秦夏毛措

【內(nèi)容摘要】對于初中階段的學(xué)生而言，他們對新鮮事物會產(chǎn)生較為強烈的好奇心，在學(xué)習(xí)的過程中也比較喜歡接觸新鮮、有趣的事物，在初中階段的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用趣味性化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У奶嵘踔须A段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的過程中對化學(xué)實驗現(xiàn)象能夠產(chǎn)生更加清晰、明確的分析，從而更好的理解化學(xué)實驗的內(nèi)容，掌握化學(xué)實驗中的知識點，并從中獲得學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的樂趣。

【關(guān)鍵詞】趣味化學(xué)實驗 ?初中階段 ?化學(xué)教學(xué) ?應(yīng)用分析

隨著教育改革的不斷實施和深入，現(xiàn)今初中階段的化學(xué)教學(xué)改革也在不斷的實施和推進，實行的教學(xué)理念也在逐漸的發(fā)生變化，初中階段的化學(xué)實驗教學(xué)方法也在不斷的發(fā)生變化。在教學(xué)過程中傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)方法缺乏創(chuàng)造性，致使化學(xué)實驗教學(xué)氛圍表現(xiàn)不佳，趣味性表現(xiàn)也不夠理想。因此趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中得到較為廣泛的應(yīng)用，下面我們對此作出詳細分析。

一、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

對于學(xué)生而言，初中階段是一個直觀至關(guān)重要時期，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對事物有較強的好奇心，所以在對初中階段的化學(xué)教學(xué)時將趣味性實驗應(yīng)用其中，能夠顯著提升初中階段學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，使初中學(xué)生愿意積極投入到化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)中，與此同時還能進一步提升初中階段學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此來實現(xiàn)初中階段學(xué)生的綜合發(fā)展①?，F(xiàn)在我國初中階段的化學(xué)課堂教學(xué)中，老師一直處于主導(dǎo)地位，教學(xué)方式大都采用理論講解的方式，實際教學(xué)過程中采用的方法和教學(xué)手段也比較滯后，致使化學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。老師在講解化學(xué)實驗現(xiàn)象時一般都會采用口頭講解的方式，致使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)不不是非常的感興趣，化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量一般。因此在初中階段的化學(xué)教學(xué)中國可以積極應(yīng)用趣味性化學(xué)實驗，以此來提高初中階段學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動的參與到化學(xué)實驗的實際操作中，提升化學(xué)實驗的教學(xué)效果②。

二、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用于氧化還原反應(yīng)實驗教學(xué)中

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革也在不斷的實施和深入，對初中階段的化學(xué)教學(xué)要求而言也有了不斷的提高，為了能更好的提高初中階段化學(xué)課程的教學(xué)效果，提升初中階段學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此就需要轉(zhuǎn)變化現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)理念，將趣味性實驗應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中，提高初中階段學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生能積極主動的參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，使初中階段的化學(xué)教學(xué)取得良好的效果③。例如：氧化還原反應(yīng)實驗是初中化學(xué)實驗的重點內(nèi)容之一，在學(xué)習(xí)這部分化學(xué)實驗知識時，老師可以提問“化學(xué)實驗中包含哪些化學(xué)方程式？”有的學(xué)生則會回答“3Fe+2O2=Fe3O4”，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的趣味性實驗，同時讓寫生親自動手參與到趣味性實驗的實際操作中。通過趣味性實驗學(xué)生能有效的提升學(xué)生參與實驗的積極性，更好的提升化學(xué)的教學(xué)效果。

2.應(yīng)用于多媒體實驗教學(xué)中

在初中階段的化學(xué)實驗教學(xué)中，多媒體被廣泛的英語于其中。對于一些危險系數(shù)較高的實驗而言，多媒體化學(xué)實驗教學(xué)屬于一種非常有效的教學(xué)方法，因此在此類化學(xué)實驗的教學(xué)過程中可以通過多媒體對化學(xué)實驗進行演示，使這類化學(xué)實驗的開展不在收到時間和空間等因素的局限，讓學(xué)生對此類化學(xué)實驗?zāi)苡懈釉敿毜牧私?。將趣味性實驗?yīng)用于多媒體實驗教學(xué)中能有效的刺激感官，讓學(xué)生通過多媒體能深刻的感受到化學(xué)實驗的魅力，提高初中階段學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣④。例如：老師組織學(xué)生對氫氣燃燒實驗效果進行觀察時，老師可以通過多媒體實驗教學(xué)對實驗教學(xué)進行演示，如演示氫氣燃燒時發(fā)出淡藍色火焰，學(xué)生在觀看時會因此而感到好奇。當老師通過多媒體演示強光照射的氫氣、氯氣發(fā)生爆炸的實驗現(xiàn)象，學(xué)生們會因此而感到震撼，從而產(chǎn)生對其中知識進行探索的欲望。

結(jié)語

在初中階段的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用趣味性化學(xué)實驗，能夠有效激發(fā)初中階段學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，使其主動投入到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【注釋】

① 李功恩. 小組討論在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（09）：65.

② 李艷. 淺談微型化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（18）：136.

③ 許逸群、林建芬. SOLO分類理論在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用——以“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”為例[J]. 教育與裝備研究，2018，34（08）：27-30.

④ 高曼. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（14）：137.

（作者單位：甘肅省臨潭縣回民中學(xué)）