皮桂芳

摘要：小學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌以及樹立正確的價(jià)值觀最好的方法就是進(jìn)行德育教育。這就要求小學(xué)班主任在進(jìn)行傳授知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生性格的引導(dǎo)，重視德育教育工作，讓每一位學(xué)生都能受到良好的德育教育。此文章對(duì)于小學(xué)班主任如何進(jìn)行德育教育工作進(jìn)行了分析和研究，希望能對(duì)小學(xué)的德育教育有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：德育教育；班主任教育；小學(xué)階段

對(duì)于小學(xué)學(xué)校的德育教育工作而言，其中最重要的就是班主任對(duì)于德育教育帶來的作用，是學(xué)校進(jìn)行德育工作的重中之重[1]。小學(xué)班主任一定要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，在進(jìn)行班級(jí)的教育和管理工作時(shí)要始終將德育教育穿插進(jìn)去，不要放松德育教育工作。

一、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理工作是對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。在學(xué)校中，同學(xué)生們接觸最多的，對(duì)學(xué)生的行為影響最大的無非就是班主任了，在學(xué)生的眼里，班主任就是他們學(xué)習(xí)的榜樣，班主任的一言一行都會(huì)在不知不覺間影響學(xué)生的行為。因此班主任在進(jìn)行日常的教學(xué)和班級(jí)管理時(shí)都要格外注意自己的言行，這些都會(huì)給學(xué)生們帶來巨大的影響，這也就要求班主任要時(shí)刻樹立起德育教育的思想意識(shí)，在班級(jí)中起到代表作用，為學(xué)生們做一個(gè)正面的榜樣[2]。

二、小學(xué)班主任德育教育工作的策略

（一）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育工作的基礎(chǔ)要求就是，要同學(xué)生們構(gòu)建良好的關(guān)系，要在日常的學(xué)習(xí)中關(guān)愛學(xué)生、熱愛學(xué)生、贊美學(xué)生。小學(xué)生大多因?yàn)槟挲g較小都處于一種敏感的階段，有較強(qiáng)的自尊心，這就要求家長(zhǎng)、學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生們有更多的關(guān)注和尊重。這就使得班主任要對(duì)學(xué)生們有滿腔熱血，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心同學(xué)們，同學(xué)生們構(gòu)建和諧平等互相促進(jìn)的氛圍。在進(jìn)行班級(jí)管理和授課的同時(shí)，要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不要心存偏見，尤其不要對(duì)學(xué)生們偏心。不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良就特別關(guān)注，而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生就不聞不問。想要學(xué)生感到被尊重、被重視、被關(guān)心的首要要求就是班主任要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生們消掉對(duì)老師的戒備心，對(duì)于開展德育工作而言，是極其重要的。

（二）選擇合理巧妙的批評(píng)方式[3]

小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候要格外注意方式方法，要遵循德育教育的準(zhǔn)則。要堅(jiān)持先揚(yáng)后抑的基本原則，要注意態(tài)度和語氣。班主任在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候無法避免的會(huì)遇到學(xué)生做錯(cuò)事，這時(shí)候批評(píng)是必須的，但是班主任的批評(píng)對(duì)學(xué)生有著很大的影響。因此，班主任在進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要注意方式方法，注意語言的技巧，針對(duì)不同學(xué)生和不同的錯(cuò)誤來運(yùn)用不同的批評(píng)方式，但無論哪種方式，在進(jìn)行批評(píng)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而進(jìn)行改正。尤其要注意絕對(duì)不能在全班人面前對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這對(duì)于學(xué)生自尊心的打擊是巨大的，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的抵觸心里，從而適得其反。

（三）與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通溝通

德育教育工作是一項(xiàng)必須長(zhǎng)久堅(jiān)持的事業(yè)，是不可能在短期內(nèi)見效的。進(jìn)行德育教育時(shí)只利用老師和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓家長(zhǎng)也參與到德育工作中來，同學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的溝通和交流，建立一個(gè)學(xué)校-班級(jí)-家庭的聯(lián)合教育模式。僅僅讓學(xué)校和老師進(jìn)行德育教育工作強(qiáng)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)的積極配合，家長(zhǎng)同學(xué)校都要保持德育工作目標(biāo)的一致性，這個(gè)目標(biāo)的一致性，是開展德育工作的基礎(chǔ)。班主任一定要做好家長(zhǎng)的思想工作，讓各位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，定期進(jìn)行家訪，同學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也要及時(shí)告訴班主任學(xué)生在家里的情況，便于老師對(duì)學(xué)生有一個(gè)全方面的了解，這對(duì)于德育工作的開展是十分有必要的。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育

德育教育工作不只是停留在班主任口頭上的說教，而是要從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來，在實(shí)踐活動(dòng)中真正的體會(huì)到德育教育的真正含義[4]。小學(xué)班主任要及時(shí)改變自己德育教育工作的方法，不斷進(jìn)步才能將德育工作的效率提高。比如，班主任可以進(jìn)行各種各樣的主體教育活動(dòng)，依照小學(xué)生的實(shí)際的心里環(huán)境和實(shí)際生活情況來制定各式的主題活動(dòng)，將法制教育、愛國(guó)主義教育、安全教育等加入到活動(dòng)的主題中。

（五）推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用

班干部是班級(jí)管理中對(duì)班主任最有幫助的人群，可以在很大程度上幫助老師進(jìn)行課堂的管理、收發(fā)作業(yè)和組織班級(jí)內(nèi)部的各種活動(dòng)。所以，班主任要用一定的時(shí)間去培養(yǎng)班干部，并充分利用班干部的作用，在不影響班干部的學(xué)習(xí)的情況下要進(jìn)行引導(dǎo)，利用班干部和同學(xué)的關(guān)系去進(jìn)一步增加對(duì)于班級(jí)同學(xué)的德育教育的深刻印象。對(duì)于班干部的選拔要公平公正可以通過自我推薦和競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選來進(jìn)行選拔，一方面可以更加公平，另一方面可以考核學(xué)生的表達(dá)能力。班主任還需要根據(jù)德育教育工作的實(shí)際狀況以及本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定一些合理的規(guī)章制度，以此來保障德育工作更加順利的進(jìn)行。在制定班規(guī)時(shí)要盡量聽取學(xué)生們的意見，由學(xué)生自行參與所指定出來的班規(guī)，對(duì)學(xué)生而言有更好的執(zhí)行力，因?yàn)檫@是自己同意過得規(guī)章制度，違反后進(jìn)行處罰也是能夠接受的。對(duì)于班級(jí)的管理工作，要積極發(fā)揮班干部的作用，不僅方便班主任的管理，還可以再很大程度上鍛煉學(xué)生的能力。

結(jié)束語：

小學(xué)階段使每個(gè)學(xué)生開始學(xué)習(xí)的階段，是極其重要的，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)可能會(huì)影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)心態(tài)。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)中最基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)，而班主任就是這個(gè)結(jié)構(gòu)的直接領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，因此班主任的工作是極為重要的，所有的班主任都要在工作中進(jìn)步，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享教訓(xùn)、善于思考。利用科學(xué)合理的方法去進(jìn)行德育工作，期望不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊.對(duì)小學(xué)班主任德育教育的淺析[J].讀與寫， 2018，15（28）：226.

[2]肖海燕.小學(xué)班主任德育教育中如何實(shí)施"激勵(lì)策略"[J].速讀（上旬），2018，（11）：258.

[3]蘇順珍.在小學(xué)班主任工作中滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)教育與德育的整合[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2018， （9）：44-45.

[4]蔣卉.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（39）：251.