翟秀英

摘要：高中政治教學(xué)隨著新課改的推進(jìn)，發(fā)生了重大改變，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，為了使高中政治的教學(xué)更加的有效，高中教師就需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，將課堂知識(shí)的教學(xué)變得趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，在課堂中思維更加的活躍，主動(dòng)的進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，快樂(lè)教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中得到了肯定，能夠有效的提升政治教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，但是在應(yīng)用上還有所欠缺。本文對(duì)快樂(lè)教學(xué)在高中政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用途徑做出了分析，期望提高高中政治教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)；高中政治；教學(xué)優(yōu)勢(shì)；教學(xué)應(yīng)用

前言：高中政治的內(nèi)容較為乏味，多是一些理論知識(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)端的普及，學(xué)生受到了各種各樣的影響，致使學(xué)生在政治教學(xué)越來(lái)越被動(dòng)的接受，不去主動(dòng)參與，降低了高中政治教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生得不到有效的教育?？鞓?lè)教學(xué)法可以將高中政治當(dāng)中枯燥知識(shí)的教學(xué)變得有趣，學(xué)生愿意進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)得到全面發(fā)展。

一、快樂(lè)教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）符合素質(zhì)教育發(fā)展需要

隨著教育的改革，素質(zhì)教育是目前所有學(xué)科教育的主要教學(xué)綱領(lǐng)。在應(yīng)試教育下，高中政治在高考中的分?jǐn)?shù)占比較少，學(xué)生缺少主動(dòng)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是教師要明確高中政治對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用，政治課的教學(xué)是素質(zhì)教育中德育教育的重要內(nèi)容?？鞓?lè)教學(xué)法的方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在幫助學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生感受到了快樂(lè)，符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要[1]。

（二）提高高中政治教學(xué)質(zhì)量

高中政治的內(nèi)容比較抽象，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，抽象的教學(xué)內(nèi)容、枯燥的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)基本都是迫于高考的壓力，學(xué)生沒(méi)有興趣，高中政治的教學(xué)就一直都是教師在教，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的質(zhì)量就不高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也不夠透徹。快樂(lè)教學(xué)法將抽象政治知識(shí)以一種輕松愉悅的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，就會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，使課堂中學(xué)生主動(dòng)的思考、探究，從而教學(xué)的質(zhì)量就得到了有效的提升。

（三）促進(jìn)提升學(xué)生綜合能力

新課改的實(shí)施，就是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在學(xué)生階段培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生在學(xué)業(yè)完成后成為一名高素質(zhì)人才?？鞓?lè)教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，學(xué)生在其中得到了興趣的激發(fā)，能夠有效的提升學(xué)生的想象力和思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到提升，而且教學(xué)當(dāng)中的引經(jīng)據(jù)典，可以幫助學(xué)生從中得到借鑒，提升學(xué)生的綜合能力[2]。

（四）活躍課堂教學(xué)的氛圍

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，課堂氣氛沉悶，學(xué)生只知道聽(tīng)和記，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生很少進(jìn)行溝通，快樂(lè)教學(xué)法，提升了課堂中學(xué)生表達(dá)的欲望，尊重學(xué)生的思考表達(dá)，發(fā)散了學(xué)生的政治思維，同時(shí)也活躍了課堂教學(xué)的氛圍。教師通過(guò)引用時(shí)事，學(xué)生在交流表達(dá)上就會(huì)更加的積極，教師根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)也能夠做出及時(shí)的教學(xué)調(diào)整提升教學(xué)的效率。

二、快樂(lè)教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境

情感能夠帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)教學(xué)就是以帶動(dòng)學(xué)生情感為核心的教學(xué)方法。高中政治教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)需要構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在教學(xué)中，在情感上得到激發(fā)和滿足，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。構(gòu)建快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境是快樂(lè)教學(xué)法的核心內(nèi)容，教師挖掘教學(xué)內(nèi)容，引用趣味故事，提升學(xué)生興趣；運(yùn)用教學(xué)工具，引起學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考總結(jié)，提升學(xué)生獲得知識(shí)的喜悅；加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)討論交流?？鞓?lè)教學(xué)力主讓學(xué)生在教學(xué)中感受到快樂(lè)，從情感上主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生獲取知識(shí)就更加的高效，綜合能力的提升也比較深刻。

（二）趣味化教學(xué)內(nèi)容

高中政治的教材內(nèi)容抽象，學(xué)生不愿意進(jìn)行仔細(xì)閱讀理解，教師就可以深挖教材內(nèi)容，引用故事來(lái)表述教學(xué)內(nèi)容，提升課堂中的趣味性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)以故事的形式，學(xué)生在教學(xué)中就會(huì)變得主動(dòng)。例如《文化的繼承性與文化發(fā)展》這一課時(shí)的教學(xué)，教師就可以引用故事，提升課堂的趣味性，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師列舉梅蘭芳拒絕為日本人唱京劇的故事，引入傳統(tǒng)京劇文化，再帶入文化的傳承與發(fā)展，這樣的教學(xué)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)就更為積極，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。教師在趣味化教學(xué)內(nèi)容時(shí)也可以將教學(xué)內(nèi)容通俗化，學(xué)生理解的更為便利[3]。比如《美好生活的向?qū)А?，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，根據(jù)實(shí)際生活來(lái)驗(yàn)證知識(shí)，從而獲得知識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考總結(jié)

在高中政治的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考總結(jié)，為學(xué)生構(gòu)建問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)和思考，提升政治學(xué)習(xí)能力，從自我學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。例如《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》這一課，教師就可以創(chuàng)建問(wèn)題：“怎樣才算活的有價(jià)值”，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，然后總結(jié)發(fā)言，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有準(zhǔn)確的答案，無(wú)論怎樣總結(jié)教師都可以給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，最后教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，再進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，而且情感上也得到了滿足，自己的觀點(diǎn)得到了教師的肯定，這樣學(xué)生就會(huì)在教師的帶領(lǐng)下積極的進(jìn)行思考，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的總結(jié)能力和表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)時(shí)事政治，提升學(xué)生興趣

時(shí)事政治是高中政治當(dāng)中重要的內(nèi)容，教師在教學(xué)中引用時(shí)事，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，學(xué)生的政治思維能力就能夠得到鍛煉，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加的直觀。比如《建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)》，教師可以引用“發(fā)展大西北”來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)論：總之，快樂(lè)教學(xué)法能夠提升高中政治教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的綜合能力能夠在教學(xué)中提高。高中政治教學(xué)需要深入理解快樂(lè)教學(xué)法的精髓，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母淖儯箍鞓?lè)教學(xué)法真正的服務(wù)于高中政治的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，高中學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金浩. 新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 祖國(guó)， 2018（1）.

[2]盧娜. 淺談高中思想政治課的快樂(lè)教學(xué)[J]. 科教導(dǎo)刊， 2016（29）：79-80.

[3]楊兵兵. 如何展示自主學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的魅力[J]. 新課程（下）， 2016（3）.