李學(xué)敏

摘 要：產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是高職院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作。作為一種新型教學(xué)模式，產(chǎn)教融合有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。文章概述職業(yè)院校產(chǎn)教融合的內(nèi)涵，指出職業(yè)院校實施產(chǎn)教融合的必要性，分析職業(yè)院校產(chǎn)教融合體系建設(shè)存在的問題，研究職業(yè)院校產(chǎn)教融合體系建設(shè)的具體策略。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;職業(yè)院校;人才培養(yǎng);教學(xué)模式

中圖分類號：C961;G710文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0001-02

隨著時代的不斷進步，社會對人才素質(zhì)和能力的要求越來越高，職業(yè)院校的教育教學(xué)工作面臨著新的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地，其教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量，一定程度上影響著我國的現(xiàn)代化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展。近年來，產(chǎn)教融合模式被越來越廣泛地應(yīng)用到高職院校教育教學(xué)工作之中，取得了較好的效果，但在實施過程中也存在一些問題。本文概述職業(yè)院校產(chǎn)教融合的內(nèi)涵，指出職業(yè)院校實施產(chǎn)教融合的必要性，分析職業(yè)院校產(chǎn)教融合體系建設(shè)存在的問題，研究職業(yè)院校產(chǎn)教融合體系建設(shè)的具體策略。

一、職業(yè)院校產(chǎn)教融合的內(nèi)涵?

職業(yè)院校的產(chǎn)教融合是指職業(yè)院校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)將各自的資源與優(yōu)勢相結(jié)合，以互信和合約為基礎(chǔ)，以服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和滿足時代發(fā)展需求為出發(fā)點，以協(xié)同育人為工作核心，以校企合作為主線，以協(xié)作互贏為工作動力，以共同開發(fā)研究、技術(shù)轉(zhuǎn)移以及項目合作為工作載體，以文化共融為有力支撐所進行的教育內(nèi)部、產(chǎn)業(yè)以及二者之間各要素的優(yōu)化組合與高度融合，各參加主體之間密切配合的一種新型經(jīng)濟教育活動方式。

二、職業(yè)院校實施產(chǎn)教融合的必要性

1.產(chǎn)教融合是職業(yè)院校學(xué)生個體實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，傳統(tǒng)企業(yè)數(shù)量與規(guī)模逐漸縮小，快速發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員的能力與素質(zhì)要求越來越高。從業(yè)者不僅要具備扎實的專業(yè)知識與較強的技術(shù)能力，還要具備長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光和良好的職業(yè)情操，能夠在工作過程中創(chuàng)新創(chuàng)造，開拓進取。這些能力與素質(zhì)的培養(yǎng)不是職業(yè)院校單方面就可以實現(xiàn)的，還需要政府、企業(yè)、社會等力量的積極參與。而推進產(chǎn)教融合，有利于實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)。學(xué)生在企業(yè)與學(xué)校深度融合的背景下，一邊在學(xué)校深化專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，一邊在企業(yè)提升實際操作能力，全方位提升自己的專業(yè)技能。學(xué)生在實際工作崗位實踐中，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)方面存在的問題，并通過與企業(yè)專業(yè)人員溝通、與學(xué)校教師探討等方式，解決問題，積累經(jīng)驗，不斷提升自己的綜合能力與素質(zhì)，為個體可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.產(chǎn)教融合是職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

職業(yè)院校是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地，企業(yè)是評價職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的主體。職業(yè)院校與企業(yè)有著人才培養(yǎng)與儲備這一共同利益點，二者需要積極協(xié)作，加強溝通與交流，以互利互惠為出發(fā)點，實現(xiàn)產(chǎn)教融合。職業(yè)院校通過產(chǎn)教融合，能夠結(jié)合企業(yè)實際人才需求靈活調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，把企業(yè)實際工作內(nèi)容與需求和學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)充分結(jié)合，通過聘請企業(yè)技術(shù)骨干與專家來校講課等方式，切實讓企業(yè)真正參與學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，達到學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)無縫對接的效果，為企業(yè)培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。通過產(chǎn)教融合，職業(yè)院校還可以不斷提升自身對市場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整能力，讓學(xué)校專業(yè)發(fā)展能夠緊跟行業(yè)發(fā)展腳步，提升學(xué)生綜合能力與素質(zhì)，從而提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

