方旭

摘 要：高中政治課程是最令學(xué)生頭疼的一門(mén)課程，學(xué)生覺(jué)得政治離他們太遠(yuǎn)，也比較晦澀難懂，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治的時(shí)候只能采取死記硬背的方式，這無(wú)疑是給學(xué)生學(xué)習(xí)政治這門(mén)學(xué)科帶來(lái)了極大的困難。此外，政治學(xué)科的內(nèi)容也大部分是關(guān)于國(guó)家或社會(huì)，并不貼近學(xué)生的生活。所以，我們要倡導(dǎo)校本作業(yè)，學(xué)校要在其中發(fā)揮作用，讓政治與學(xué)校內(nèi)容相結(jié)合，讓政治走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中政治 校本作業(yè) 開(kāi)展實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0082-01

眾所周知，作為文科生高考時(shí)文綜的一部分，政治課程的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，但往往因?yàn)檎蔚膹?fù)雜性和深?yuàn)W性，學(xué)生失分嚴(yán)重，此外，鑒于這種政治學(xué)習(xí)并不貼近于學(xué)生的生活，也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)政治時(shí)多數(shù)是一知半解，沒(méi)有理解透徹或者是融會(huì)貫通。因此，這就要求學(xué)校在政治教學(xué)上要改變方法，用校本作業(yè)的形式讓學(xué)生在校園里就能感受政治，真正學(xué)好政治，那么，學(xué)校應(yīng)該怎樣實(shí)施校本作業(yè)呢？

1.為了學(xué)校，提出建議

高中政治的校本作業(yè)都是以改進(jìn)學(xué)校建設(shè)為主要目標(biāo)之一，高中學(xué)校就如同一個(gè)可以模擬政治現(xiàn)實(shí)的微觀政治體，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生留下政治作業(yè)，以提意見(jiàn)或建議的方式，給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐政治思想的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，同時(shí)，也讓學(xué)校能集思廣益，做出更好的改進(jìn)。

例如，高中政治教師在講授完“民主決策”一節(jié)之后，可以留下一份作業(yè)，給學(xué)生自己思考的機(jī)會(huì)，去分析一下關(guān)于校園內(nèi)的民主決策有哪些，或者是校內(nèi)民主決策可以有哪些途徑和手段，以及學(xué)校里怎么推行更高效的民主決策等等，讓學(xué)生可以在校園內(nèi)將政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容付諸實(shí)踐，也讓學(xué)生能夠更加深刻的理解政治內(nèi)容的深意。當(dāng)然，學(xué)校也可以在這些建議下予以甄別，采取優(yōu)秀的一些意見(jiàn)對(duì)學(xué)校適度的進(jìn)行改進(jìn)。

這就是校本作業(yè)在學(xué)校內(nèi)的有力實(shí)踐，學(xué)生以讓學(xué)校更好為目標(biāo)進(jìn)行政治思考，不僅僅是政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，也是在幫助學(xué)生培養(yǎng)政治素養(yǎng)和良好的政治思維，對(duì)政治學(xué)習(xí)以及高考都有很大的幫助。

2.集體學(xué)習(xí)，政治校園

高中生的政治學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)校，也需要在學(xué)校有更好的學(xué)習(xí)成果，所以，我們就要樹(shù)立這樣一種觀念，即將高中政治學(xué)習(xí)到的內(nèi)容實(shí)踐于學(xué)校，政治的內(nèi)容不僅僅局限于國(guó)家或是社會(huì)層面，當(dāng)然可以微縮在學(xué)校中，政治上所遇到的問(wèn)題，學(xué)校也難免會(huì)遇見(jiàn)，所以，這時(shí)候就需要全校師生共同商討、分析來(lái)解決。

比如，學(xué)校出現(xiàn)了某一年級(jí)或是某些班的班級(jí)治理出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，班級(jí)老師也束手無(wú)策，這時(shí)，就不能僅僅依靠一兩個(gè)老師來(lái)嘗試解決，而是用校本作業(yè)的形式向全體師生汲取建議，這個(gè)班級(jí)管理就好比是政治中的基層民眾管理，校領(lǐng)導(dǎo)就像是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)，他們要做的是從大方向把握事情的發(fā)展，而下面的師生就像是普通民眾，可以提建議，也可以改變自身不足等等，這就間接表明了政治不是一個(gè)人或是一群人的政治，而是全體人民的政治。

校本作業(yè)這個(gè)功能，給了學(xué)生很大的自主性，在學(xué)校治理這方面，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)政治是有用的且必要的，打破傳統(tǒng)的政治學(xué)習(xí)無(wú)用論，讓學(xué)生切實(shí)感受到在生活中運(yùn)用政治思想的先進(jìn)性和科學(xué)性，提高政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.基于學(xué)校，政治思維

相比于前兩點(diǎn)，這是個(gè)很大的范圍，政治學(xué)習(xí)本身就發(fā)生在學(xué)校，所以，我們就會(huì)逐漸養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，那就是對(duì)一個(gè)政治問(wèn)題的分析總會(huì)化歸于學(xué)校，以學(xué)校的具體實(shí)例為分析目標(biāo)，類(lèi)比于這種題目進(jìn)行解答，最后還原到政治試題上，也就是說(shuō)，我們會(huì)有一個(gè)以學(xué)校為參照物或是出發(fā)點(diǎn)的思考習(xí)慣。

比如校本作業(yè)出一個(gè)題目，在學(xué)習(xí)了“公民的政治權(quán)利和義務(wù)”這一章節(jié)之后，學(xué)生怎么思考關(guān)于權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。這個(gè)作業(yè)往大了說(shuō)，可以落實(shí)到生活的方方面面，但是，這道題不是為了讓學(xué)生在寬泛的生活中找政治的影子，而是讓學(xué)生自然而然的在學(xué)校里想到自己有哪些權(quán)利與義務(wù)，最后，在類(lèi)比與政治層面上的權(quán)利與義務(wù)，這樣，學(xué)生可以將權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系梳理清晰，幫助學(xué)生理解這一章節(jié)，養(yǎng)成良好的政治思維。

校本作業(yè)的最大作用就是為了讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)小范圍內(nèi)將所學(xué)到的政治知識(shí)融會(huì)貫通的應(yīng)用起來(lái)，最后，加深對(duì)于政治內(nèi)容的理解和體會(huì)，當(dāng)然，也是為了幫助學(xué)校能有更好的建設(shè)和改進(jìn)。

眾所周知，政治是一門(mén)很大很廣泛的學(xué)科，也正因?yàn)檫@種廣泛性才導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，而政治學(xué)科的校本作業(yè)就是給這種學(xué)習(xí)方式帶去一個(gè)更好的理解方法，讓學(xué)生不必走出校園就能感受政治，理解和運(yùn)用政治知識(shí)，學(xué)校可以根據(jù)本校的特點(diǎn)，給學(xué)生布置與學(xué)校有關(guān)的政治作業(yè)，既讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐書(shū)本的內(nèi)容，也讓學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中逐步改進(jìn)學(xué)校建設(shè)，提高高中學(xué)校政治教育的質(zhì)量和水平。