魯銀梭

摘? 要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是推動(dòng)農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了重大戰(zhàn)略機(jī)遇，也給高等農(nóng)林院校提供了廣闊的舞臺(tái)，高等農(nóng)林院校也成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要載體和有力抓手。文章闡述了浙江農(nóng)林大學(xué)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔(dān)的人才培養(yǎng)、科技支撐和智力支持的重要使命，深入探討了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的人才需求和高等農(nóng)林院校經(jīng)管人才的培養(yǎng)思路。文章認(rèn)為高等農(nóng)林院校的經(jīng)管專業(yè)應(yīng)結(jié)合地方特色和院校特色，強(qiáng)化復(fù)合型人才培養(yǎng)、深化產(chǎn)教融合，致力于培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需人才。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;復(fù)合型人才;產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）18-0005-04

Abstract： The strategy of rural revitalization is the top-level design to promote the overall upgrade of agriculture， progress of rural areas and development of farmers. The strategy of rural revitalization has brought great strategic opportunities to the development of agricultural and rural economy， and has also provided a broad stage for agricultural and forestry universities， which also becomes an important carrier and a strong grasp for serving rural revitalization. This paper elaborates the important mission that Zhejiang Agricultural and Forestry University has undertaken for rural revitalization， including personnel training， scientific and technological support and intellectual support， and then discusses the talent demand and the cultivation of economic and management talents. The article states that the talent cultivation should combine regional features and university characters， emphasize cultivation of compound talents， and deepen the integration of industry and education， to meet the talent demands of rural revitalization.

Keywords： rural revitalization; compound talents; integration of industry and education

2017年10月18日，黨的十九大報(bào)告提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營(yíng)體系，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，健全農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系，促進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，支持和鼓勵(lì)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)[1]。2018年中央一號(hào)文件《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》提出走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂(lè)業(yè)的美麗家園[2]。2018年9月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，提出梯次推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，至2022年率先基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，到2050年如期實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了重大戰(zhàn)略機(jī)遇，也給高等農(nóng)林院校提供了廣闊的舞臺(tái)。遼寧省地方高校以建設(shè)品牌研究院為契機(jī)，集聚資源，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興[3]。福建農(nóng)林大學(xué)設(shè)立鄉(xiāng)村振興班，著力培養(yǎng)具有“三農(nóng)”品質(zhì)情懷、跨學(xué)科綜合應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題能力的新時(shí)代“三農(nóng)”領(lǐng)軍人才。浙江省唯一省屬本科農(nóng)林類高?！憬r(nóng)林大學(xué)也緊密對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，為浙江乃至全國(guó)深入實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供有力的人才保障和科技支撐。

鄉(xiāng)村振興需要廣泛而多元的人才，經(jīng)管人才亦不可或缺。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，如何結(jié)合農(nóng)林院校的優(yōu)勢(shì)與特色，在經(jīng)管類人才培養(yǎng)上更加與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更有競(jìng)爭(zhēng)性的人才，是值得探索的重要課題。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給高等農(nóng)林院校帶來(lái)的機(jī)遇

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有廣泛的人才需求

其一，鄉(xiāng)村振興需要多元人才的不斷輸入。鄉(xiāng)村振興要發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，促進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，需要“愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)”的復(fù)合型人才，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供智力保障[4]。黨的十九大報(bào)告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！保@也對(duì)人才提出了多元化的需求。鄉(xiāng)村振興需要專業(yè)化的農(nóng)業(yè)人才、高水平的管理人才、懂得農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的農(nóng)村電商人才、熱愛(ài)農(nóng)村的鄉(xiāng)村旅游人才以及各類實(shí)用技術(shù)人才，以構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營(yíng)體系，支撐現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)進(jìn)程[5]。

其二，農(nóng)村雙創(chuàng)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的引領(lǐng)。李克強(qiáng)總理在2017年《政府工作報(bào)告》中指出，要健全農(nóng)村“雙創(chuàng)”促進(jìn)機(jī)制，支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工、大學(xué)生、科技人員下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村繁榮增添新動(dòng)能，讓農(nóng)村農(nóng)業(yè)成為雙創(chuàng)新天地。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)農(nóng)村不斷優(yōu)化的制度環(huán)境;逐漸改善的軟硬件環(huán)境，和充滿無(wú)限商機(jī)的廣闊市場(chǎng)，為農(nóng)村雙創(chuàng)注入了“助燃劑”，有助于吸引更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才回到農(nóng)村，助力鄉(xiāng)村振興。