3.產(chǎn)教融合是職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要

職業(yè)院校的性質(zhì)要求其專業(yè)設(shè)置能夠直接反映當(dāng)?shù)爻鞘卸ㄎ慌c產(chǎn)業(yè)調(diào)整方向，要與企業(yè)進行有效的合作，與企業(yè)一起培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，促進雙方的共同發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，生產(chǎn)力的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)格局與以往大不相同，傳統(tǒng)企業(yè)面臨著設(shè)備改造升級、技術(shù)優(yōu)化更新的問題，新生企業(yè)面臨著可持續(xù)發(fā)展的問題。這就要求職業(yè)院校在教育教學(xué)過程中及時關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，準(zhǔn)確捕捉當(dāng)代企業(yè)對人才能力與素質(zhì)的實際需求，和行業(yè)企業(yè)深度合作，一起完成學(xué)校招生、企業(yè)招工工作，結(jié)合雙方實際情況共同制定人才培養(yǎng)方案。要通過一起開發(fā)專業(yè)課程、建立學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地、建設(shè)雙師型教師隊伍、共同組織教學(xué)和實施評價，讓產(chǎn)教融合得到真正實現(xiàn)，促進學(xué)校和企業(yè)的共同成長。

三、職業(yè)院校產(chǎn)教融合體系建設(shè)存在的問題

職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才的重任，是促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級的重要推動力量。因此，職業(yè)院校的教學(xué)工作需要符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求和經(jīng)濟發(fā)展需求。目前，職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系存在一定程度的斷裂現(xiàn)象，培養(yǎng)的人才不能很好地滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求和經(jīng)濟發(fā)展需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要是因為存在以下三個方面的問題。

1.缺乏健全的激勵機制，產(chǎn)教融合不夠深入

良好的激勵機制，是推動企業(yè)參與產(chǎn)教融合，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效保障。當(dāng)前，由于缺乏科學(xué)有效的產(chǎn)教融合激勵機制，企業(yè)缺少參與產(chǎn)教融合的熱情與積極性，企業(yè)實際參與學(xué)校課堂教學(xué)、考核與評價的程度較低。職業(yè)院校熱情、企業(yè)冷淡，產(chǎn)教融合不夠深入，是目前產(chǎn)教融合中普遍存在的現(xiàn)象。有些企業(yè)為了一時的利益參與產(chǎn)教融合相關(guān)活動，獲得學(xué)校的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)人才等方面的資源，加速了自身的發(fā)展，但缺乏長遠(yuǎn)的產(chǎn)教融合眼光。有些企業(yè)由于所獲利益不多而不再參與合作，退出產(chǎn)教融合模式。另外，職業(yè)院校的課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)之間沒有很多的交集，也是企業(yè)與學(xué)校很少長期合作，產(chǎn)教融合不夠深入的重要原因。

2.管理體制不健全，產(chǎn)教融合效果不太明顯

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育兩大領(lǐng)域的對接與融合，它是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所涉及的范圍非常廣泛，包括政府、教育、財政、行業(yè)、企業(yè)等多個部門。因此，產(chǎn)教融合的實施需要建立一套完善的管理體制，明確各部門的職責(zé)。目前，雖然很多職業(yè)院校都在積極推進產(chǎn)教融合，但實際效果卻不太理想，這其中的主要原因是管理體制不健全。不夠完善的管理制度降低了產(chǎn)教融合的實際執(zhí)行力度，協(xié)調(diào)與整合機制的不足影響產(chǎn)教融合的實施效果。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》及《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》等文件，對政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校提出相應(yīng)的要求，提出相應(yīng)的保障措施，但在實際工作中卻沒有得到全面落實，缺乏一個專門的協(xié)調(diào)管理部門。產(chǎn)教融合的推進需要多個部門的密切配合，而每個部門有不同的分管業(yè)務(wù)，推進產(chǎn)教融合的進度有所不同，這導(dǎo)致職業(yè)院校產(chǎn)教融合的實際進程比較緩慢，效果不太明顯。

3.缺乏約束機制，企業(yè)、行業(yè)對產(chǎn)教融合認(rèn)識不全面

國家在推進產(chǎn)教融合方面發(fā)布了一系列政策，但學(xué)校教育的公益性與企業(yè)的營利性決定了二者在對待人才培養(yǎng)方面具有不同的態(tài)度。政府沒有明確規(guī)定企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作的責(zé)任與義務(wù)，約束機制的缺乏導(dǎo)致行業(yè)、企業(yè)對產(chǎn)教融合認(rèn)識不到位。有些企業(yè)錯誤地認(rèn)為產(chǎn)教融合是學(xué)校單方面的工作，覺得參與產(chǎn)教融合要耗費一定的資源和精力。

