林錦鳳

摘要：小學(xué)六年級面臨著小升初的考試，在這個階段的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)對升學(xué)至關(guān)重要，科學(xué)有效合理的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中溫故知新，查漏補缺，掌握更多的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)技巧。教師要明確在小學(xué)六年級復(fù)習(xí)階段的重點和目標(biāo)，把握教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行系統(tǒng)條理的知識復(fù)習(xí)，最終提高學(xué)生的語言運用能力。本文首先點明了，在英語復(fù)習(xí)階段的各項任務(wù)和目標(biāo)，并提出了幾點有效提高復(fù)習(xí)效率的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;英語;復(fù)習(xí);教學(xué)策略

引言：在小學(xué)六年級的英語復(fù)習(xí)教學(xué)中。教師，首先要明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)生制定復(fù)習(xí)的計劃。復(fù)習(xí)的內(nèi)容方面則可以分為專題復(fù)習(xí)，話題復(fù)習(xí)時態(tài)復(fù)習(xí)三個方面。從細(xì)微處開始夯實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時教師要通過有效多樣的教學(xué)手段，幫助學(xué)生鞏固知識，提高運用知識的水平和能力。對于六年級的學(xué)生來說，他們的英語學(xué)習(xí)程度和水平各有千秋。教師要從整體把握顧全大局因材施教。保證不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能夠在六年級的復(fù)習(xí)中有所進(jìn)步和提升。

一、小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

單詞詞組句型是英語學(xué)習(xí)中的重點部分也是基礎(chǔ)部分。是學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，閱讀理解的基礎(chǔ)。因此教師要在分類復(fù)習(xí)專題的過程中為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

在復(fù)習(xí)單詞方面，教師可以通過分類歸納的方法對單詞進(jìn)行分類，便于學(xué)生記憶。如按照詞性、主題、含義、易混易錯等進(jìn)行分類。

在復(fù)習(xí)詞組方面，由于小學(xué)英語學(xué)習(xí)到的詞組較少，教師可以對其進(jìn)行歸納，將同一個單詞的詞組歸納在一起。讓學(xué)生在比較中加強記憶、加深理解。

在復(fù)習(xí)句子方面，教師可以將其與復(fù)習(xí)單詞詞組結(jié)合在一起。學(xué)生在反復(fù)的誦讀和分析的過程中，既可以加深對句子結(jié)構(gòu)的理解，也能夠加強對單詞和詞組的記憶。這三個方面的復(fù)習(xí)是不可以割裂開來的。

（二）基本能力的訓(xùn)練

這個能力的訓(xùn)練，包括對學(xué)生聽力、閱讀、寫作能力的鍛煉和提升。這三方面的能力是在考試中重點考察的，同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之初就必須要掌握的。

在閱讀和寫作的方面教師可以讓學(xué)生適當(dāng)閱讀小短文。就這個階段，進(jìn)行短篇文章的練習(xí)。教師要為學(xué)生逐一分析句子，在分析中與復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識相結(jié)合，加深學(xué)生對基礎(chǔ)的單詞短語句型的理解。也能夠以文章中的范例，句子為學(xué)生的寫作提供范本。

在聽力方面練習(xí)日常交際;用語不可少。雖然在考試中對學(xué)生的口語考查較少，但是聽與說的練習(xí)不可分割。圍繞重點核心的句子進(jìn)行日常交際，用語的練習(xí)。能夠讓學(xué)生更加靈活地運用時態(tài)，分清句子的類型，能夠很好的滿足在考試中對學(xué)生聽力的考察。

（三）綜合能力提升的訓(xùn)練

在總復(fù)習(xí)的階段。教師要著重提升學(xué)生的英語綜合能力以及考試能力。就某一個專題確定目標(biāo)，然后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。在同一專題之下，讓學(xué)生運用已學(xué)的知識和技能，綜合運用各知識點和語言材料，能就具體情境正確、靈活運用語言進(jìn)行交際或高密度、快節(jié)奏、多樣、活潑的練習(xí)形式。以綜合練習(xí)的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的效率，強化學(xué)生的知識掌握程度，把握考試的要點和節(jié)奏。

二、促進(jìn)小學(xué)六年級英語高效復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

（一）開展有針對性、計劃性的復(fù)習(xí)

結(jié)合上一部分對六年級英語復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的分析，教師一定要把握復(fù)習(xí)的全局計劃，有計劃的將復(fù)習(xí)的內(nèi)容形式和進(jìn)度分解到每一堂復(fù)習(xí)課當(dāng)中。

例如在單詞的復(fù)習(xí)過程中，以單詞strict為例，教師可以為學(xué)生制定一個固定、高效的復(fù)習(xí)模式——第一步熟讀單詞，讓學(xué)生熟悉strict的讀音;第二步記憶單詞的意思，讓學(xué)生在strict的拼寫、讀音和詞義“嚴(yán)肅的”之間建立聯(lián)系，第三步做對應(yīng)的練習(xí)題，如造句的題目，讓學(xué)生更好理解strict作為形容詞的作用和在一個完整句子中的位置。

（二）以練代講，在練習(xí)中查漏補缺。

復(fù)習(xí)的目的是要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的查漏補缺。因此教師要適當(dāng)選取一些練習(xí)題目和較為新穎的練習(xí)材料。例如，在講解過去時的過程中，很多學(xué)生容易通過死記硬背記住題目的答案，其實他們并沒有真正掌握。在練習(xí)新題的過程中，教師才能夠發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在make、write、swim等動詞的時態(tài)變化上存在問題，從而及時為學(xué)生總結(jié)常用動詞的變化方式，鞏固知識。

（三）提高學(xué)生進(jìn)行英語復(fù)習(xí)的興趣

英語科目與語文和數(shù)學(xué)不同，對于學(xué)生來說是一門新的科目，教師應(yīng)當(dāng)采用游戲化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的長久的興趣。

例如在練習(xí)日常會話時，教師可以通過變換打招呼的情景和時間讓學(xué)生練習(xí)“What are you doing？ What did you do yesterday？ What are you going to do this afternoon？ ”三個時態(tài)的問答，比單純生硬的知識教學(xué)更加生動和高效，使學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中加深對知識的掌握。

結(jié)束語：小學(xué)六年級的英語復(fù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。英語教師要抓住復(fù)習(xí)的重點和難點，制定復(fù)習(xí)計劃，開展高效的復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語知識的學(xué)習(xí)水平，完善英語學(xué)習(xí)的綜合能力，及時進(jìn)行知識的梳理和填補，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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