黃娟

摘 要：提高學(xué)生課堂學(xué)習效率是眾多英語教師所追求的目標。英語聽說課中采用合作學(xué)習方式能有效地提高學(xué)習效率。本文擬就英語聽說課中語言的輸入、鞏固﹑運用中合作學(xué)習活動的設(shè)計方面進行初步探討。

關(guān)鍵詞：聽說課;輸入;鞏固;運用;合作學(xué)習

合作學(xué)習理論起源于20世紀社會心理學(xué)的研究。70年代初，歐美國家的專家們將合作學(xué)習理論應(yīng)用于課堂，并發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習在教育教學(xué)中的重要意義。合作學(xué)習是目前在世界范圍內(nèi)被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式。我國自90年代初期起，在課堂教學(xué)中開始引入小組活動，由此引發(fā)了對合作學(xué)習的探討?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵合作學(xué)習，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！薄队⒄Z課程標準》中也要求英語教師要努力創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習的活動，促使學(xué)生相互學(xué)習和相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。本人結(jié)合聽說課教學(xué)，對學(xué)生的合作學(xué)習活動進行了探索和思考。

下面以Goforit！教材中七年級上第7單元I’mgoingtobeabasketballplayer.中1a-2c的教學(xué)設(shè)計為例，談?wù)劼犝f課教學(xué)中如何進行合作學(xué)習活動的設(shè)計。教材中的本部分主要是學(xué)習一些有關(guān)職業(yè)的表達方式;談?wù)撐磥碜约号c他人理想的職業(yè)和原因;談?wù)摓閷崿F(xiàn)理想所做出的打算和安排。

一、輸入新語言信息階段

活動一、猜測游戲。根據(jù)教師給出的單詞的前兩個字母猜測職業(yè)，目的是復(fù)習部分舊的有關(guān)職業(yè)的詞匯并引出三個新詞匯pilot，programmer，engineer。

合作方式：4-6人的學(xué)習小組，可集中集體智慧，進行猜測分析。

評價方式：猜對的給所在的學(xué)習小組加分，得分最多的小組為優(yōu)勝組。

活動效果：學(xué)生積極參與猜測，盡可能多的給小組增加分數(shù)，在合作競爭中掌握更多詞匯。

活動二、談?wù)撟约旱睦硐肼殬I(yè)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習職業(yè)名稱后，可結(jié)合學(xué)生的實際導(dǎo)入新課：

T：Whatareyougoingtobewhenyougrowup？

S：I’mgoingtobeacomputerprogrammer/….

T：Howareyougoingtodothat？

S：I’mgoingtostudycomputerscience/….

合作方式：同桌兩人一組談?wù)撐磥淼穆殬I(yè)和將怎樣去做以實現(xiàn)自己的理想。

合作成果展示：按豎排每人依次說出同桌未來的職業(yè)和將怎樣去實現(xiàn)自己的理想。語言為：xxxisgoingtobea/an….He/Sheisgoingto…

合作效果：學(xué)生在展示對話的過程中掌握了本節(jié)課的重點句型，并不斷練習鞏固，體驗收獲。

學(xué)生為了使自己所在的小組獲勝，積極在頭腦中搜索已學(xué)的舊的職業(yè)單詞，學(xué)生們相互提醒，補充，不斷地講出新的詞匯，這種情況下的輸入往往比教師專門設(shè)計教新單詞的活動的效果要好得多?；顒佣ぐl(fā)了同學(xué)們想了解其他的同學(xué)的打算的欲望。教師在此階段設(shè)計合作活動時，應(yīng)降低重心，確保所有學(xué)生能理解新的語言，能接受新的基本語言形式。

二、鞏固新語言信息階段

活動一、運用所學(xué)知識談?wù)摻o定的話題，并增加詢問原因部分。目地在于規(guī)范和鞏固所談內(nèi)容及語言結(jié)構(gòu)，并拓寬談話的新角度。給學(xué)生后面的合作活動的創(chuàng)新設(shè)下伏筆。

練習的基本語言為：A： Whatareyougoingtodowhenyougrowup？

B： I’mgoingtobea/ an…

A： Whyareyougoingtobea/an…？

B： BecauseIwantto….

A： Howareyougoingtodothat？

B： I’mgoingto?….

