易允

摘要：以“籌資業(yè)務(wù)核算”主題為例，進(jìn)行中高職貫通模式下《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)下進(jìn)行，教學(xué)設(shè)計(jì)基于教學(xué)分析展開，教學(xué)過(guò)程基于教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，最后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思。希望通過(guò)做好高職貫通模式下課程設(shè)計(jì)，推動(dòng)中職學(xué)生職業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞：中高職貫通;會(huì)計(jì)基礎(chǔ);教學(xué)設(shè)計(jì)

中高職貫通培養(yǎng)是構(gòu)建形成中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要方法，當(dāng)前已成為中職教育與高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的橋梁。中高職貫通教育模式是以實(shí)現(xiàn)中高職院校培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位和專業(yè)課程的有機(jī)銜接，秉承高職院校人才培養(yǎng)要求為依據(jù)，以綜合素質(zhì)、職業(yè)核心能力和專業(yè)技能為重點(diǎn)的理念，引導(dǎo)中職學(xué)校深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的模式，也是培養(yǎng)高技術(shù)技能人才，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要的重要途徑。隨著智能制造時(shí)代的到來(lái)，高職院校已成為塑造和培養(yǎng)技術(shù)技能人才的搖籃。高職對(duì)人才的選拔程序依然有嚴(yán)格要求，一般中職學(xué)校通過(guò)采用課程綜合成績(jī)和操行成績(jī)的方法進(jìn)行推薦，高職院校采用課程綜合成績(jī)和專業(yè)技能考核的方法進(jìn)行選拔?？梢姀倪x拔方式上，打通中職到高職的上升通道實(shí)現(xiàn)中高職貫通銜接更應(yīng)加重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，做好中職《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的中高職貫通銜接，需要摒棄以往中職階段用考取會(huì)計(jì)證為目標(biāo)教學(xué)，改變?yōu)橐詫W(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，讓學(xué)生形成基本的會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)教學(xué)?；诖耍疚囊浴盎I資業(yè)務(wù)核算”主題為例，以一節(jié)課時(shí)進(jìn)行中高職貫通模式下教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究。

一、教學(xué)分析

教學(xué)分析關(guān)乎教學(xué)設(shè)計(jì)的選題、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)的確定。下面從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析以及重點(diǎn)難點(diǎn)分析四個(gè)方面展開。

（一）教材分析

教學(xué)內(nèi)容選自《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程中籌資業(yè)務(wù)核算，參考教材為廣東科技出版社廣州市中職教育地方教材建設(shè)委員會(huì)主編教材?；I資業(yè)務(wù)的核算是企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的起點(diǎn)，學(xué)生在理解掌握了賬戶和復(fù)式記賬方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)企業(yè)借入資金業(yè)務(wù)的核算，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用，也為后面其他經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算進(jìn)行了很好的鋪墊，起到了承上啟下的作用。

（二）學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是中職會(huì)計(jì)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高，已經(jīng)學(xué)會(huì)了業(yè)務(wù)單據(jù)和記賬憑證的填寫、借貸記賬法和編寫會(huì)計(jì)分錄。

（三）目標(biāo)分析

主要從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)進(jìn)行分析。其中認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)看原始憑證，判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型;了解籌集資金核算的主要內(nèi)容;掌握籌集資金業(yè)務(wù)的核算方法。能力目標(biāo)：能正確運(yùn)用“短期借款”“長(zhǎng)期借款”“財(cái)務(wù)費(fèi)用”等賬戶來(lái)核算企業(yè)借入資金時(shí)的會(huì)計(jì)處理;能熟練地運(yùn)用借貸記賬法對(duì)籌集資金過(guò)程主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算;學(xué)會(huì)填制記賬憑證。情感目標(biāo)：形成廉潔自律、有借有還等財(cái)經(jīng)法規(guī)意識(shí);養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、有條理的工作習(xí)慣;能樹立社會(huì)主義民主觀念和遵紀(jì)守法意識(shí)，遵守職業(yè)崗位規(guī)范。

（四）重難點(diǎn)分析

根據(jù)教材和大綱內(nèi)容，確定本次課的重難點(diǎn)。其中，教學(xué)重點(diǎn)是“短期借款”“長(zhǎng)期借款”的賬戶運(yùn)用，編寫會(huì)計(jì)分錄。教學(xué)難點(diǎn)是規(guī)范編制籌資業(yè)務(wù)的記賬憑證。

二、教學(xué)策略

根據(jù)本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，使用角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師扮演銀行，學(xué)生扮演企業(yè)，任務(wù)導(dǎo)向是企業(yè)向銀行借錢，引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合用微課動(dòng)畫，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合情景運(yùn)用合適的會(huì)計(jì)科目做出記賬憑證，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生做課堂的主角，教師進(jìn)行課堂點(diǎn)撥，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。

三、教學(xué)過(guò)程

為了體現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做及實(shí)現(xiàn)本次課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程分為創(chuàng)設(shè)情境、新授知識(shí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、鞏固練習(xí)、總結(jié)歸納五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