其三，鄉(xiāng)村振興需提升農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才素質(zhì)。廣大農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主要依靠者和受益者，要發(fā)揮廣大農(nóng)民在鄉(xiāng)村振興中的主體作用，就需提升農(nóng)民素質(zhì)和精神風(fēng)貌[6]。鄉(xiāng)村振興還需培養(yǎng)高端農(nóng)業(yè)科技人才，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織的“帶頭人”，他們是鄉(xiāng)村振興的主力軍，通過(guò)輸入先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理理念、先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，提升素質(zhì)，更好的發(fā)揮引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)作用。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有先進(jìn)的技術(shù)需求

鄉(xiāng)村振興的根本動(dòng)力是技術(shù)創(chuàng)新。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺，促進(jìn)農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，需要科技支撐;走質(zhì)量興農(nóng)之路，保障糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品的有效供給，需要科技支撐;促進(jìn)鄉(xiāng)村綠色發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境綜合治理，需要科技支撐;實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕，也需要加強(qiáng)科技機(jī)制和政策創(chuàng)新支撐。實(shí)踐領(lǐng)域廣泛的技術(shù)需求也為高等農(nóng)林院校的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究提供了重要的源動(dòng)力。

二、高等農(nóng)林院校助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐探索

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高等農(nóng)林院校提供了廣闊舞臺(tái)，高等農(nóng)林院校也成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要載體和有力抓手，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科技支撐和智力支持的重要使命[7]。本文以浙江農(nóng)林大學(xué)為例，闡述高等農(nóng)林院校助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐探索。

（一）多措并舉，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障

人才是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在，農(nóng)林高校是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要的人才輸出地。浙江農(nóng)林大學(xué)積極探索三農(nóng)人才培養(yǎng)舉措，主動(dòng)契合和支持鄉(xiāng)村振興的人才需求。

1. 開(kāi)設(shè)浙江省“新農(nóng)人”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。浙江省“新農(nóng)人”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，是拓寬浙江省新型職業(yè)農(nóng)民培育的渠道，為浙江實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力人才支撐的舉措?！靶罗r(nóng)人”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班由在校生和從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的青年組成，2年的培養(yǎng)周期，以農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展為立足點(diǎn)，以生產(chǎn)技能水平、經(jīng)營(yíng)管理水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平提升為三條主線，圍繞基層治理、文化傳承、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)、美麗鄉(xiāng)村四大專題，綜合集中培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、參觀考察、創(chuàng)業(yè)孵化四大平臺(tái)模塊進(jìn)行培育。

2. 成立中國(guó)首個(gè)大學(xué)生村官學(xué)院。2014年4月12日，浙江農(nóng)林大學(xué)村官學(xué)院成立，依托校內(nèi)外的教育教學(xué)資源和管理資源，為志愿服務(wù)農(nóng)村、扎根基層的學(xué)生提供專業(yè)化輔導(dǎo)和規(guī)范化培訓(xùn)，以提升學(xué)生基層服務(wù)能力和管理水平為目的。村官學(xué)院旨在培養(yǎng)出一批對(duì)農(nóng)民有感情、有一定農(nóng)村工作知識(shí)、初步具有農(nóng)村工作能力、有意愿為農(nóng)村基層群眾服務(wù)的浙江現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者和基層公共事務(wù)管理人才。

3. 培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)軍人才。這是由浙江省農(nóng)業(yè)廳聯(lián)合浙江農(nóng)林大學(xué)共同組織實(shí)施的一項(xiàng)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，旨在更好地培養(yǎng)農(nóng)村現(xiàn)代領(lǐng)軍人才，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。學(xué)員主要為浙江各地的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)負(fù)責(zé)人、農(nóng)民專業(yè)合作社骨干和種養(yǎng)大戶等。