提供的圖片情景有：1.doctor?/ helpothers?/ studyhard

2.actress（actor） / makemovies?/ takeactinglessons

3.singer?/makelotsofmoney?/ practicesinging

…

合作方式： 前后兩人一組選擇談?wù)撜n件中人物未來的理想職業(yè)和將怎樣去實現(xiàn)這一理想。

合作成果展示：兩人表演對話，并給所在的小組加分，分值取小組自評和別的小組給定分數(shù)的平均值。

活動二、熱門職業(yè)調(diào)查。做采訪調(diào)查班級里同學(xué)最愛的職業(yè)和以后的打算。

合作方式：可在規(guī)定的時間內(nèi)在教室自由走動，自由選取談話對象，并做記錄，完成表格內(nèi)容。

Questions：Whatareyougoingtobewhenyougrowup？

Whyareyougoingtobea/an…？

Whereareyougoingtowork？

Andhowareyougoingtodothat？

合作成果展示：小組成員之間相互聽取報告，并在每組中選出一人在全班做報告。同時列出每組中調(diào)查到的最熱門職業(yè)。

談?wù)撜n件中人物未來的理想職業(yè)和將怎樣去實現(xiàn)這一理想，是對所學(xué)知識的技能訓(xùn)練，但加入A：Whyareyougoingtobea/an…？B：BecauseIwantto…則適當拓寬了原來的話題，是從技能訓(xùn)練到能力訓(xùn)練的提升拓展。

為實現(xiàn)從技能層次到能力層次的轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)通過設(shè)計與主題相關(guān)的活動情境，不斷擴大和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生運用已有相關(guān)語言知識的意識，為學(xué)生靈活運用語言打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、靈活運用新語言信息階段

活動——策劃春游活動。

Questions：

Springiscoming.

Whatareyougoingtodo？

Whereareyougoing？

Whenareyougoing？

Whoareyougoingwith？

Howareyougoingthere？

Whatareyougoingtotake？

Whatelseareyougoingtodothere？

合作方式：4-6人的學(xué)習小組，組織策劃確定春游活動。包含活動時間，地點，內(nèi)容，來去的方式，將攜帶的物品等等。

合作成果展示：以組為單位匯報策劃的活動。并評出最有創(chuàng)意的方案，最周密的方案，

最可行的方案等。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撆c本課話題有關(guān)系的課外話題，讓學(xué)生用英語來表達自己的真實情感。這一階段是學(xué)生真正運用語言知識的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生初步運用外語進行交際的能力。設(shè)計活動時要讓學(xué)生能脫離特定的情境，發(fā)展他們的知識遷移及靈活運用的能力，去解決新情境下的問題。這樣才能在今后的學(xué)習和解決實際問題中有所創(chuàng)新、有所作為，實現(xiàn)學(xué)習的價值。

四、對聽說課教學(xué)中合作學(xué)習活動設(shè)計的思考

結(jié)合本課反思在設(shè)計合作學(xué)習活動時應(yīng)注意以下幾個方面：

1、組建合作學(xué)習小組。在組建合作學(xué)習小組時應(yīng)當盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長補短。對學(xué)生進行混合編組，一個重要的理由就是合作學(xué)習需要多樣性，從而使小組活動中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點，使全組形成更深入、更全面的認識。

2、合作的對象要明確。教師在發(fā)指令時要讓學(xué)生很快明確自己合作的對象是誰。為了讓學(xué)生能較快地找到合作對象，教師可與班級同學(xué)事先約定合作方式術(shù)語。例如同桌練習為合作方式A，前后同學(xué)練習為合作方式B等，那么當教師發(fā)出指令：Nowlet’sworkinpairs.PleasedoitintheWayA.學(xué)生就能很快領(lǐng)會老師的意思，既節(jié)約了時間，又提高了效率。

3、關(guān)注學(xué)生正相互依賴關(guān)系的培養(yǎng)。正相互依賴關(guān)系代表了小組成員之間一種積極的相互關(guān)系，每個成員都認識到自己與小組及小組內(nèi)其他成員之間是同舟共濟、榮辱與共的關(guān)系。正相互依賴就意味著，每個人都要為自己所在小組的其他同伴的學(xué)習負責。在合作學(xué)習中學(xué)生的分工越明確越好，讓每個學(xué)生明白自己在小組中的職責和義務(wù)。

4、要階段性評價和終結(jié)性相結(jié)合。要通過階段性評價肯定學(xué)生參與語言實踐所取得的成績，鼓舞他們繼續(xù)參與活動的信心，刺激提高他們繼續(xù)參與活動的積極性。本課中的六個活動其實是既獨立又統(tǒng)一的，基本的合作評價單位為4-6人，其中的單個人，兩人等其它活動的結(jié)果和成績都歸于基本的單位，所取得的成績是對基本單位所做的貢獻。小組成績?nèi)Q于小組總的任務(wù)的完成情況，小組成績也將影響個人的成績積分。這樣學(xué)生們才會積極參與各項活動，積極合作，爭創(chuàng)優(yōu)秀小組，形成團結(jié)向上的班級氛圍！

參考文獻：

[1]《英語課程標準》北京師范大學(xué)出版社2011年7月第二版

[2]顧小京“高中英語聽說課教學(xué)活動例談”《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》2010年第9期

[3]張廣軍“英語課堂教學(xué)活動無效性現(xiàn)象分析”《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》2011年第7期