以動(dòng)畫視頻《銀行短期借款》創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶制造企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，介紹引入籌資業(yè)務(wù)是企業(yè)的起點(diǎn)，引入銀行借款業(yè)務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境：假如企業(yè)沒有錢了，怎么辦？讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)銀行借款業(yè)務(wù)處理辦法的學(xué)習(xí)興趣。用動(dòng)畫視頻的方式總結(jié)籌資業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，讓枯燥的會(huì)計(jì)處理變得生動(dòng)。

（二）新授知識(shí)，掌握重點(diǎn)

介紹“短期借款”“長(zhǎng)期借款”“財(cái)務(wù)費(fèi)用”賬戶的設(shè)置，介紹銀行借款業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄處理。運(yùn)用案例，教師講解分析思路，第一，教學(xué)生讀懂原始憑證;第二，根據(jù)題意和原始憑證確定相關(guān)的會(huì)計(jì)科目;第三，做出會(huì)計(jì)分錄;第四，填制記賬憑證。通過(guò)上述四個(gè)步驟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，讓學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)原始憑證判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，并相應(yīng)做出會(huì)計(jì)分錄，填制會(huì)計(jì)憑證。在分析編寫會(huì)計(jì)分錄的過(guò)程中，運(yùn)用黑板來(lái)書寫、板演業(yè)務(wù)題的編寫過(guò)程：企業(yè)借了錢回來(lái)，存款增加了，用“銀行存款”科目是記在借方;借了錢，那么用“短期借款”科目是記在貸方，最后確定金額。這個(gè)過(guò)程，筆者認(rèn)為用黑板書寫比信息化的任何手段都好，因?yàn)榉咒浿薪韬唾J是如何一點(diǎn)點(diǎn)構(gòu)成的，黑板扮演的過(guò)程更真實(shí)、有效，學(xué)生印象也更加深刻，不必像看電影似的一閃而過(guò)。

（三）實(shí)訓(xùn)任務(wù)，突破難點(diǎn)

教師在這一環(huán)節(jié)充當(dāng)銀行的角色，每位學(xué)生都是課堂的主角，扮演案例中會(huì)計(jì)的角色。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)出的案例，進(jìn)行任務(wù)書的下達(dá)，主要包括：任務(wù)一（短期借款的業(yè)務(wù)處理）;任務(wù)二（短期借款利息償還的業(yè)務(wù)處理）;任務(wù)三（短期借款還本付息的業(yè)務(wù)處理）。通過(guò)完成任務(wù)，同學(xué)們將新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。教師作為點(diǎn)撥者的角色巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)提醒學(xué)生，收集每個(gè)同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，歸納知識(shí)點(diǎn)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在完成任務(wù)后，請(qǐng)學(xué)生展示成果。在學(xué)生展示成果的同時(shí)，也鍛煉學(xué)生勇敢上臺(tái)發(fā)言、展示自我的心理素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的自我展示的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)記錄加分，計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。學(xué)生完成展示后教師進(jìn)行精而短的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生填制記賬憑證時(shí)的編號(hào)、摘要、附件張數(shù)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任人簽章等，強(qiáng)調(diào)需養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、有條理的工作習(xí)慣。

（四）鞏固練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)

為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師運(yùn)用訓(xùn)練區(qū)的會(huì)計(jì)分錄練習(xí)進(jìn)行課堂小測(cè)，加強(qiáng)本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)。

（五）總結(jié)歸納，達(dá)成目標(biāo)

以短期和長(zhǎng)期借款的會(huì)計(jì)分錄作為本節(jié)課的總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

四、教學(xué)效果反思

課程設(shè)計(jì)的五個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在授課過(guò)程中每一環(huán)節(jié)都滲透著職業(yè)素養(yǎng)：在導(dǎo)入視頻時(shí)，滲透有借有還的職業(yè)素養(yǎng);在新知識(shí)授課時(shí)，強(qiáng)調(diào)單據(jù)填寫的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)遵守職業(yè)崗位規(guī)范，幫助孩子樹立社會(huì)主義民主觀念和遵紀(jì)守法意識(shí);在填制記賬憑證時(shí)，強(qiáng)調(diào)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)看，通過(guò)每個(gè)環(huán)節(jié)滲透中高職貫通要求的加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培育，學(xué)生在做記賬憑證過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)等方面得到普遍的提升。

中職是中高職貫通的起步，扎實(shí)做好學(xué)生基礎(chǔ)職業(yè)能力方面的培養(yǎng)是保證。中高職培養(yǎng)方案合一、實(shí)施完全的一體化培養(yǎng)，前三年在中職學(xué)校實(shí)施，后兩年到高職院校完成。這種學(xué)制形式延伸了人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，更利于學(xué)生從中職到高職專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力完整連貫的培養(yǎng)。做好中職的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能更有利于培養(yǎng)高技能型人才。

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