王巖

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的環(huán)境下，傳統(tǒng)圖書館模式正在進行進一步的轉(zhuǎn)型，滿足學生的學習需求。閱讀是學生必須掌握的學習工具，不僅在語文學習當中重要，在數(shù)學當中更是必備的技能之一。通過對“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”在模式進行研究與分析，進一步的把握小學數(shù)學閱讀的發(fā)展趨勢，促進學生全面能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+圖書館;小學數(shù)學;閱讀方法;對策研究

引言

小學圖書館在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展之下，整體的模式得到了進一步的改變，逐漸出現(xiàn)了智慧圖書館的概念。圖書館越來越注重關(guān)于智慧圖書館方面的理論研究，通過精準的定位，給學生提供越來越豐富的服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”發(fā)展背景之下，進一步的提高小學數(shù)學閱讀水平，幫助學生更好地開展學習，推動學生更加全面的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”應用研究

互聯(lián)網(wǎng)應用的范圍越來越廣泛，受到了各行各業(yè)的支持與推崇，教育行業(yè)也不例外。將互聯(lián)網(wǎng)充分的和學校的圖書館結(jié)合在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)大數(shù)據(jù)共享，提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量與效率，促進學生全面的發(fā)展，為學生提供越來越多的學習幫助。學校圖書館引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在發(fā)展的過程當中會出現(xiàn)信息處理和用戶儲存等相關(guān)問題，大數(shù)據(jù)的處理就要配備相應的軟件、硬件、專業(yè)人才，以此才可以更好的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。云計算使得圖書館相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)生在云端，具有一定的虛擬化，云計算可以為圖書館的相應數(shù)據(jù)提供副本備份，副本之間可以進行隨意的切換，在一定程度上保障了圖書館數(shù)據(jù)的安全性。云計算可以為系統(tǒng)中的不同標準提供相應的服務(wù)，以此確保圖書館具有通用性。學校圖書館可以根據(jù)具體的需求對自身的服務(wù)規(guī)模進行擴展，提升數(shù)據(jù)的整體規(guī)模，互聯(lián)網(wǎng)+模式之下的圖書館擴展能力比較強。圖書館在云計算模式的覆蓋之下，降低了圖書館經(jīng)營的成本，為學生提供了比較切實際的服務(wù)。

二、小學數(shù)學閱讀生態(tài)圈的探索

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代背景之下，社會的發(fā)展要緊跟時代變化的步伐，教育也是如此，學校圖書館應該積極引進網(wǎng)絡(luò)閱讀，以此來應對新時代的到來。傳統(tǒng)的閱讀方式比較簡單，形式單一內(nèi)容枯燥，容易讓學生產(chǎn)生了厭煩感。讓學生具有良好的閱讀秉性，但是也要讓學生感受現(xiàn)代化信息技術(shù)的便捷，兩者互相融合以此來提高學生的數(shù)學閱讀能力。開展數(shù)學閱讀和其他的一般閱讀不同，數(shù)學閱讀不僅要求學生具備一定的理解感知能力，還要求學生要把握閱讀內(nèi)容的細節(jié)。

數(shù)學閱讀不能進行跳讀和瀏覽，一字之差就有可能降低數(shù)學的精確度，故此，學生在閱讀時要把握每一個字的含義，這就需要鍛煉學生對于細節(jié)閱讀的敏感性。比如“下降了”與“下降到”雖一字之差，但意思卻大不相同，因此，數(shù)學閱讀講究的是全面細致。數(shù)學閱讀講究的是手腦并用，目光所至要心領(lǐng)神會，與此同時還要落實在筆頭上，動手去記下閱讀當中的關(guān)鍵數(shù)字、用語。在數(shù)學閱讀當中比較注重動手實踐，在學習長度單位時，要實際動手去量具體實物，一邊量還要一邊做記錄，充分的鍛煉了手腦并用。數(shù)學閱讀需要學生的大腦迅速的建立轉(zhuǎn)化機制，比如文字、圖形語言、符號，實現(xiàn)這三方面的信息轉(zhuǎn)化，從而獲取自身所需要的信息。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”環(huán)境下培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力方法

