董彬

摘要：綜合實踐能夠發(fā)展學生的思維能力、實踐能力等綜合能力，能夠降低學生文化知識學習難度，快速且牢固掌握知識。實踐教學與理論教學有很大區(qū)別，作為小學教師需要精心設計實踐活動，引導學生自主學習和探究，而不是一味灌輸知識，促使學生對綜合實踐產(chǎn)生興趣，進而主動參與綜合實踐活動，發(fā)揮活動作用，進而提高學生綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學;綜合實踐;開展方式

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0077-01

前言：綜合實踐活動的內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社會實踐以及社區(qū)服務等，為培養(yǎng)和提高學生的思維能力和實踐操作能力，2001年時我國在小學教育階段開設綜合實踐課程。綜合實踐沒有具體的形式，而是學校和教師結(jié)合學生的成長需要和教學需要，以實際情況為準進行設計，利用綜合實踐提高學生綜合能力，使其在學生全面成長方面發(fā)揮積極作用。

1.小學綜合實踐的開展現(xiàn)狀

學生對綜合實踐活動興趣不足，這是影響小學綜合實踐開展的主要原因。部分學生對綜合實踐課程沒有興趣，其原因是學生的思維模式被限制在傳統(tǒng)的教育思想和模式中，導致學生缺少主動學習和探究的意識和能力，影響綜合實踐活動的實施效果。還有的學生由于課業(yè)任務重，基本上是以敷衍的態(tài)度參與綜合實踐活動，導致課程效果不佳，進而影響綜合實踐課程的落實。同時，學校的課程安排也是影響綜合實踐活動質(zhì)量的原因之一。主要是學生在課程安排上很難保證綜合實踐活動的課時數(shù)。按照教育部的規(guī)定，三年級以上的學生需要保證每周至少三節(jié)綜合實踐課程，但有的學生無法保證這一點，甚至綜合實踐課程隨意性較強。此外，教師的綜合實踐教學能力有待提升。綜合實踐活動與其他課程不同，對教師的綜合能力要求更高，尤其教育的對象是小學生，教育難度較大，這在無形中再次提高對教師能力的要求。但目前我國缺少專業(yè)的綜合實踐活動教師。

2.小學綜合實踐的開展方式

2.1強學生綜合實踐興趣

興趣在學生的學習生涯要遠比其責任感還重要，這是學生最好的教師。小學教育的目的就是教授學生文化知識，為其深入學習各學科知識奠定基礎(chǔ)，并且有意識的培養(yǎng)學生掌握技能。因此，學生需要內(nèi)在動力驅(qū)動其學習，而后對知識和事物產(chǎn)生好奇心，進而積極探索。綜合實踐課程的開設能夠充分調(diào)動和發(fā)揮學生的聰明才智，激發(fā)學生潛在的思維能力，提升其學習能力，故而學生普遍喜歡綜合實踐活動，這也是天宮學生實踐能力的重要途徑。例如：每學年的下學期開始時都已經(jīng)進入秋天，此時教師就可以帶領(lǐng)學生觀察自然現(xiàn)象，要求學生尋找自己眼中的秋天。當學生將自己尋找的“秋天”帶到教室時，教師看到學生拿著枯樹葉、樹枝、成熟的果實等，發(fā)現(xiàn)學生能夠給很好的理解秋天、認識秋天。在這個實踐活動中，教師培養(yǎng)學生的綜合實踐興趣，學生也能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，并且在實踐活動中收獲知識、獲得信心。

2.2培養(yǎng)學生實踐操作能力

在小學階段，學生最明顯的特點就是與強烈的好奇心和好動性，并且喜歡通過具體的方式去看待事物。按照學生的這個特點，教師需要指導學生自主學習和發(fā)現(xiàn)問題，以此培養(yǎng)學生的動手能力，使其對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而激發(fā)其學習積極性;同時，這樣的方法也有利于學生牢固的記住知識，發(fā)展學生思維能力。例如：教師可以采用小組合作的方式開展綜合實踐互動。將學生按照興趣愛好分組，每組學生負責不同學習內(nèi)容，而后將各小組獲取的信息綜合在一起，將這些信息與生活中的常見現(xiàn)象綜合在一起，引導學生將知識運用在生活中，既能夠提高學生的綜合實踐能力，又能夠加深學生對知識和生活的認識。如生活中的安全用電、節(jié)約用水等，教師可以設計生活化的綜合實踐活動，提升小學綜合實踐活動的價值。

2.3強化學生實踐參與意識

小學開展綜合實踐，其主體是學生，教師需要改變課堂教學模式，將學生的權(quán)利交還給學生。綜合實踐開展的主要形式是實踐活動，教師在設計活動時，可以按照小學合作的方法進行，進而不僅能夠保證綜合實踐活動的有效性，還能夠培養(yǎng)學生的綜合能力和合作意識，促使學生逐漸習慣與他人合作，并在合作中解決問題，同時還能夠提高學生的實踐能力。而在開展綜合實踐活動的過程中，需要教師利用學生的問題意識，使其積極參與實踐。例如：教師帶領(lǐng)學生調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境，可以將越來越嚴重的霧霾作為主要研究對象，幫助學生拓展思維，使其能夠從多個方面思考形成霧霾的原因、為什么霧霾現(xiàn)象越來越嚴重以及解決措施等。每個小組按照自己的思路制定探究方法，認識霧霾形成原因以及解決措施，在實踐中掌握知識。通過這樣的活動，有利于提高學生綜合實踐參與意識。

3.結(jié)語

總而言之，小學綜合實踐教學的主要目標就是培養(yǎng)學生的綜合能力。在開展綜合實踐活動時，需要從學生的實際情況出發(fā)，制定科學的方案，加強對學生的引導，在實踐中拓展學生思維，培養(yǎng)學生解決問題的思路以及方法，鍛煉學生學習能力、實踐操作能力等，促進學生個性化發(fā)展，提升其是社會實踐能力和水平，有利于學生終身發(fā)展。