羅敏

【摘 要】物理是一門十分重要的課程，是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是中考必考科目，通過(guò)對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和理性思維有很重要的作用。在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師除教授物理基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如比值定義法、類比法等研究物理的科學(xué)方法，重視科學(xué)方法教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更加讓學(xué)生從物理科學(xué)方法的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和思維方式。本文主要從科學(xué)方法教育的概念、初中物理科學(xué)方法教育的實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理;科學(xué)方法;教育;實(shí)踐研究

引言

根據(jù)中學(xué)物理課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，在物理教學(xué)中有兩個(gè)層面的要求，一是引導(dǎo)學(xué)生獲取科學(xué)理論知識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸掌握研究物理的科學(xué)方法。如今的物理考試命題也逐漸靈活，更加注重考察學(xué)生的獨(dú)立思考能力和設(shè)計(jì)能力，這就要求初中物理在教學(xué)過(guò)程中要注重科學(xué)方法教育，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。但是我國(guó)的中學(xué)物理教育還是存在著重理論輕實(shí)踐的弊端，忽視了對(duì)學(xué)生的科學(xué)方法教育，這種做法不利于學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這種弊端，需及時(shí)想辦法解決，在初中物理學(xué)科的教與學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該滲透進(jìn)科學(xué)方法教育，更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

一、科學(xué)方法教育的概念

（一）科學(xué)方法的概況

人類運(yùn)用于認(rèn)識(shí)和改造世界的實(shí)踐活動(dòng)中的全部正確方法被稱為科學(xué)方法。而初中物理科學(xué)方法教育就是在初中物理學(xué)習(xí)中所運(yùn)用的方法技巧，這些方法技巧包含了學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的思路、規(guī)則、技巧和模式等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的幫助。

科學(xué)方法具有主體性、規(guī)律性和保真性的特點(diǎn)。

科學(xué)方法的一般步驟包括：第一，首先認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在;第二，剔除問(wèn)題的非本質(zhì)方面;第三，收集問(wèn)題相關(guān)的全部數(shù)據(jù);第四，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，作出初步的概括說(shuō)明，提出假說(shuō)或假設(shè);第五，就假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說(shuō)是否成立;第六，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論。

（二）科學(xué)方法的種類

科學(xué)方法的種類主要有類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效法、理想模型法、實(shí)驗(yàn)推理法、等，這些科學(xué)方法各有特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)不同的物理知識(shí)的時(shí)候，根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)使用不同的方法能收到良好的效果。

二、初中物理科學(xué)方法教育的實(shí)踐

（一）類比法在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐

類比法是初中物理學(xué)習(xí)中使用比較多的科學(xué)方法。類比法是用人們熟悉的、具體有形的事物來(lái)類比人們陌生的、抽象無(wú)形的事物的一種推理方法，能幫助學(xué)生更加容易理解物理的概念或規(guī)律。在初中物理中，常用水流類比電流、用水壓類比電壓等，這些就是類比法在教學(xué)中的應(yīng)用。

例如：在學(xué)習(xí)電流時(shí)，電流是學(xué)生比較陌生的，也是一種抽象無(wú)形的事物，那么就可以用學(xué)生比較熟悉的水流來(lái)類比，而水流又是具體的、有形的，在學(xué)習(xí)電流的過(guò)程，把兩者放在一起類比，能夠幫助學(xué)生理解電流的概念，讓學(xué)生建立起對(duì)電流的認(rèn)識(shí)。

（二）控制變量法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

控制變量法是在研究物理規(guī)律時(shí)常用的一種科學(xué)方法。初中物理的學(xué)習(xí)中，一些物理規(guī)律的研究要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出結(jié)論。很多研究都會(huì)受多個(gè)因素的影響，這些因素就是變量。在這種存在多個(gè)變量的情況之下，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每次只改變其中一個(gè)因素，其他因素保持不變，研究這一變化的因素對(duì)事物的影響，從而在綜合后得出結(jié)論。

控制變量法在初中物理中很常用，在研究“位移和速度、時(shí)間的關(guān)系”“研究影響蒸發(fā)快慢的因素”“研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素”“研究電阻與電流的關(guān)系”等問(wèn)題的時(shí)候就要用控制變量法。

以“研究影響摩擦力的因素”為例來(lái)用控制變量法進(jìn)行研究。在進(jìn)行研究的時(shí)候，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己認(rèn)為有可能是影響摩擦力大小的因素，很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)到的因素包括物體的重量、接觸的材料類型、接觸面的大小、接觸面的光滑程度等，然后對(duì)這些因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)所要研究的內(nèi)容提出一個(gè)假設(shè)“接觸面的光滑程度對(duì)摩擦力的大小有影響”，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：光滑的長(zhǎng)木板、有毛刺的長(zhǎng)木板、鋪著沙子的長(zhǎng)木板、鉤碼盒、彈簧測(cè)力計(jì)、砂紙、毛巾、木塊，讓學(xué)生選擇器材進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)要控制住壓力、接觸面積、接觸材料等變量，只改變接觸面的光滑程度，才能夠得出較為精確的結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出結(jié)論“物體摩擦力的大小與接觸面的光滑程度成反比”，接觸面越光滑物體摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。

（三）轉(zhuǎn)換法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

轉(zhuǎn)換法在初中物理學(xué)習(xí)中也比較常用，主要運(yùn)用于不常見、不可見，陌生又復(fù)雜的現(xiàn)象，以保證相同效果為前提，將之轉(zhuǎn)換為生活中常見、可見，熟悉又簡(jiǎn)單事物的方法。轉(zhuǎn)換法能讓學(xué)生更加容易理解物理學(xué)習(xí)中一些陌生的概念和規(guī)律。

在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)的時(shí)候，把小磁針放在磁鐵周圍，小磁針會(huì)在磁鐵的周圍轉(zhuǎn)動(dòng)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，磁場(chǎng)是不可見的，但是小磁針在磁鐵周圍轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象是可見的，能讓學(xué)生更形象地了解磁場(chǎng)的存在和概念。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中物理學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更是學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和動(dòng)手能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)不能只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，而是要主動(dòng)地吸收，大膽提出疑問(wèn)并進(jìn)行論證，重視學(xué)習(xí)物理規(guī)律、物理概念的論證過(guò)程而非簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)記憶。針對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)和物理思維的培養(yǎng)，教師要在教學(xué)過(guò)程中滲透科學(xué)方法的教育，讓學(xué)生在物理課堂中掌握物理學(xué)的科學(xué)思維和研究方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和研究能力使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林波.如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2017.14（14）：78-79

[2]張杰.淺議初中物理科學(xué)方法教育途徑[J].好家長(zhǎng)，2017（46）：159

[3]王力新.初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育[J].新校園（中旬），2017（1）：138

[4]陳銳祥.初中物理常見科學(xué)研究方法淺析[J].都市家教月刊，2017（8）：266-267