徐祖來

摘? 要：本文對(duì)生物教育理念和初中生物課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。教育是社會(huì)進(jìn)步的源泉，也是國(guó)家發(fā)展之本。所以教育要符合時(shí)代需要，根據(jù)不同的時(shí)代做出相應(yīng)的變革。在當(dāng)前的初中教育中，課程改革方案已經(jīng)開始實(shí)施，初中生物是初中生的一門重要學(xué)習(xí)課程，所以在這個(gè)課程改革的過程中，初中生物要站在改革的最前沿。課程改革需要教育者設(shè)身處地、結(jié)合實(shí)際，在原有知識(shí)教育基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，設(shè)計(jì)全新符合課程改革需求的全新教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：生物教育;初中生物學(xué)科;教學(xué)策略;實(shí)踐活動(dòng)

初中生物這門學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生來說，它不僅僅是死記硬背的書面理論知識(shí)，而是初中生開始接觸生命真諦和了解自然的開始。所以初中生物課程是一門重要的必修課，這就要就教師們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)要掌握好恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ擅畹剡\(yùn)用教學(xué)技巧啟發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。初中生物學(xué)科的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容主要依靠書本教材，受到教學(xué)條件等限制，學(xué)生對(duì)探索生命的這一學(xué)科只能從書面了解，對(duì)其理解并不深刻，而且僅接受理論知識(shí)，而不實(shí)際操作，會(huì)導(dǎo)致初中生對(duì)這一學(xué)科缺少探索的興趣。因此，從生物教育理念出發(fā)，深入探討初中生物學(xué)科的教學(xué)策略尤為重要，是當(dāng)前初中生物學(xué)科教學(xué)方式發(fā)展的主要方向。

1初中生物學(xué)科的意義

初中生物是國(guó)家規(guī)定的初中重要學(xué)科，其目的是為了讓初中生開始認(rèn)識(shí)人類生存的地球以及和我們公升生存在這個(gè)地球上的其他物種，了解生命的本質(zhì)。

2生物教育理念的含義

人類作為地球上眾多生命的一種，和其他生物在本質(zhì)上并無區(qū)別，人類雖然是地球上最高級(jí)的生物，但卻不能藐視與我們共同生存在地球上的其他生物。生物教育理念引導(dǎo)下的生物學(xué)科樹立了初中生對(duì)生命價(jià)值的正確觀念，給初中生灌輸敬畏生命、愛護(hù)生命的正確思想。從知識(shí)角度看，初中生物學(xué)科是認(rèn)識(shí)生命來源與構(gòu)造的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但學(xué)習(xí)書本教材上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在生物教育理念指引下的初中生物課程引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诜e累理論知識(shí)的同時(shí)，要進(jìn)行科學(xué)研究與探索，培養(yǎng)初中生的研究能力和探索精神。

3應(yīng)注意的問題

在生物教育理念引導(dǎo)下的初中生物學(xué)科的重點(diǎn)是培養(yǎng)初中生的動(dòng)手實(shí)踐和探索能力，但是作為基礎(chǔ)的理論知識(shí)是不可忽略的，教師在設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐教學(xué)方式的同時(shí)也要設(shè)計(jì)讓學(xué)生更好接受書本知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

4生物教育理念下的初中生物教學(xué)策略

4.1引導(dǎo)初中生形成基本的生命意識(shí)

初中生物課程是一門由淺入深，由宏觀到微觀的學(xué)習(xí)過程，這就要求教師在學(xué)習(xí)初期通過引導(dǎo)讓初中打好基礎(chǔ)，種下探索生命的種子，對(duì)生命形成簡(jiǎn)單的理解，并生成基本生命意識(shí)。同時(shí)教師給學(xué)生布置一些接觸生命的作業(yè)。例如觀察一些微小的昆蟲，飼養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生通過自己親身體驗(yàn)，自己動(dòng)手操作，會(huì)對(duì)這些小生命的外觀、生活習(xí)性等都產(chǎn)生深刻的印象，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同生命的探索欲。

4.2豐富教學(xué)方式

從教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握書本知識(shí)的同時(shí)融會(huì)貫通，切合實(shí)際。所以單純的書面講解是無法達(dá)到這一目的的。教師在課前要做好豐富的準(zhǔn)備，收集課上所需要的圖片和視頻，要給學(xué)生多途徑、多方式的學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在講到鳥類的生活習(xí)性的時(shí)候，可以通過多媒體教學(xué)，在大屏幕上播放素材視頻。讓學(xué)生可以圖文結(jié)合，更直觀的學(xué)習(xí)此類知識(shí)。以及在學(xué)習(xí)一些常見的昆蟲時(shí)，教師可以準(zhǔn)備所需的活體昆蟲，比如螞蟻、蝸牛。讓學(xué)生在課堂上通過自己的雙眼來認(rèn)識(shí)其他生命的知識(shí)。

4.3提高初中生在課堂的參與感

每個(gè)生命都是獨(dú)立的、有差別的。初中生們也是一樣，每個(gè)人對(duì)知識(shí)接收的能力也是大有不同，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平上也是區(qū)別很大，作為教師，首先要做到的就是一視同仁，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。在課堂提問時(shí)要覆蓋全體學(xué)生，并根據(jù)問題難易程度將任務(wù)分配給不同的學(xué)生，在提升學(xué)生參與感的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的信心以及對(duì)生物知識(shí)的興趣。在分配課后作業(yè)時(shí)，可以將學(xué)生分成小組形式，以小組形式分配任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手完成作業(yè)，讓學(xué)生們都可以積極地參與進(jìn)來。

4.4學(xué)校提供充足的教學(xué)資源

生物教育理念下的初中生物課程是以理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)?？蓪?shí)踐用的資源不足就會(huì)成為優(yōu)質(zhì)教學(xué)的障礙，這就要求學(xué)校針對(duì)物資方面增加經(jīng)費(fèi)調(diào)撥和實(shí)驗(yàn)物資的購(gòu)買，并在校園內(nèi)開辟一塊空地方便生物課程使用，充分保障教師完成生物教育理念下的新形式教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生切實(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)科，更加直觀的進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。

5結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)代社會(huì)，單純的書面知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需要，初中生物和生物教育理念相結(jié)合才是課程改革發(fā)展的正確途徑。初中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)并不單是為了讓初中生學(xué)習(xí)生物的理論知識(shí)，而是為了讓初中生在學(xué)習(xí)的過程中了解生命的本質(zhì)，明白生命的意義，更是為讓樹立初中生正確世界觀的重要基石。所以初中生物學(xué)科要堅(jiān)持改革，堅(jiān)定的在生物教育理念指導(dǎo)下開展新式的初中生物學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]代紹偉.基于生物教育理念下的初中生物教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊，2017（3）：148-149.

[2]張賢君.基于生物教育理念下的初中生物教學(xué)策略[J].中外交流，2017（13）.

[3]遲廣劍.基于生物教育理念下的初中生物教學(xué)策略[J].教育：00184-00184.

[4]宋玲麗.初中生物課堂教學(xué)完善思考[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（10）：125-126.