姚宛欣

摘要：動(dòng)手能力作為小學(xué)生必備的基本能力之一，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的影響，只有注重對(duì)小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，才能為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。而小學(xué)美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行分析和研究，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，旨在促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)生;動(dòng)手能力;培養(yǎng)策略

引言：

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為廣大教育者重點(diǎn)研究的課題之一，這就要求教師除了要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高以外，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。鑒于此，作為一名美術(shù)教師，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。那么，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力呢？這是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而小學(xué)美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和動(dòng)手能力的有效手段，也受到了廣大教育者的關(guān)注。這就要求教師要充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供欣賞和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，以便全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。[1]在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)應(yīng)不斷創(chuàng)新優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方法，從而提高小學(xué)美術(shù)的有效性。通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的解讀，能夠在在很大程度上幫助學(xué)生更快地認(rèn)知、了解美術(shù)創(chuàng)作，但是如果長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論化的教學(xué)，將會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作能力。在這種情況下，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅能夠充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力，而且還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是十分有利的。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略

1、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的教學(xué)情境，以便為學(xué)生提供想象的空間，從而激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生自主動(dòng)手的積極性，從而有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。[2]一方面，教師可以利用實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，比如角色扮演、游戲活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。另一方面，教師可以借助多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠進(jìn)行天馬行空的想象，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的思維能力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“森林王國(guó)”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示森林的圖片和相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀的感受到森林的神秘和壯觀。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生對(duì)森林的色彩和線條進(jìn)行聯(lián)想。最后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將自己想象的畫(huà)面通過(guò)筆和紙表現(xiàn)出來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先勾畫(huà)出大概輪廓，然后進(jìn)行填充，最終使美術(shù)作品變得更加豐滿。

2、充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手效率

引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)是一個(gè)特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師采用靈活的訓(xùn)導(dǎo)模式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地變換教學(xué)策略，豐富課堂的形式與內(nèi)涵，讓學(xué)生的動(dòng)手能力有實(shí)質(zhì)性的提升。[3]在以往的教學(xué)中，部分教師對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)方式千篇一律，只符合教學(xué)規(guī)劃，而不會(huì)考慮學(xué)生能否真正參與其中，這就在一定程度上限制了實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)作用。為了保障實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與動(dòng)手能力，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容多加斟酌，選擇合適的內(nèi)容開(kāi)展具有針對(duì)性的活動(dòng)。例如，教師在進(jìn)行人物肖像畫(huà)的教學(xué)時(shí)，可以“我最可愛(ài)的朋友”為題，引導(dǎo)學(xué)生探討自己有哪些可愛(ài)的朋友并利用畫(huà)筆將自己的朋友畫(huà)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，有助于學(xué)生理解知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣，學(xué)生的動(dòng)手能力就能在多次的訓(xùn)練中得到較好的提升。

3、積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生動(dòng)手質(zhì)量

目前，許多教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，仍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。[4]鑒于此，廣大教師必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取靈活多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣，以便提升學(xué)生的動(dòng)手質(zhì)量，從而為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教師在講解水彩顏料、勾線粉筆以及折紙剪紙等內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手掌握豐富的美術(shù)知識(shí)，促使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中強(qiáng)化自身的記憶和理解。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)法或者游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀的感受到美術(shù)知識(shí)的豐富多彩，從而提高學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)一步達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

4、開(kāi)設(shè)手工制作課程，提高學(xué)生動(dòng)手能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師有必要開(kāi)設(shè)一些手工制作課程，為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)和空間，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。[5]手工制作課程較理論教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和多樣性，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師要充分利用手工制作課程的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制定科學(xué)、合理的制作任務(wù)，明確制作目標(biāo)，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生動(dòng)手制作的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“風(fēng)鈴叮當(dāng)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)鈴的制作。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的材料，比如易拉罐、瓶蓋等;然后讓學(xué)生進(jìn)行樣式設(shè)計(jì)，在紙上畫(huà)出風(fēng)鈴的大致樣子;最后，根據(jù)“設(shè)計(jì)圖”進(jìn)行制作，利用彩線將制作材料進(jìn)行串聯(lián)，可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行裝飾和美化，從而提高學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生正處在培養(yǎng)綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求廣大教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，采取行之有效的教學(xué)策略，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為學(xué)科教育的重要目標(biāo)，以此提高學(xué)科教育的有效性。而美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有舉足輕重的影響，因此，廣大教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的功能和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)和空間，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以此為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，從而更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮海東.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力芻議[J].美術(shù)教育研究，2017（08）.

[3]安麗艷.小學(xué)美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].西部素質(zhì)教育，2015（18）.

[4]劉利利.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析[J].中國(guó)校外教育，2015（11）.

[5]劉保蘭.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2013（10）.

（內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)第四小學(xué) ?內(nèi)蒙古赤峰 ?024000）