4. 創(chuàng)建浙江農(nóng)民培訓(xùn)工作平臺(tái)。2013年12月17日，浙江農(nóng)民大學(xué)掛牌成立，該平臺(tái)以非學(xué)歷教育為主，主要承擔(dān)浙江省農(nóng)村實(shí)用人才職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持和人才保障。

（二）產(chǎn)研融合，為鄉(xiāng)村振興提供科技引擎

高素質(zhì)的農(nóng)科人才和高品質(zhì)的科研成果是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵要素。發(fā)揮科研成果的優(yōu)勢(shì)服務(wù)“三農(nóng)”、助力鄉(xiāng)村振興，是高等農(nóng)林院校的責(zé)任和使命。

1. 校企合作共建示范基地

基于浙江農(nóng)林大學(xué)的科研優(yōu)勢(shì)和浙江省區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)（如香榧、茶葉、鐵皮石斛、筍竹等等），浙江農(nóng)林大學(xué)與企業(yè)積極合作共建科技示范基地，打通農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化通道，為鄉(xiāng)村振興提供科技支撐。圍繞區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)不同環(huán)節(jié)的技術(shù)需求，充分整合校內(nèi)農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)人才、知識(shí)、技術(shù)、信息等資源，深化校企合作，助推產(chǎn)研融合，助力鄉(xiāng)村振興。

2. 校地合作共建鄉(xiāng)村振興學(xué)院

浙江農(nóng)林大學(xué)先后與天臺(tái)縣石梁鎮(zhèn)共建鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的鄉(xiāng)村振興學(xué)院，與泰順縣人民政府合作共建鄉(xiāng)村振興研究院，與臨安天目山鎮(zhèn)月亮橋村共建鄉(xiāng)村振興“同心”服務(wù)基地。通過(guò)打造集鄉(xiāng)村振興理論研究、實(shí)踐探索、人才培養(yǎng)三位一體的綜合性平臺(tái)，為山區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支撐和技術(shù)支持。

3. 科技特派員助力鄉(xiāng)村振興

在過(guò)去的15年里，浙江農(nóng)林大學(xué)累計(jì)向25個(gè)縣（區(qū)）派駐500余人次的省級(jí)個(gè)人科技特派員、18個(gè)團(tuán)隊(duì)科技特派員、1個(gè)法人科技派員和18個(gè)市級(jí)個(gè)人科技特派員，探索形成了個(gè)人特派員結(jié)對(duì)項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)特派員服務(wù)產(chǎn)業(yè)、法人特派員支撐全縣的完整的科技特派員體系，為鄉(xiāng)村振興發(fā)揮了積極作用。浙江農(nóng)林大學(xué)科研人員，結(jié)合各地的生態(tài)資源、農(nóng)林產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，扶持發(fā)展了園林花卉、水果、畜牧養(yǎng)殖、竹木加工、農(nóng)家樂(lè)等多項(xiàng)綠色產(chǎn)業(yè);建立了一系列研究院和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心。

（三）智庫(kù)建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持

高等農(nóng)林院校匯聚了校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液椭麑W(xué)者，有豐富的理論研究，成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高端智庫(kù)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供智力支持。浙江農(nóng)林大學(xué)通過(guò)美麗中國(guó)設(shè)計(jì)研究院、浙江省鄉(xiāng)村振興研究院等載體，整合農(nóng)林學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科和人文社會(huì)科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新資源，為鄉(xiāng)村振興提供信息服務(wù)和決策支撐。

2018年1月，美麗中國(guó)設(shè)計(jì)研究院在浙江農(nóng)林大學(xué)成立，研究院圍繞美麗中國(guó)生態(tài)環(huán)境與建設(shè)景觀研究、美麗中國(guó)技術(shù)工程與技術(shù)路線設(shè)計(jì)、美麗中國(guó)機(jī)制體制與政策體系創(chuàng)新等方面開(kāi)展工作，為鄉(xiāng)村振興發(fā)揮“思想庫(kù)”和“智囊團(tuán)”的作用。

