余進(jìn)武

摘要：數(shù)學(xué)自學(xué)能力是小學(xué)生的基本自學(xué)能力之一。良好的自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)要求，能理解數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，獨(dú)立有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，如何讓學(xué)生真正從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人，是小學(xué)教師密切關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：自主能力;競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);創(chuàng)新意識(shí);習(xí)慣

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂“自主性”是指學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要，一種強(qiáng)烈的求知欲望。在這種狀態(tài)下，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動(dòng)積極的態(tài)度，表現(xiàn)出良好的注意力和克服困難的意志，在參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，具有創(chuàng)造的積極性。因此，引導(dǎo)學(xué)生全方位、高質(zhì)量、多層次地主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，實(shí)在是培養(yǎng)富有主動(dòng)精神和創(chuàng)意意識(shí)的高素質(zhì)人才要中之要。提升教育理念，改變教育行為，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、注重參與氛圍的營(yíng)造

教師應(yīng)與學(xué)生平等相處，成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生有寬松的環(huán)境和充足的空間。平等的師生關(guān)系會(huì)使課堂充滿濃濃的深情，學(xué)生置身寬松、愉悅、安全的氛圍之中，他們會(huì)無拘無束主動(dòng)參與課堂，表現(xiàn)的激情自然會(huì)釋放出來。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高參與積極性：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動(dòng)安排在一定的合乎實(shí)際的教學(xué)情境之中，可以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極進(jìn)行問題情境之中，自覺地思考問題，主動(dòng)地分析問題和解決問題。如在教學(xué)“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時(shí)，首先，安排一個(gè)由學(xué)生全員參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)——“你最喜歡吃的早餐是什么”?；顒?dòng)中，涉及到的信息只是學(xué)生們平時(shí)最最普通的生活經(jīng)驗(yàn)，是發(fā)生在自己身邊最司空見慣的事情，所以要學(xué)生們說出自己最喜歡吃什么早餐，并不是件難事。很多學(xué)生都能脫口而出：“我最喜歡吃的是方便面、牛奶、豆?jié){、油條、雜格、粥……”這樣，在學(xué)生們主動(dòng)參與的激情中，毫不費(fèi)勁地就把游離在學(xué)生們腦海的零散信息收集起來了，同時(shí)也誘發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步探究的情緒。

2.更新形式，引導(dǎo)學(xué)生參與：我們要引導(dǎo)學(xué)生通過自己親自實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述，去探索知識(shí)的奧秘，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。學(xué)生只有通過自己實(shí)踐、比較、思索，才能真正對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”一課，出示一組長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察哪個(gè)體積大，爭(zhēng)議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，也使學(xué)生迫切需要一種切實(shí)可行的方法能準(zhǔn)確地作出判斷進(jìn)而引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——《長(zhǎng)方體的體積》，教師適時(shí)梳理出兩個(gè)關(guān)鍵問題即：1.長(zhǎng)方體的體積如何計(jì)算？2.長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān)？于一引一問之中不僅培養(yǎng)了質(zhì)疑精神，明確了課堂探究的重點(diǎn)，把握了知識(shí)探索的關(guān)鍵。更點(diǎn)燃了學(xué)生心中探究的火種。教師通過適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系;從數(shù)字的意義中抽象出體積公式即：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高，這樣，就讓學(xué)生參與了知識(shí)形成的全過程，使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、操作、表達(dá)、探索和概括的能力。

二、注重競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

1.課堂上創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境：激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實(shí)踐。如在計(jì)算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)“爭(zhēng)當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些游戲特別感興趣，并且在競(jìng)爭(zhēng)中把個(gè)人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計(jì)一些“解題能手”、“爭(zhēng)當(dāng)智慧星”、“評(píng)選優(yōu)勝組”等競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

2.設(shè)置合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方式：在學(xué)習(xí)上不僅賽知識(shí)、技能，還要賽習(xí)慣、意志力，賽學(xué)習(xí)方法，賽思維的敏捷性、嚴(yán)密性、獨(dú)創(chuàng)性，賽語(yǔ)言的表達(dá)是否流利、簡(jiǎn)潔、完整、準(zhǔn)確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力，取得了進(jìn)步，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚(yáng)。對(duì)取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué)，還要評(píng)比誰(shuí)的方法更優(yōu)越、誰(shuí)的解題思路更簡(jiǎn)捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。

三、注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得從小學(xué)教學(xué)開始抓起，在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新意識(shí)，形成有利于創(chuàng)造的求異思維和發(fā)散思維能力和獲取嘗試創(chuàng)造的初步方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新過程是主動(dòng)學(xué)習(xí)的真實(shí)體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，需要營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，樹立自信心，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，不怕說錯(cuò)。大膽放手，展開思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

四、注重自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有三種層次：第一種是課前看一看課本;第二種是看課本做做練習(xí);第三種是看課本后能夠自己作簡(jiǎn)單的總結(jié)，找出自己的收獲或困惑。學(xué)生達(dá)到何種層次，與教師堅(jiān)持要求、督促檢查有關(guān)。不同章節(jié)應(yīng)該有不同層次的預(yù)習(xí)要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣：思考是學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到問題就要思考。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。教師要通過教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體分析的方法.學(xué)會(huì)從特殊到一般.再?gòu)囊话愕教厥庹J(rèn)識(shí)，能透過現(xiàn)象抓住實(shí)質(zhì)進(jìn)行分類比較的方法，能一分為二又能合二而一，達(dá)到一題多解或多題一解，……要通過不同的課型、題型，發(fā)展學(xué)生多方面的思維品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣：新課標(biāo)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情境，讓學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲取知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生愉快的動(dòng)手操作不僅可以豐富感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可提高動(dòng)手操作應(yīng)用能力。如在教學(xué)“三角形”面積計(jì)算公式時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序： a、引導(dǎo)操作，讓學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成已學(xué)過的平行四邊形，并說出它的面積是怎樣計(jì)算的。 b、讓學(xué)生感知三角形與拼成的平行四邊形之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察，兩個(gè)三角形的底與高與平行四邊形的底與高有什么關(guān)系。 c、從三角形與平行四邊形底與高之間的關(guān)系能得出什么結(jié)論？從而歸納出三角形面積的計(jì)算公式。通過讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，觀察感知，理解思維而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括出三角形面積的計(jì)算方法，也使學(xué)生在參與知識(shí)形成的過程中學(xué)到了探究的方法，培養(yǎng)了實(shí)際操作的能力，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。

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