黃莉莉

【摘 要】本文主要對生本教育思想在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了初步的探究，圍繞“落實(shí)課外閱讀能力、深化英語課程改革、優(yōu)化英語課外教學(xué)”等主要內(nèi)容對現(xiàn)有小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)工作進(jìn)行了分析，最后就小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)新思路、英語閱讀課堂建設(shè)研究與實(shí)踐、教學(xué)反思等方面提出了幾點(diǎn)可行性建議。

【關(guān)鍵詞】生本教育思想;小學(xué)生;英語教學(xué);課外閱讀能力;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0223-02

一、引言

新的時(shí)代對基于教育領(lǐng)域的英語閱讀能力培養(yǎng)提出了新的要求，讓我們了解到生本教育思想的重要性，它的廣泛應(yīng)用將對教學(xué)改革工作的開展起到積極的推動作用。在教學(xué)改革背景下，英語教學(xué)工作得到了前所未有的發(fā)展和進(jìn)步?；谟⒄Z課外閱讀能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)改革新方法，在隨著教師和學(xué)生的需求而不斷調(diào)整和完善，從而更好地為教師和學(xué)生服務(wù)，更進(jìn)一步地完成課程改革的目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)，課外閱讀能力培養(yǎng)則是學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。課外閱讀能力培養(yǎng)是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)有深刻的認(rèn)識，且形成較好的英語閱讀能力。因此，進(jìn)行生本教育思想在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略分析具有十分重要的意義[1]。

二、研究現(xiàn)狀

小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)更應(yīng)該把生本教育思想引入課外閱讀教學(xué)，從而讓更多的學(xué)生能夠受到生本教育思想的影響，在生活、學(xué)習(xí)等過程中保持積極向上、樂觀開朗的態(tài)度。小學(xué)生經(jīng)常遇到口語表達(dá)順利、落筆描述困難的問題，這就要求教師重視這些英語學(xué)習(xí)的語感問題。通過積極主動的方式對課外閱讀教學(xué)發(fā)展短板進(jìn)行補(bǔ)救，切實(shí)做好課外閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，可以在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過積極主動的方式對課外閱讀活動教學(xué)研究發(fā)展短板進(jìn)行補(bǔ)救，通過生本教育思想的應(yīng)用，更進(jìn)一步地提高教學(xué)效率，切實(shí)做好課外閱讀活動教學(xué)研究的創(chuàng)新，可以在很大程度上提高學(xué)生的能力。因此，生本教育思想在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要意義[2]。

三、教學(xué)策略

小學(xué)英語教學(xué)效果將影響學(xué)生小學(xué)英語成績，更是影響學(xué)生綜合能力的提高。小學(xué)英語教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，因材施教，把握學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)與教學(xué)效率之間的關(guān)系，要將理論和應(yīng)用聯(lián)系起來進(jìn)行系統(tǒng)化的實(shí)證研究，在英語學(xué)科中進(jìn)行多維度的案例設(shè)計(jì)研究。

（一）結(jié)合教學(xué)，讓課外閱讀能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)方案設(shè)計(jì)始終

優(yōu)秀的小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)離不開對學(xué)生周圍事、物的挖掘和了解，但是教師應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢方面謀求更快更好的進(jìn)步?，F(xiàn)在小學(xué)英語的課外閱讀教學(xué)過程中要想提高學(xué)生的英語能力，就要讓學(xué)生學(xué)會自己分析并解決所遇到的英語問題，運(yùn)用可行的課外閱讀方法，提高提煉有效英語信息的能力。教師應(yīng)該就英語高效的課外閱讀教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合進(jìn)行探究，促進(jìn)英語教學(xué)工作的發(fā)展。通過課外閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)探究能力也會得到很大程度的提升。小學(xué)英語課外閱讀教育，對學(xué)生的終身成長具有重要指導(dǎo)意義。教師可以從英語閱讀能力培養(yǎng)策略、生活實(shí)際應(yīng)用等角度進(jìn)行英語學(xué)習(xí)案例探究與實(shí)證，在日常小學(xué)英語學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)學(xué)生對基本英語知識的學(xué)習(xí)，更愉快地進(jìn)行小學(xué)英語的課堂小組活動開展[3]。

（二）充分利用生本教育思想的應(yīng)用對小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的積極影響

小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)過程離不開優(yōu)秀課外閱讀教學(xué)案例的影響，尤其是具有課外閱讀教學(xué)特色的小學(xué)英語創(chuàng)新案例影響。小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)多是以黑板教學(xué)、多媒體教學(xué)等為依托，進(jìn)行基本知識的教學(xué)。但是學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)過程中，普遍反映沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)起來難且容易忘記所學(xué)知識。小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)好小學(xué)英語的重要基礎(chǔ)，但是傳統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)理念往往會要求學(xué)生盡量多的記憶英語詞匯，忽視了英語詞匯學(xué)習(xí)方法的研究與總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)學(xué)習(xí)效率不高，所掌握的詞匯量往往會直接影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。詞匯學(xué)習(xí)也是英語學(xué)習(xí)的一個主要內(nèi)容。生本教育思想不同于其他學(xué)習(xí)思想，它是針對小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適合英語學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。此方法的核心是建立字母與語音之間的對應(yīng)關(guān)系。不需要學(xué)生自己借助音標(biāo)，而是看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，進(jìn)而可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中單詞不會讀，無法拼寫和記憶的問題。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善并創(chuàng)新英語課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，利用網(wǎng)絡(luò)平臺等方法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固課堂知識，更好地開展小學(xué)英語教學(xué)活動，讓課外閱讀能力得到推廣。普通的教學(xué)授課方法已經(jīng)不能夠很好地為學(xué)生服務(wù)，這就要求教師去探索利用遠(yuǎn)程授課、微視頻等新型小學(xué)英語教學(xué)模式來改變傳統(tǒng)的情境教學(xué)方法，從而推動學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)英語的學(xué)習(xí)?？梢蚤_展小學(xué)英語課堂小組活動，并要在具體的學(xué)生課外閱讀能力應(yīng)用培養(yǎng)方法上創(chuàng)新，推動這項(xiàng)重要工作的開展。利用多功能的智能化教學(xué)管理方法，及時(shí)總結(jié)小學(xué)英語工作內(nèi)容。小學(xué)英語老師應(yīng)該積極主動地調(diào)整適合自己教學(xué)方法，及時(shí)創(chuàng)新改進(jìn)自己課外閱讀能力應(yīng)用培養(yǎng)的教學(xué)方案。

在深入調(diào)研學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況過程階段，安排學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析英語核心概念。其次，教師開展課堂小組活動，也要幫助學(xué)生了解英語閱讀能力應(yīng)用的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)特色。在課堂小組活動中，教師可以開展一節(jié)英語展示課，并作為創(chuàng)新案例進(jìn)行分析，積累英語閱讀能力應(yīng)用的研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語

課外閱讀能力的培養(yǎng)模式不斷積累新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尤其是運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去處理更深層次的問題。這些常見的英語閱讀能力培養(yǎng)方式都可以與課外閱讀能力相結(jié)合，快速定位教學(xué)思路與內(nèi)容，解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題。課外閱讀能力與小學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)結(jié)合，會推動英語教學(xué)工作更快更好地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張慧敏.小學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)策略研究與思考[J].課程·教材·教法，2015（10）.

[2]王明智.基于生本教育思想的小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代課外閱讀（教育版），2018（3）.

[3]金育義.生本教育背景下小學(xué)英語教學(xué)與課外閱讀能力培養(yǎng)結(jié)合教學(xué)工作策略探討[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2016（45）.