陳春梅

摘要：親子共讀是一種十分有效的閱讀形式，能密切親子關(guān)系，激發(fā)幼兒閱讀興趣，鍛煉幼兒閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。需要家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)態(tài)度，增加對(duì)親子共讀的認(rèn)識(shí);提供適宜的環(huán)境材料，激發(fā)親子閱讀興趣;建立互動(dòng)閱讀關(guān)系，正確指導(dǎo)幼兒閱讀;豐富多樣的閱讀活動(dòng)，同時(shí)能加強(qiáng)幼兒閱讀能力培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;家庭教育;親子共讀;困境與策略

親子共讀就是將閱讀作為途徑，構(gòu)建更多親子交流的空間，增加家長(zhǎng)陪伴幼兒的時(shí)間，增加親子之間的互動(dòng);能培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;以親子共讀的形式，增加幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知，拓展幼兒的眼界，是一種良好的學(xué)前兒童家庭教育方式。目前，有些家長(zhǎng)對(duì)于親子共讀的認(rèn)識(shí)不足，缺乏親子共讀的意識(shí)和時(shí)間，無(wú)法給孩子創(chuàng)設(shè)良好的親子共讀環(huán)境。加上一些家長(zhǎng)親子共讀的能力水平不足，無(wú)法完全發(fā)揮親子共讀的作用，閱讀的內(nèi)容和形式的選擇上比較單調(diào)，無(wú)法激發(fā)幼兒興趣，不能給孩子更豐富的親子共讀體驗(yàn)，嚴(yán)重影響孩子對(duì)于親子共讀的興趣以及閱讀能力的發(fā)展。因此，我們要找到相應(yīng)的解決對(duì)策，使親子閱讀能夠真正幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。

親子共讀的重要性

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”開(kāi)展親子共讀的前提是創(chuàng)設(shè)寬松安全的家庭氛圍。家長(zhǎng)要增加對(duì)于親子共讀的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到親子共讀的重要性。家長(zhǎng)要積極學(xué)習(xí)幼兒家庭教育的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在空閑的時(shí)候可以觀(guān)看一些學(xué)前家庭教育講座視頻，接受新型的學(xué)前家庭教育理念，將親子共讀真正落到實(shí)處，給孩子更多的相處時(shí)間，完成與孩子的共同成長(zhǎng)。

提供適宜環(huán)境材料

“創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師，同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”早期閱讀，幼兒往往對(duì)閱讀缺乏耐心，家長(zhǎng)要豐富親子共讀的內(nèi)容和形式，讓孩子能夠有一個(gè)更加多元化的親子共讀過(guò)程，可以與幼兒一起完成圖書(shū)的選擇和購(gòu)買(mǎi)，增加親子互動(dòng);家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)丶尤胗螒虻男问?，給孩子創(chuàng)造更加自由、輕松的親子共讀環(huán)境;在閱讀內(nèi)容的選擇上，除了故事繪本，還可以適當(dāng)?shù)剡x擇有趣的新聞、雜志、文章等，增加孩子知識(shí)獲取范圍，鍛煉孩子的閱讀能力，提高孩子對(duì)于親子共讀的積極性，使親子共讀能夠給孩子的成長(zhǎng)起到更多的作用。

親子閱讀是一件溫馨又愉快的事，一個(gè)良好的閱讀環(huán)境能夠更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣和欲望。閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩個(gè)方面。首先應(yīng)該為幼兒提供豐富、自由、適合年齡特點(diǎn)的物質(zhì)環(huán)境。給幼兒提供充足的、適合年齡特點(diǎn)的書(shū)籍、圖畫(huà)書(shū)，并適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整和更換。在家中為幼兒提供一個(gè)專(zhuān)門(mén)放書(shū)的地方，如設(shè)立圖書(shū)角、圖書(shū)架等，專(zhuān)門(mén)存放幼兒的書(shū)籍，以便幼兒隨時(shí)翻閱。其次應(yīng)該為幼兒營(yíng)造愉快、寬松、充滿(mǎn)閱讀氣氛的心理環(huán)境。

建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系

研究表明：3至8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，與幼兒建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系，充分地與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和溝通，可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容與幼兒進(jìn)行探討，互相表達(dá)對(duì)于閱讀內(nèi)容的看法，并互相交流從閱讀中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，或者用提問(wèn)的形式，增加家長(zhǎng)與幼兒的閱讀互動(dòng)，可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容向幼兒提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，以引起幼兒興趣，讓幼兒能夠通過(guò)親子共讀得到良好的思維鍛煉，家長(zhǎng)還要注意給予幼兒正確的閱讀指導(dǎo)，在進(jìn)行親子共讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀中的問(wèn)題，并給予正確的指導(dǎo)意見(jiàn)和改正方法，讓幼兒掌握正確的閱讀方式。

豐富閱讀活動(dòng)

在親子閱讀中，共享的不只是圖書(shū)，還有彼此的關(guān)愛(ài)和情感的交流，從中讓幼兒享受閱讀的快樂(lè)。由于幼兒閱讀能力是有限的，需要成人的正確指導(dǎo)，為幼兒提出明確的任務(wù)和要求來(lái)幫助幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)。設(shè)計(jì)一些淺顯易懂的語(yǔ)言幫助幼兒學(xué)習(xí)正確翻書(shū)，并進(jìn)行閱讀。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)封面、封底時(shí)，形象地告訴幼兒：“封面是書(shū)的大門(mén)，書(shū)中一頁(yè)一頁(yè)是一個(gè)一個(gè)小房間，每個(gè)小房間中都有有趣的故事發(fā)生”，閱讀后鼓勵(lì)幼兒把自己的觀(guān)點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，一起分析討論、互相提問(wèn)及回答問(wèn)題，交流各自的感受，讓幼兒愿意主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)，注重幼兒閱讀能力培養(yǎng)。

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有書(shū)就沒(méi)有陽(yáng)光?！蔽覀円プ∮變涸缙陂喿x的關(guān)鍵期，正確有效地開(kāi)展早期閱讀教育。家長(zhǎng)要掌握一定的親子共讀理論知識(shí)，并采用科學(xué)閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，真正發(fā)揮親子共讀的作用。

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（作者單位：酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）