2018年10月，浙江農(nóng)林大學(xué)成立浙江省鄉(xiāng)村振興研究院，研究院通過(guò)鄉(xiāng)村振興學(xué)術(shù)理論研究、咨政服務(wù)、人才培養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)傳播以及機(jī)制創(chuàng)新，旨在為國(guó)家部委和省委省政府、市縣地方黨委政府、社會(huì)各界和市場(chǎng)主體提供決策咨詢服務(wù)。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高等農(nóng)林院校的經(jīng)管人才培養(yǎng)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是推動(dòng)農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)人才提出了廣泛而多元的需求，農(nóng)林院校的經(jīng)管專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化復(fù)合型人才培養(yǎng)、深化產(chǎn)教融合，結(jié)合地方特色和院校特色，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需經(jīng)管人才。

（一）強(qiáng)化復(fù)合型人才培養(yǎng)

高等農(nóng)林院校經(jīng)管人才培養(yǎng)應(yīng)與國(guó)家的重大戰(zhàn)略需求、學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色相融合，著力培養(yǎng)具有“三農(nóng)”品質(zhì)情懷、跨學(xué)科綜合應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題能力的新時(shí)代“三農(nóng)”領(lǐng)軍人才。

1. 重視現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)+管理的復(fù)合型人才培養(yǎng)。為提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)行業(yè)與崗位的適應(yīng)性，國(guó)內(nèi)一些本科高校已嘗試管理知識(shí)+行業(yè)知識(shí)的復(fù)合培養(yǎng)，如杭師大錢(qián)江學(xué)院的旅游管理（為民航業(yè)培養(yǎng)）專業(yè)，主要為國(guó)航、廈航、南航等大型航空公司培養(yǎng)相關(guān)人才;某醫(yī)藥院校培養(yǎng)具備對(duì)醫(yī)藥企事業(yè)進(jìn)行分析、策劃和管理能力的高級(jí)醫(yī)藥管理人才;華北電力大學(xué)，突出電力特色，在工商管理專業(yè)開(kāi)設(shè)近十門(mén)與電力相關(guān)的課程，畢業(yè)生的去向主要是電力企業(yè)。浙江農(nóng)林大學(xué)的經(jīng)管人才培養(yǎng)亦可結(jié)合農(nóng)林特色，挖掘鄉(xiāng)村振興、現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)對(duì)管理人才的需求。并據(jù)此增加相關(guān)課程設(shè)計(jì)、強(qiáng)化行業(yè)實(shí)踐案例，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)+管理的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

2. 重視科技+商業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)。當(dāng)前信息革命已從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)入到以數(shù)據(jù)深度挖掘與融合應(yīng)用為特征的智慧化階段。大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)可應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、生態(tài)環(huán)境管理、資源管理、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理等各環(huán)節(jié)，科技和農(nóng)業(yè)的融合將助推現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的精準(zhǔn)化和智慧化。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》也明確提出“重點(diǎn)推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化”。商業(yè)、技術(shù)、人文的深度融合對(duì)人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。既懂得技術(shù)知識(shí)、又了解商業(yè)模式，既精通行業(yè)趨勢(shì)，又深諳管理之道的復(fù)合型人才將會(huì)受到企業(yè)的青睞。學(xué)科交叉融合是未來(lái)專業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，農(nóng)林院校經(jīng)管人才的培養(yǎng)亦須把握趨勢(shì)，重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的未來(lái)目標(biāo)，未來(lái)課程體系可從以下方面予以優(yōu)化。

1. 跨學(xué)院借力開(kāi)發(fā)復(fù)合型課程。借助農(nóng)學(xué)院、林生院、茶文化學(xué)院的優(yōu)勢(shì)與特色，整合開(kāi)發(fā)相關(guān)復(fù)合型課程。在內(nèi)容講授、案例選擇上，也應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)科的交叉、管理與科技知識(shí)的融合，以培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興需要的復(fù)合型人才。

