何嬌

【摘要】化學實驗是高中化學教學中的重要組成部分，對高中化學課堂教學的質量和效率有重要影響。隨著新課改的不斷推進，立德樹人的教育理念逐漸受到了人們的重視，在立德樹人的背景下開展高中化學實驗教學，對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的影響。本文在立德樹人的背景下，對高中化學實驗教學的策略展開了探究。

【關鍵詞】立德樹人;高中化學;實驗教學

高中化學教學的根本目的在于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，新課標倡導在教學中培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感，使學生形成愛祖國、愛生活、愛集體的態(tài)度。由此可見，立德樹人思想在高中化學實驗教學中的重要性。因此，高中化學教師要轉變教學觀念，貫徹落實立德樹人理念，有效提高課堂教學的效果，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

一、在立德樹人背景下開展高中化學實驗教學的重要性

新課改提出，要在人文背景下開展高中化學課堂教學，突出化學課本中的人文精神，充分利用化學知識對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。隨著社會的不斷進步及化學科學的發(fā)展，引導學生掌握學習化學的正確方法，培養(yǎng)學生的科學觀念已成為高中化學教師的重要教學任務。但在實際教學中，很多教師受到應試教育的影響，只注重如何提升學生的化學成績，使學生掌握了更多化學知識，但忽略了對學生思想道德品質的培養(yǎng)，使學生雖然熟練掌握了化學原理和知識，卻缺失了化學研究和社會應用的道德素養(yǎng)，不利于學生綜合素質的發(fā)展。因此，在立德樹人背景下開展高中化學實驗教學，不僅能夠深化學生對知識的理解，還能健全學生的人格，對學生的終身發(fā)展具有重要影響。

二、在立德樹人背景下開展高中化學實驗教學的策略

（一）在高中化學實驗教學中滲透愛國主義教育

在高中化學實驗教學中，教師要積極發(fā)掘化學知識背后的教育意義，用科學家的真實事例感染學生，為學生樹立良好的榜樣，以此激發(fā)學生對化學的學習興趣，在無形中激發(fā)學生的愛國主義情感。例如：在“無機非金屬材料的主角——硅”濃硫酸與銅的反應的實驗教學中，可以用我國燦爛的傳統(tǒng)文化進行課程導入，并向學生講述我國在歷史發(fā)展進程中，做出了哪些偉大貢獻，如：在商周時期發(fā)現(xiàn)了精美的青銅器、春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了冶鐵煉鋼的技術、西漢時期出現(xiàn)了濕法冶金的技術等，通過為學生介紹這些中國歷史中化學技術，讓學生了解中華民族是一個智慧、勇敢、敢于創(chuàng)新的民族。基于立德樹人的背景，在高中化學實驗中對學生進行愛國主義教育，能夠使學生認識到中國與世界的差距，了解科技之國的道理，使學生樹立遠大的奮斗目標，將來為國家做貢獻。

（二）在高中化學實驗教學中滲透環(huán)保意識教育

國家化學工業(yè)的進步不僅方便了人們的起居生活，還帶動了國家科學技術的發(fā)展，但同時，也為人們帶來了環(huán)境污染方面的難題，容易使生活環(huán)境惡化，如：一些白色垃圾的污染和工業(yè)廢料的排放，影響了生態(tài)平衡，在高中化學實驗教學中進行環(huán)保意識教育，培養(yǎng)學生節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣刻不容緩。例如：在“富集在海水中的元素一氯”氨水與水反應的實驗教學中，可以向學生滲透環(huán)保和節(jié)約資源的意識教育。海洋是地球上最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，儲存了豐富的資源，但由于重工業(yè)的發(fā)展，海洋污染日趨嚴重，一些局部海域環(huán)境發(fā)生了很大的變化，其中污染物是海洋污染的重要原因之一，一些石油產品、重金屬、酸堿等物質的排放，也加重了海洋污染。另外，在“氯”元素性質的教學中，還可以滲透海洋資源的相關知識，讓學生了解海洋資源有限，要養(yǎng)成節(jié)約資源良好習慣。在高中化學實驗的教學中，不僅可以使學生意識到環(huán)境污染和資源浪費的嚴重后果，還可以教會學生節(jié)約資源、保護環(huán)境的措施，使學生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。

（三）在高中化學實驗教學中滲透創(chuàng)新主義教育

創(chuàng)新對國家的發(fā)展有著重要的影響，我們正處于科技飛速發(fā)展的時代，創(chuàng)新意識能夠幫助我們把握發(fā)展機遇，解決重重困難，在挑戰(zhàn)中不斷進步。因此，創(chuàng)新意識對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有深遠影響，在高中化學實驗教學中，教師應積極融入創(chuàng)新主義教育，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。例如：在“硫和氮的氧化物”2NO（無色）+O2=2NO2的實驗教學中，先讓學生根據(jù)已有知識自主設計實驗方案，再讓學生通過小組合作討論的方式得出最終方案，由教師對學生提出的方案進行評價。這種自主探究的實驗教學方試，既調動了學生對化學實驗的學習興趣，還鍛煉了學生的創(chuàng)新能力和合作能力，使學生的化學綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，基于立德樹人的背景開展高中化學實驗教學，需要教師深入研讀課本內容，并挖掘教學資源。在教學中有意識地滲透德育教育，發(fā)展學生的愛國主義情懷、環(huán)境保護意識和創(chuàng)新意識，促進課堂教學與立德樹人理念的有機結合，在提升學生化學能力的同時，健全學生的人格，使學生得到綜合、全面的發(fā)展。