（一）創(chuàng)新閱讀形式

在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”模式之下，圖書館可以引入閱覽，為圖書館注入新的活力。傳統(tǒng)的圖書館閱讀模式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，無法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，通過增設(shè)移動平板，有效構(gòu)建閱讀系統(tǒng)，能夠充分的將圖書館的相關(guān)資源進行整合、儲存、再生、分化，構(gòu)建更加系統(tǒng)性的圖書館資源體系。學校圖書館充分應用“互聯(lián)網(wǎng)+”，將音頻、視頻、文字有效整合在一起，進一步的拓展小學數(shù)學閱讀的內(nèi)容，提升學生的閱讀思維空間維度，使得小學數(shù)學閱讀內(nèi)容更加直觀和動態(tài)，拉近學生和閱讀資源之間的距離，為學生提供更加個性化的閱讀方案。

充分的應用學校圖書館閱讀體系，教師在開設(shè)數(shù)學閱讀課程的過程當中，擴展數(shù)學閱讀的維度，加大學生獲取相關(guān)信息的渠道，將學生的學習興趣逐漸的引入到數(shù)學文本當中。圖書館資源不僅要引入紙質(zhì)版資源，還有引入音頻和視頻，全方位的為學生解讀相關(guān)的資源，通過視頻觀看，學生能夠更加生動地了解數(shù)學閱讀的內(nèi)容，通過音頻播放能夠加深記憶，進而保障數(shù)學閱讀的完整性和進階性?！熬€上+線下”的閱讀模式，

（二）進行個性化閱讀

圖書館開展相應的學習，教師要注重培養(yǎng)學生的自主閱讀和個性化學習。在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的閱讀模式之下，學生可以進行自由的閱讀，不用局限于時間地點，能夠根據(jù)自己的學習需求展開相應的閱讀。學生獲得了相應的權(quán)限之后，可以自主選擇數(shù)學閱讀內(nèi)容，圖書館能夠為學生提供大量的教材資源，充分地構(gòu)建起一個具有立體化的學習資源庫。學生無論是在圖書館的計算機上，還是在自己的學習機上，都可以根據(jù)自己的學習特點創(chuàng)設(shè)個人閱讀學習空間。在自己的云圖書收藏當中綜述感興趣的課程和書籍，隨時開展具有個性化的閱讀學習。閱讀系統(tǒng)在整體建設(shè)的過程當中，不僅僅要具備圖書搜索功能，還要確保相關(guān)的閱讀資料和圖書館的其他服務(wù)相搭配，充分的構(gòu)建個人化的信息，以一種全新的方式給學生提供更加個性化的認知。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代下，學校圖書館應該積極的演進相應的技術(shù)，形成良好的數(shù)學閱讀生態(tài)，無論是在學校還是在家，都為學生營造良好的閱讀環(huán)境。學生通過學習機在云平臺上可以享受到學校的圖書館資源，在開展數(shù)學閱讀的過程當中，閱讀完一篇資料后，系統(tǒng)會根據(jù)資料設(shè)置相應的問題，對學生的閱讀情況進行考核，并對學生在閱讀過程當中存在的問題進行相應的指導。

四、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的閱讀模式之下，拓展學生數(shù)學閱讀的方式與獲取信息的途徑，豐富學生數(shù)學閱讀的內(nèi)容，進一步的調(diào)動學生的閱讀積極性與主動性，全面提升學生的數(shù)學閱讀水平，培養(yǎng)學生對于數(shù)字、文字細節(jié)的敏感性，提高學生做題的精準度，與此同時，也能推動學校圖書館的發(fā)展與進步。

參考文獻

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