2. 跨學(xué)院整合實(shí)踐資源。其一，學(xué)生的科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、“鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽”等各類競(jìng)賽，均可考慮交叉選題、跨專業(yè)組隊(duì)、跨專業(yè)指導(dǎo)，整合其他學(xué)院實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐資源，探索校內(nèi)多形式、多渠道的實(shí)踐平臺(tái);其二，開(kāi)展主題暑期社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)管學(xué)院的品牌暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“走在鄉(xiāng)間的小路上”，大大增加了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的認(rèn)知，未來(lái)可考慮在經(jīng)管各專業(yè)中進(jìn)行更廣泛的覆蓋，結(jié)合課程、課題和專業(yè)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)主題，促進(jìn)學(xué)生多接觸體驗(yàn)農(nóng)村、了解農(nóng)村。加大農(nóng)村相關(guān)基層崗位的實(shí)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)知，提升鄉(xiāng)村基層工作的能力。

3. 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需的，具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才是高等農(nóng)林院校的重要任務(wù)，農(nóng)林院校經(jīng)管專業(yè)可細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程和實(shí)踐課程的設(shè)置，著力培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化師資建設(shè)

1. 增加復(fù)合型師資的引進(jìn)，適當(dāng)引進(jìn)具有信息技術(shù)、農(nóng)林學(xué)科背景的經(jīng)管專業(yè)教師，滿足多學(xué)科知識(shí)交叉和融合的需要，推動(dòng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2. 加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，一方面鼓勵(lì)教師走出去，到“三農(nóng)”領(lǐng)域參加實(shí)際工作、咨詢、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或員工培訓(xùn)等，促進(jìn)教師充分了解地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)前沿，積累教學(xué)所需職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面，繼續(xù)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任專職或兼職教師，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的力量。

（四）深化產(chǎn)教融合

校地合作、校企合作既是助力地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的重要舉措，亦是提升高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要路徑。高校有專業(yè)的智庫(kù)，企業(yè)有豐富的實(shí)踐，雙方充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)資源、信息的共享與融合，將有助于更好地培養(yǎng)懂理論能實(shí)踐、知行合一的復(fù)合型人才，有助于人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相匹配。

1. 達(dá)成共識(shí)。學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，希望培養(yǎng)符合社會(huì)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，企業(yè)也希望提高品牌認(rèn)知度，有足夠的創(chuàng)新人才為己所用。因此，密切的校企合作，既有助于企業(yè)利用高校人才優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，把學(xué)生轉(zhuǎn)化為人力資源和潛在用戶;也有助于高校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。雙方唯有達(dá)成共贏的共識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)長(zhǎng)效的校企合作格局。

2. 多措并舉，實(shí)現(xiàn)深度融合。其一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共生型校企合作，汪占熬（2018）提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共生型校企合作人才模式，即在合理的政策措施保障下，通過(guò)師生共同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建立的具有獨(dú)立所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)決策權(quán)的企業(yè)與原有高校開(kāi)展各類校企合作育人活動(dòng)的校企合作模式[8]。該模式有助于建立更為緊密的合作關(guān)系，有助于促進(jìn)科研、教學(xué)及實(shí)踐的良性互動(dòng)，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其二，“大訂單式”人才培養(yǎng)，即由針對(duì)某一企業(yè)的訂單式人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)整個(gè)行業(yè)和整個(gè)市場(chǎng)需求的“大訂單式”人才培養(yǎng)[9][10]。該模式立足企業(yè)，面向行業(yè)，面向未來(lái)需求，使人才培養(yǎng)具有更廣泛的針對(duì)性和普適性。其三，定向培養(yǎng)模式，農(nóng)林企業(yè)或事業(yè)單位與高校合作定向培養(yǎng)所需專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企事業(yè)、學(xué)生、就業(yè)的無(wú)縫銜接，提高人才培養(yǎng)的時(shí)效性、適用性。這些模式都為深度的校企合作、產(chǎn)教融合提供了有益的借鑒。

四、結(jié)束語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，高等農(nóng)林院校是服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要載體和有力抓手，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科技支持和智力支撐的重要使命。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高等農(nóng)林院校強(qiáng)化復(fù)合型人才的培養(yǎng)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，符合市場(chǎng)需求的必要選擇。復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要具體的人才培養(yǎng)方案作為載體，需要強(qiáng)大的師資作為后盾，需要完善的課程體系予以支撐，需要深度融合的校企合作予以推動(dòng)。

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