四、職業(yè)院校產(chǎn)教融合體系建設(shè)的具體策略

構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，形成具有自身特點的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)機制，是職業(yè)院校必須認(rèn)真研究的課題。職業(yè)院校要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的十九大精神，以系統(tǒng)化思維推進產(chǎn)教融合發(fā)展，為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才。要轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，統(tǒng)一產(chǎn)教融合思想，積極探索，緊跟市場需求，立足行業(yè)發(fā)展實際，抓住產(chǎn)教融合的切入點，把產(chǎn)教融合工作落到實處。下面從四個方面研究職業(yè)院校產(chǎn)教融合體系建設(shè)的具體策略。

1.成立專項機構(gòu)，為產(chǎn)教融合提供有力的組織保障

職業(yè)院校想要更好地建設(shè)產(chǎn)教融合體系，首先要成立專門的機構(gòu)，建立深化產(chǎn)教融合督查機制，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，并且配置充足的工作人員，營造產(chǎn)教融合的良好環(huán)境。要將產(chǎn)教融合納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，宏觀調(diào)控產(chǎn)教融合工作，完善產(chǎn)教融合工作協(xié)調(diào)機制，并將責(zé)任落實到個人，提高產(chǎn)教融合工作的有效性，為產(chǎn)教融合提供有力的組織保障。

2.加強校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在新時代背景下，職業(yè)院校要認(rèn)識到校企協(xié)同合作的重要性和必要性。要注重加強校企合作，設(shè)立企業(yè)工作室、實驗室、創(chuàng)新基地、實踐基地，充分考慮企業(yè)生產(chǎn)實踐工作內(nèi)容，并將其納入課程教學(xué)體系中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，豐富教師與學(xué)生的行業(yè)知識，提高師生職業(yè)技術(shù)水平和能力。同時，職業(yè)院校要摒棄傳統(tǒng)學(xué)校單獨開發(fā)教材、評價管理學(xué)生的弊端，要與企業(yè)緊密合作，根據(jù)社會實際需求協(xié)同開發(fā)教材，一起進行學(xué)生的管理與評價工作，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保為企業(yè)輸送德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

3.積極參與行業(yè)活動，取長補短

職業(yè)院校在建設(shè)產(chǎn)教融合體系過程中，要積極參與行業(yè)活動，洞悉行業(yè)發(fā)展動態(tài)，實時掌握行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)發(fā)展方向。要將行業(yè)活動中了解和學(xué)習(xí)到的先進理念、技術(shù)、工藝積極引進到實際課堂教學(xué)中，不斷完善院校的專業(yè)設(shè)置，發(fā)揮產(chǎn)教融合模式取長補短的重要作用，從而提高人才培養(yǎng)的能力和質(zhì)量。同時，職業(yè)院校還要深入挖掘自身的專業(yè)優(yōu)勢，主動負(fù)責(zé)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫、職業(yè)技能培訓(xùn)等行業(yè)相關(guān)工作，給行業(yè)的健康發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，推進與行業(yè)的深度融合。

4.開展基于工作過程的專業(yè)課程教學(xué)，增強學(xué)生的實踐能力

職業(yè)院校的中心任務(wù)是提高學(xué)生的職業(yè)水平和能力，培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，職業(yè)院校在落實產(chǎn)教融合體系建設(shè)工作中，必須重視專業(yè)的實際工作過程，加強對崗位實際工作能力要求與工作內(nèi)容的調(diào)研，將教學(xué)活動與實際工作任務(wù)有效結(jié)合。要按照專業(yè)實際工作任務(wù)難易情況將工作過程劃分為多個項目，開展基于工作過程的專業(yè)課程教學(xué)，提高教學(xué)的實用性，同時健全學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的機制，讓學(xué)生能夠在系統(tǒng)的、貼近實際的學(xué)習(xí)過程中更好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，構(gòu)建完整的行業(yè)知識結(jié)構(gòu)，增強職業(yè)能力。

綜上所述，職業(yè)院校要培養(yǎng)社會所需要的應(yīng)用型人才，產(chǎn)教融合是必然途徑，推進職業(yè)院校產(chǎn)教融合體系的建設(shè)是滿足社會發(fā)展需求、順應(yīng)教育改革的必然趨勢。職業(yè)院校在落實產(chǎn)教融合工作過程中要正確理解產(chǎn)教融合的內(nèi)涵，認(rèn)識到新時代背景下產(chǎn)教融合的重要性和必要性。要成立專項機構(gòu)，為產(chǎn)教融合提供有力的組織保障，要加強校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要積極參與行業(yè)活動，取長補短，同時還要開展基于工作過程的專業(yè)課程教學(xué)，增強學(xué)生的實踐能力，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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