【摘 要】伴隨著我國社會的不斷發(fā)展，廣大人民群眾對于人才的要求也是越來越高，一名優(yōu)秀的人才，不僅要對現(xiàn)代社會有充分的了解，還需對歷史知識有充分的學習。我國是一個有著五千年歷史的國家，歷史文化源遠流長，現(xiàn)存的歷史文庫中就包含著非常龐大的傳統(tǒng)文化瑰寶、人物精神等。初中階段的歷史教學就是為學生打下良好歷史基礎(chǔ)的一門課程。為了促使教學工作的有效開展，推動學生對歷史知識的理解與掌握，教師在教學的過程中可以采用講述歷史微故事的形式，推動教學開展。

【關(guān)鍵詞】歷史微故事；初中歷史；初中教學

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0063-01

所謂的歷史微故事，實際上指的就是歷史教師在教學的過程中，結(jié)合當前的教學內(nèi)容，引入的與之相關(guān)的小片段歷史故事。通過教師的講述使得學生對該部分的學習內(nèi)容有更好、更深刻的理解。這樣的一種教學方式，對初中生而言是比較樂于接受的，在吸引學生的程度上，有著傳統(tǒng)教學方式所不能及的優(yōu)勢。

一、結(jié)合歷史人物組織教學

在初中歷史課堂教學中，教師想要運用好歷史微故事進行課堂教學。其中一種方式，可以結(jié)合歷史人物進行展開。對于歷史課程來說，其中會涉及到一系列的歷史人物，這些人物，都是需要學生掌握和了解的，并且還需要學生知道如何對這些人物進行評價。而教師在讓學生對相關(guān)的歷史人物做出評價的時候，就可以采用與歷史微故事相結(jié)合的形式進行課程

教學。

在以往的課堂教學中，教師在對歷史人物進行相關(guān)評價的時候，常會讓學生直接記憶課文中對于歷史人物的評價，沒有讓學生嘗試通過自己的理解進行課程評價，這樣不利于學生歷史思維和總結(jié)能力的形成。而通過歷史微故事的形式，不僅可以推動更好的課堂教學，而且還可以促進學生學習能力的提升[1]。如教師在教授《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》的時候，這節(jié)課程的教學目標是：通過課程的學習，可以使學生掌握漢武帝的“大一統(tǒng)”政策，并知道其政策的歷史作用；通過課程的學習，讓學生能夠正確評價漢武帝，從而培養(yǎng)學生的評價能力。針對這樣的課堂教學內(nèi)容，教師在教學的過程中，為了讓學生能正確的評價漢武帝，教師可以通過歷史微故事，給學生展示兩個關(guān)于漢武帝的歷史小故事視頻。一個視頻是關(guān)于漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的措施，另一個則是關(guān)于漢武帝不斷向匈奴開展的視頻。通過讓學生觀看這兩則歷史微故事視頻，從而讓學生根據(jù)視頻內(nèi)容，再結(jié)合所學，對漢武帝做出自己的評價。在實現(xiàn)歷史微故事在課堂上的良好運用的同時，促進學生形成一定的歷史評價能力。

二、結(jié)合歷史事件組織教學

在初中歷史課堂教學中，教師想要在課堂教學過程中運用好歷史微故事這一教學方式，還可以通過結(jié)合歷史事件來展開。在以往的歷史課程教學中，往往都是采用直接的教學方式，這樣一來就會使得整個課堂教學變得枯燥乏味。而通過應(yīng)用歷史微故事的形式，可以極大地提高歷史課堂教學的趣味性，促進學生對知識的吸收，形成更好的歷史課堂教學[2]。如教師在教授《鴉片戰(zhàn)爭》時，這節(jié)課程的教學目標是：第一，讓學生知道鴉片戰(zhàn)爭是怎么回事，并知道《南京條約》簽訂的具體內(nèi)容；第二，讓學生能夠感受到當時清政府的懦弱無能，從而培養(yǎng)學生愛國主義情懷?？梢酝ㄟ^歷史微故事的時候，給學生講講當時林則徐關(guān)注禁煙的故事，這些故事在網(wǎng)絡(luò)上都有很多的故事模本。這樣不僅可以促進學生對知識的理解，還可以使歷史微故事在課堂上得到更好的體現(xiàn)，取得更好的歷史課堂教學效果，加強學生的課堂學習體驗。

總之，初中階段的歷史教學可以說是為學生打下良好歷史基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，對學生以后進行歷史知識的學習以及了解都有著較大的促進作用。微故事在初中歷史課堂上的運用，其目的就是通過歷史事件中的具體故事，促使學生對課程有更加直接的了解和深刻的體會，推動學生的有效學習以及教學工作的開展。歷史教師作為教學過程中最為關(guān)鍵的角色，要切實提高自身的教學素養(yǎng)，不斷的完善教學方式與方法，為學生創(chuàng)造一個更加優(yōu)質(zhì)的歷史學習課堂，推動學生發(fā)展，達到初中歷史教學目的。

【參考文獻】

[1]郭琴.淺析歷史微故事在初中歷史教學中的運用[J].中學課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（5）.

[2]張艷平.歷史微故事在初中歷史教學中的運用[J].新校園（中旬），2016（11）.

【作者簡介】

馬光榮（1975～）男，甘肅省臨潭縣人，學歷：大專，一級教師，研究方向：初中歷史教育。