有效學(xué)習(xí)。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，初中英語教師必須提高對詞匯教學(xué)的重視程度，在日常教學(xué)中善于使用直觀呈現(xiàn)、聯(lián)想記憶、變換教學(xué)方法等措施，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，幫助他們牢固記憶詞匯，提高學(xué)習(xí)效果，從而夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提高其英語綜合運(yùn)用能力，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供可靠支撐。

參考文獻(xiàn)：

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