黃麗

摘 要：“議題式教學(xué)”的提出是基于高中思想政治課程性質(zhì)的轉(zhuǎn)變和課程目標(biāo)的更新的一項(xiàng)理論創(chuàng)新。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，探索高中思想政治議題式教學(xué)，對(duì)于創(chuàng)新高中思想政治教學(xué)方式、提高教學(xué)實(shí)效、培育學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)意義重大。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式教學(xué);新路徑

《普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)2017版》將高中思想政治定位為綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程，并提供了四種教學(xué)思路：議題式、辨析式、案例式和活動(dòng)式，其中議題式教學(xué)成為此輪高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的亮點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)能否反映出活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的思路，關(guān)鍵在于開(kāi)展活動(dòng)的議題。[1]本文在理清議題式教學(xué)的概念基礎(chǔ)上，闡述議題的選擇要求，提出可行的議題呈現(xiàn)形式，以期為高中思想政治教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)提供參考。

一、議題式教學(xué)的意涵

議題式教學(xué)是在真實(shí)的場(chǎng)景下，教師和學(xué)生圍繞開(kāi)放性、探究性的議題展開(kāi)的一系列有邏輯的認(rèn)知思辨和選擇的活動(dòng)探究的教學(xué)過(guò)程。[2]通過(guò)議題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞爭(zhēng)議性問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這個(gè)教學(xué)過(guò)程包括提示學(xué)生思考問(wèn)題的情境、運(yùn)用資料的方法、共同探究的策略，從而使“活動(dòng)”成為承載知識(shí)內(nèi)容的基本方式。

二、議題的精心選擇

議題的選擇是議題式教學(xué)的首要前提，議題的好壞直接影響著議題式教學(xué)的效果。新課標(biāo)指出議題既要承載學(xué)科課程內(nèi)容又要具有價(jià)值導(dǎo)向。

（一）聚焦熱點(diǎn)，具有時(shí)代性

高中政治課的鮮活性要求教師在選擇議題時(shí)應(yīng)該關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，將空洞乏味、晦澀難懂的知識(shí)以社會(huì)議題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。[8]例如，在講“國(guó)家利益”時(shí)，可結(jié)合中美貿(mào)易戰(zhàn)、孟晚舟事件等熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題的探究，讓學(xué)生在理解國(guó)際關(guān)系相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白在國(guó)際關(guān)系中“沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的敵人，只有永恒的利益”。

（二）貼近實(shí)際，具有參與性

生活化是思想政治教學(xué)改革的重要價(jià)值取向，教師要選擇能將學(xué)科邏輯與生活邏輯相融合、有生活情境、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的議題，激發(fā)起學(xué)生參與討論和探究的愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。[3]例如，在講“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，可設(shè)計(jì)“是否支持雙十一瘋狂購(gòu)物”的議題，讓學(xué)生在辨析、探究的過(guò)程中了解幾種消費(fèi)觀的特點(diǎn)和利弊，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

（三）探尋真理，具有思辨性

高中思想政治有許多難點(diǎn)，尤其是學(xué)生理論上容易理解，思想上難以接受的知識(shí)點(diǎn)，只有化解這些難點(diǎn)，才能真正培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，議題的選擇不能僅僅停留在知識(shí)的表層，要選擇符合高中學(xué)生思想活動(dòng)特點(diǎn)的、價(jià)值性和引領(lǐng)性的議題，使學(xué)生在親歷自主辨識(shí)、思考和分析的過(guò)程中掌握知識(shí)重難點(diǎn)，從而獲得自己的認(rèn)識(shí)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代公民素養(yǎng)。

三、議題的呈現(xiàn)形式

（一）以問(wèn)題為中心導(dǎo)入議題

思維和創(chuàng)造力從問(wèn)題開(kāi)始，問(wèn)題是深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。教師應(yīng)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生思維碰撞和想象力發(fā)揮的空間，巧妙地設(shè)置問(wèn)題成為影響議題式教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。問(wèn)題的設(shè)計(jì)既要遵循科學(xué)性、梯度性和開(kāi)放性的原則[4]，例如，在“經(jīng)濟(jì)全球化：中美貿(mào)易爭(zhēng)端”議題中，首先，播放視頻展示中國(guó)與芝加哥的產(chǎn)品設(shè)計(jì)合作，拋出問(wèn)題：這反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？其次，播放視頻特朗普簽署備忘錄對(duì)中國(guó)商品大規(guī)模征收關(guān)稅，提出為什么中美會(huì)爆發(fā)新一輪爭(zhēng)端？經(jīng)濟(jì)全球化是利大還是弊大？最后，觀看中美貿(mào)易戰(zhàn)休戰(zhàn)和經(jīng)貿(mào)合作新前景，提出中國(guó)該如何面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有了更全面深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）以辯論為依托展示議題

多種合理性思維的沖撞能激發(fā)多元化的思考，以辯論的形式呈現(xiàn)議題，讓學(xué)生從眾多材料、觀點(diǎn)中綜合出自己的見(jiàn)解、構(gòu)筑起學(xué)生獨(dú)立的思想。例如，在講“文化創(chuàng)新的途徑”時(shí)，可采用“《舌尖上的中國(guó)》應(yīng)以人文（重傳統(tǒng)）還是美食（重發(fā)展）為主”的辯論來(lái)展示議題。將學(xué)生分為正反兩方隊(duì)伍，以《舌尖上的中國(guó)》宣傳片導(dǎo)入該議題。引導(dǎo)學(xué)生在各種觀點(diǎn)的爭(zhēng)鋒中有效整合學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)辯證分析問(wèn)題。

（三）以案例為載體切入議題

以?xún)?yōu)化的案例載入議題，以期讓學(xué)生在自主、合作、開(kāi)放的案例探究過(guò)程中有效整合學(xué)科知識(shí)，培育高階思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。例如，在講“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”時(shí)，可采用“華為”的案例來(lái)切入議題。首先，播放視頻“華為業(yè)績(jī)”，引出企業(yè)經(jīng)營(yíng)的直接目的在于利潤(rùn);其次，呈現(xiàn)材料“華為成功之道”，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的因素。通過(guò)對(duì)以案例為載體的議題的探究，使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)愉悅、輕松的氛圍中柔化知識(shí)、提升綜合素養(yǎng)。

（四）以實(shí)踐活動(dòng)為紐帶呈現(xiàn)議題

學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是活動(dòng)型學(xué)科課程的顯著特點(diǎn)。[5]學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)議題的分析探究，提升對(duì)知識(shí)的遷移能力。例如，在“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂：創(chuàng)新讓生活更美好”的議題設(shè)計(jì)中，可通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的方式呈現(xiàn)議題。首先，學(xué)生以小組為單位，搜集身邊的創(chuàng)新成果;其次，小組整理調(diào)查資料;最后，各小組代表展示成果。以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式呈現(xiàn)議題，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐體驗(yàn)中感受創(chuàng)新給我們生活帶來(lái)的巨大改變。

議題式教學(xué)是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足、提高高中思想政治課教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的新路徑，教師需要緊跟時(shí)代步伐，積極踐行“議題式教學(xué)”。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2017.

[2]馮元.淺析新課程改革背景下的議題式教學(xué)[J].天津教育，2018，（8）：48-49.

[3]李同.例談議題式教學(xué)的課堂實(shí)踐[J].思想政治課教學(xué)，2018，09：40-44.

[4]加里.鮑里奇著.有效教學(xué)方法[M].易東平譯.南京：江蘇教育出版社，2002.211—212.